第四单元 生命的思考-第八课 探问生命-敬畏生命-ppt课件-(含教案+视频+素材)-市级公开课-部编版七年级上册道德与法治(编号：56b89).zip

1、预习互教预习互教 课前一周，课代表布置两个学习小课前一周，课代表布置两个学习小 组收集组收集“5.125.12”汶川地震大营救的背景汶川地震大营救的背景 资料。以小组为单位，分别结合资料。以小组为单位，分别结合生命生命 至上至上、休戚与共休戚与共两个目题内容，两个目题内容， 排练课本剧，或制作简易课件，要求紧排练课本剧，或制作简易课件，要求紧 扣教材知识，设计相关问题。课代表提扣教材知识，设计相关问题。课代表提 前一天验收，确保相关小组能够派出代前一天验收，确保相关小组能够派出代 表上讲台展示、讲解。表上讲台展示、讲解。 8.28.2： 敬畏生命敬畏生命 第八课第八课 探问生命探问生命 广州外

2、国语学校广州外国语学校 杜良云杜良云 20082008年年5 5月月1212日，山川抖动、大地战栗，霎那间的震撼日，山川抖动、大地战栗，霎那间的震撼 撕碎了绿色的家园，万千幢耸立的大厦化作断壁残垣，无撕碎了绿色的家园，万千幢耸立的大厦化作断壁残垣，无 数个鲜活的生命瞬间撒手人寰数个鲜活的生命瞬间撒手人寰汶川大地震烈度达汶川大地震烈度达1111度度 ，严重破坏地区超过，严重破坏地区超过1010万平方千米，其中极重灾区共万平方千米，其中极重灾区共1010个个 县、市，较重灾区共县、市，较重灾区共4141个县、市，一般灾区共个县、市，一般灾区共186186个县、市个县、市 。 情境导学情境导学 播放

3、视频播放视频重建聚园镇中学大行动重建聚园镇中学大行动，回顾抗震救灾实况。，回顾抗震救灾实况。 今天，我今天，我 们就一起们就一起 来重温汶来重温汶 川大地震川大地震 给我们上给我们上 的这堂生的这堂生 动的生命动的生命 教育课。教育课。 天有不测风云，人有旦夕祸福天有不测风云，人有旦夕祸福 自学交流自学交流 预习提纲预习提纲 1. 1.我们为什么要对生命有敬畏的情怀？我们为什么要对生命有敬畏的情怀？ 2. 2.结合汶川地震大营救，谈谈你是如何结合汶川地震大营救，谈谈你是如何 理解理解“生命至上生命至上”的？的？ 3. 3.我们应该如何敬畏生命，与他人的生我们应该如何敬畏生命，与他人的生 命休戚

4、与共？命休戚与共？ 各小组对照预习提纲预习。布置了展示各小组对照预习提纲预习。布置了展示 任务的小组进行组内预演，交流自学成果。任务的小组进行组内预演，交流自学成果。 展示点评展示点评 小组展示、解读小组展示、解读生命至上生命至上，学生点评，学生点评 汶川地震是新中国成立汶川地震是新中国成立 以来破坏力最大的地震以来破坏力最大的地震 ，也是唐山大地震后伤，也是唐山大地震后伤 亡最严重的一次地震。亡最严重的一次地震。 北川老县城的北川职中，一位父亲在北川老县城的北川职中，一位父亲在 为遇难的孩子祭拜时不停地擦眼泪。为遇难的孩子祭拜时不停地擦眼泪。 汶川大地震的灾难让你对汶川大地震的灾难让你对“天

5、有不天有不 测风云，人有旦夕祸福测风云，人有旦夕祸福”有何新的认识有何新的认识 ？ 探究分享探究分享 当人的生命遭遇不可抗拒的自然灾当人的生命遭遇不可抗拒的自然灾 害、人为的灾难、不可预知的结束，我害、人为的灾难、不可预知的结束，我 们会感受到：们会感受到：生命是脆弱的、艰难的。生命是脆弱的、艰难的。 图片中的人们为什么要这样做？图片中的人们为什么要这样做？ 探究分享探究分享 当人们为守护生命而拼搏，为悼当人们为守护生命而拼搏，为悼 念生命而默哀时，我们会领悟到：念生命而默哀时，我们会领悟到：生生 命是崇高的、神圣的命是崇高的、神圣的。 20082008年年5 5月月1212日日晚，中共中央晚

6、，中共中央 总书记胡锦涛主持召开中央政治总书记胡锦涛主持召开中央政治 局常委会会议，号召全国各地区局常委会会议，号召全国各地区 各部门大力发扬各部门大力发扬“一方有难、八一方有难、八 方支援方支援”的精神，万众一心、众的精神，万众一心、众 志成城，迎难而上、百折不挠，志成城，迎难而上、百折不挠， 共同夺取抗震救灾的胜利。共同夺取抗震救灾的胜利。 地震的余波还未散尽，地震的余波还未散尽，胡胡 锦涛总书记赶往地震灾区慰问锦涛总书记赶往地震灾区慰问 ，温家宝总理赶到绵阳看望灾，温家宝总理赶到绵阳看望灾 民。在抗震救灾的危急时刻，民。在抗震救灾的危急时刻， 神州大地响起救援的集结号，神州大地响起救援的

7、集结号， 来自五湖四海的军民汇成千军来自五湖四海的军民汇成千军 万马，他们与时间赛跑、与灾万马，他们与时间赛跑、与灾 难搏斗，在废墟中，用一双双难搏斗，在废墟中，用一双双 温暖的手，筑起温暖的手，筑起“大难兴邦大难兴邦” 的不倒长城。的不倒长城。 广州公安消防抢险救援队徒广州公安消防抢险救援队徒 步翻越大山为平武县南坝镇步翻越大山为平武县南坝镇 偏远山区被困群众送去粮食偏远山区被困群众送去粮食 探究分享探究分享 你认为花费如此巨大的人力、你认为花费如此巨大的人力、 物力、财力抢救灾民值得吗？为什物力、财力抢救灾民值得吗？为什 么？么？ 当人们万众一心，为挽救生命而努当人们万众一心，为挽救生命而

8、努 力时，我们会体味到：力时，我们会体味到：生命是坚强的生命是坚强的 、有力的。、有力的。 归纳小结归纳小结 1. 1. 我们为什么要对生命有敬畏的情怀？我们为什么要对生命有敬畏的情怀？ P94P94 （1 1）当人的生命遭遇不可抗拒的自然灾害、人）当人的生命遭遇不可抗拒的自然灾害、人 为的灾难、不可预知的结束，我们会感受到：为的灾难、不可预知的结束，我们会感受到： 生命是脆弱的、艰难的生命是脆弱的、艰难的； （2 2）当人们万众一心，为挽救生命而努力时，）当人们万众一心，为挽救生命而努力时， 我们会体味到：我们会体味到：生命是坚强的、有力的生命是坚强的、有力的； （3 3）当人们为守护生命而

9、拼搏，为悼念生命而）当人们为守护生命而拼搏，为悼念生命而 默哀时，我们领悟到：默哀时，我们领悟到：生命是崇高的、神圣的生命是崇高的、神圣的 。 生命是宝贵的，生命价值高于一切，每个人的生命都比金钱、权势等更重要生命是宝贵的，生命价值高于一切，每个人的生命都比金钱、权势等更重要 。 在汶川地震大营救中，无论受灾群众什么年龄、什么在汶川地震大营救中，无论受灾群众什么年龄、什么 职业、什么地位，解放军官兵都义无反顾地抢救，每一职业、什么地位，解放军官兵都义无反顾地抢救，每一 个人的生命都得到了尊重、受到了珍视。个人的生命都得到了尊重、受到了珍视。 解放军官兵的抢救行动给我们什么启示？解放军官兵的抢救

10、行动给我们什么启示？ 探究分享探究分享 成都军区某集团军工兵团在紫坪成都军区某集团军工兵团在紫坪 铺水库架设大型门桥，使成千上万铺水库架设大型门桥，使成千上万 的群众及时转移到安全地带的群众及时转移到安全地带 既要看到自己生命的重要性，又要承认别人生命同样重要，自觉珍爱他人生命既要看到自己生命的重要性，又要承认别人生命同样重要，自觉珍爱他人生命 。 汶川地震大营救期间，多少解放军、消防、武警官汶川地震大营救期间，多少解放军、消防、武警官 兵、医护人员坚守岗位，不顾自身生命安危舍己救人兵、医护人员坚守岗位，不顾自身生命安危舍己救人 ，珍爱他人的生命，如同珍爱自己的生命一样，珍爱他人的生命，如同珍

11、爱自己的生命一样 这些抢险队员用行动这些抢险队员用行动 告诉了我们什么人生道理？告诉了我们什么人生道理？ 探究分享探究分享 20092009国庆献礼片惊天动地剧照国庆献礼片惊天动地剧照 某集团军摩步旅旅长唐新生上校正某集团军摩步旅旅长唐新生上校正 率领部队进行军事演习，突然间地率领部队进行军事演习，突然间地 动山摇，发生特大地震。在通讯中动山摇，发生特大地震。在通讯中 断与演习指挥部失去联系的情况下断与演习指挥部失去联系的情况下 ，唐新生以灾情为最高命令，带领，唐新生以灾情为最高命令，带领 队伍，赶赴受灾最重的汶川县队伍，赶赴受灾最重的汶川县 归纳小结归纳小结 2. 2.结合汶川地震大营救，谈

12、谈你是如何理解结合汶川地震大营救，谈谈你是如何理解“生命至上生命至上”的？的？P95P95 （1 1）生命是宝贵的，生命价值高于一切，每个）生命是宝贵的，生命价值高于一切，每个 人的人的 生命都比金钱、权势等更重要。生命都比金钱、权势等更重要。 （2 2）既要看到自己生命的重要性，又要承认别人生命）既要看到自己生命的重要性，又要承认别人生命 同样重要，自觉珍爱他人生命。同样重要，自觉珍爱他人生命。 展示点评展示点评 小组展示、解读小组展示、解读休戚与共休戚与共，学生点评，学生点评 “范跑跑范跑跑”的行为为什么会遭到社会舆论的谴的行为为什么会遭到社会舆论的谴 责？汶川地震发生时其他教师是怎么做的

13、呢？责？汶川地震发生时其他教师是怎么做的呢？ 范美忠范美忠: :原都江堰光亚学校语文教师原都江堰光亚学校语文教师, ,在地震发生那一刻，在地震发生那一刻， 弃学生不顾第一个跑出了教室弃学生不顾第一个跑出了教室, ,由此获得由此获得“范跑跑范跑跑”称号称号 。 展示点评展示点评 播放视频播放视频大爱千秋大爱千秋，追忆谭千秋老师，追忆谭千秋老师：在德阳市汉：在德阳市汉 旺镇东汽中学，一位教师将身体趴在课桌上，保护躲在下旺镇东汽中学，一位教师将身体趴在课桌上，保护躲在下 面的面的4 4个学生，学生活下来了，他却献出了自己的生命个学生，学生活下来了，他却献出了自己的生命 辨析感悟辨析感悟 观点一：观点

14、一：面临生命危险时，像面临生命危险时，像“范跑跑范跑跑” 一样，只管自己生命安全，不要管他人死活。一样，只管自己生命安全，不要管他人死活。 观点二：观点二：当生命受到威胁的时候，要像谭当生命受到威胁的时候，要像谭 千秋一样，不能只顾个人安危，同样要善待他千秋一样，不能只顾个人安危，同样要善待他 人生命。人生命。 你赞成哪种观点？请说说你的理由。你赞成哪种观点？请说说你的理由。 教师点评教师点评 关于观点一：关于观点一：现实生活中，有些人不尊重他人生现实生活中，有些人不尊重他人生 命，不乐于助人，不愿意承担社会责任，缺乏正义感命，不乐于助人，不愿意承担社会责任，缺乏正义感 ，道德意识淡漠，遇到别

15、人面对危险境地也置之不理，道德意识淡漠，遇到别人面对危险境地也置之不理 。这会危及他人的生命安全，不利于人与人之间的和。这会危及他人的生命安全，不利于人与人之间的和 谐相处。我们应该谐相处。我们应该提高自身道德修养，践行社会主义提高自身道德修养，践行社会主义 核心价值观，与人为善，乐于助人，做负责任的公民核心价值观，与人为善，乐于助人，做负责任的公民 。 关于观点二：关于观点二：每个人的生命都是有价值的，我们每个人的生命都是有价值的，我们 应该善待生命，当他人遭遇困境需要帮助时，我们应应该善待生命，当他人遭遇困境需要帮助时，我们应 该尽自己所能伸出援助之手。我们应该该尽自己所能伸出援助之手。我

16、们应该弘扬社会正气弘扬社会正气 ，自觉履行岗位职责，以实际行动传承中华传统美德，自觉履行岗位职责，以实际行动传承中华传统美德 ，培育良好的职业道德风尚。，培育良好的职业道德风尚。 19971997年国家教委、全国教育工会联合印发的年国家教委、全国教育工会联合印发的中小中小 学教师职业道德规范学教师职业道德规范第二条第二条“热爱学生热爱学生”的规定中，的规定中， 只有只有“关心爱护全体学生关心爱护全体学生”的笼统规定。的笼统规定。 20082008年年9 9月月1 1日，国家教育部、教科文卫体工会全国日，国家教育部、教科文卫体工会全国 委员会对原中小学教师职业道德规范进行修订，委员会对原中小学教

17、师职业道德规范进行修订， “ 关爱学生关爱学生”条款条款 中增加了中增加了“保护学生安全，关心学生健保护学生安全，关心学生健 康，维护学生权益康，维护学生权益”的规定。的规定。 范美忠以师德规范未规定教师要先救学生为由推卸范美忠以师德规范未规定教师要先救学生为由推卸 自身责任；明确把保护学生安全写入师德规范，以免在自身责任；明确把保护学生安全写入师德规范，以免在 意外或突发事件中出现类似尴尬事件，算是亡羊补牢了意外或突发事件中出现类似尴尬事件，算是亡羊补牢了 。 教师点评教师点评 归纳小结归纳小结 3. 3.我们应该如何敬畏生命我们应该如何敬畏生命, ,与他人的生命休戚与共？与他人的生命休戚与

18、共？P96-98P96-98 （1 1）敬畏生命，要意识到每个人都需要与他人）敬畏生命，要意识到每个人都需要与他人 共同生活，共同生活，从对自己生命的珍惜走向对他人生命从对自己生命的珍惜走向对他人生命 的关怀的关怀。 （2 2）不漠视自己和他人的生命，）不漠视自己和他人的生命，尊重、关注、尊重、关注、 关怀和善待身边的每一个人关怀和善待身边的每一个人。 （3 3）对生命的敬畏出自内心的选择对生命的敬畏出自内心的选择时，就走向时，就走向 了道德的生活。了道德的生活。 拓展升华拓展升华 有人说，心存敬畏，才能无畏；也有人说，心有人说，心存敬畏，才能无畏；也有人说，心 存敬畏，行有所止。存敬畏，行有

19、所止。心存敬畏，会让我们对待生心存敬畏，会让我们对待生 命的态度和行为有何不同？命的态度和行为有何不同？ 请同学们课后收集关于善待生命、敬畏生命的请同学们课后收集关于善待生命、敬畏生命的 名言、格言，并与同学和家人分享。名言、格言，并与同学和家人分享。 只有对生命心存敬畏，我们才能更有勇气面对只有对生命心存敬畏，我们才能更有勇气面对 生活中的一切困难，无所畏惧；只有对生命心存敬生活中的一切困难，无所畏惧；只有对生命心存敬 畏，我们对待生命才会有更谨慎的态度，有所为，畏，我们对待生命才会有更谨慎的态度，有所为， 有所不为。这告诫我们，有所不为。这告诫我们，要全面地感受生命的意义要全面地感受生命的

20、意义 和价值，坚守善待生命的道德底线，合法保护自己和价值，坚守善待生命的道德底线，合法保护自己 ，让智慧伴随对生命的美好的追求。，让智慧伴随对生命的美好的追求。 随堂演练随堂演练 阳光学业评价阳光学业评价 P83-84P83-84 一、单项选择题一、单项选择题 P83-84P83-84（1-51-5） 二、非选择题二、非选择题 P85P85（6 6） 1 敬畏生命敬畏生命教学设计教学设计 【教学内容教学内容】 人教版义务教育教科书道德与法治七年级上册第四单元第八课第二课时。 【教育教学目标教育教学目标】 知识目标：知识目标：懂得生命至上的内涵；了解生命之间的休戚与共；理解对生命的敬畏，既 包括

21、对自己生命的敬畏，还要走向对他人生命的关怀。 能力目标：能力目标：学会结合社会热点问题观察、思考敬畏生命的表现与意义，初步形成对现 实生活的复杂情形作出合理判断的能力。坚守对待生命的道德底线，学会珍爱自我生命， 关怀和善待身边其他人的生命。 情感、态度与价值观目标：情感、态度与价值观目标：培养敬畏生命的情怀，珍爱自我生命、关怀和善待身边其 他人的生命的情感。树立正确的生命道德观念，增强生命的责任感和使命感。 【教学重点教学重点】 敬畏生命，与他人生命休戚与共。 【教学难点教学难点】 生命至上的内涵。 【教学方法教学方法】 为培养学生主动学习的习惯，最大限度地发挥学生主体作用，实行六环节教学法，

22、通 过“预习互教情境导学自学交流展示点评辨析感悟拓展升华”等环节，构建灵 动政治课堂，促使学生灵手主动、灵思互动，达到灵魂触动的境界。 【学习方法学习方法】 通过对各种情境材料进行探究分析，形成一定的理性认识，为后面的理论与实践的结 合奠定基础。在此过程中培养学生的辩证思维能力，促使其养成理论联系实际的思维习惯。 【教学过程教学过程】 【预习互教预习互教】 课前一周，课代表布置两个学习小组收集关于“5.12”汶川地震大营救的背景资料。 以小组为单位，分别结合生命至上、休戚与共两个目题内容，排练课本剧，或制 作简易课件，要求紧扣教材知识，设计相关问题。课代表提前一天验收，确保相关小组能 够派出代

23、表上讲台展示、讲解。 【情境导学情境导学】 图片展示：2008 年 5 月 12 日，山川抖动、大地战栗，霎那间的震撼撕碎了绿色的家 园，万千幢耸立的大厦化作断壁残垣，无数个鲜活的生命瞬间撒手人寰汶川大地震烈 度达 11 度，严重破坏地区超过 10 万平方千米，其中极重灾区共 10 个县市，较重灾区共 2 41 个县市，一般灾区共 186 个县市。 播放视频重建聚园镇中学大行动，回顾抗震救灾实况，引导学生理解“天有不测 风云，人有旦夕祸福。”今天，我们就一起来重温汶川大地震给我们上的这堂生动的生命 教育课。 【自学交流自学交流】 课件展示预习提纲： 1.我们为什么要对生命有敬畏的情怀？ 2.结

24、合汶川地震大营救，谈谈你是如何理解“生命至上”的？ 3.我们应该如何敬畏生命，与他人的生命休戚与共？ 各小组对照预习提纲预习。布置了展示任务的小组进行组内预演，交流自学成果。 【展示点评展示点评】 小组展示课本剧，解读生命至上：4 月 5 日，清明节期间，两位母亲带着孩子随 同灾区群众前往汶川地震遇难者公墓祭奠地震遇难者和逝去的亲人。（旁白：清明时节雨 纷纷，路上行人欲断魂。借问酒家何处有？牧童遥指杏花村。） 第一篇：敬畏生命第一篇：敬畏生命 图片展示：据统计，地震造成 69227 人死亡，374643 人受伤，17923 人失踪。这是新 中国成立以来破坏力最大的地震，也是唐山大地震后伤亡最严

25、重的一次地震。 合作探究：合作探究：汶川地震的灾难让你对“天有不测风云，人有旦夕祸福”有何新的认识？ 教师点拨：当人的生命遭遇不可抗拒的自然灾害、人为的灾难、不可预知的结束，我 们会感受到：生命是脆弱的、艰难的。 课件展示：地震发后，解放军官兵、医护人员全力抢救伤员，党和国家领导人在北京 等地同全国人民一起，向四川汶川大地震中遇难同胞默哀。2010 年 5 月 11 日，来自全国 各地的 160 多名记者在北川老县城举行祭奠仪式，沉痛悼念遇难同胞。 合作探究：合作探究：图片中的人们为什么要这样做？ 教师点拨：当人们为守护生命而拼搏，为悼念生命而默哀时，我们会领悟到：生命是 崇高的、神圣的。 课

26、件展示：汶川地震发生当晚，中共中央总书记胡锦涛主持召开中央政治局常委会会 议，号召全国各地区各部门大力发扬“一方有难、八方支援”的精神，万众一心、众志成 城，迎难而上、百折不挠，共同夺取抗震救灾的胜利。 地震的余波还未散尽，胡锦涛总书记赶往地震灾区慰问，温家宝总理赶到绵阳看望灾 民。在抗震救灾的危急时刻，神州大地响起了救援的集结号，来自五湖四海的军民汇成千 军万马，他们与时间赛跑、与灾难搏斗，在废墟中，用一双双温暖的手，筑起“大难兴邦” 的不倒长城。 合作探究：合作探究：你认为花费如此巨大的人力、物力、财力抢救灾民值得吗？为什么？ 3 教师点拨：当人们万众一心，为挽救生命而努力时，我们会体味到

27、：生命是坚强的、 有力的。 归纳小结：正因为生命是脆弱的、艰难的，生命是坚强的、有力的，生命是崇高的、 神圣的，所以我们对生命要有敬畏的情怀。 第二篇：生命至上第二篇：生命至上 图片展示：成都军区某集团军工兵团在紫坪铺水库架设大型门桥，使成千上万的群众 及时转移到安全地带。（旁白：在汶川地震大营救中，无论受灾群众什么年龄、什么职业、 什么地位，解放军官兵都义无反顾地抢救，每一个人的生命都得到了尊重、受到了珍视。 问题探究：问题探究：解放军官兵的抢救行动给我们什么启示？ 学生回答：解放军官兵的抢救行动表明，生命是宝贵的，生命价值高于一切，每个人 的生命都比金钱、权势等更重要。 图片展示：2009

28、 年国庆献礼片惊天动地再现了汶川抗震期间发生但当时没有在 主流媒体上播出的真实故事：某集团军摩步旅旅长唐新生上校正率领部队进行军事演习， 突然间地动山摇，发生特大地震。在通讯中断与演习指挥部失去联系的情况下，唐新生以 灾情为最高命令，带领队伍，赶赴受灾最重的汶川县（旁白：汶川地震大营救期间， 多少解放军、消防、武警官员和医护人员坚守岗位，不顾自身生命安危舍己救人，珍爱他 人的生命，如同珍爱自己的生命一样。） 问题探究：问题探究：这些抢险队员用行动告诉了我们什么人生道理？ 学生回答：广大抢险队员用行动告诉我们，既要看到自己生命的重要性，又要承认别 人生命同样重要，自觉珍爱他人生命。 合作探究：合

29、作探究：结合汶川地震大营救，你是如何理解“生命至上”的？ 归纳小结：（1）生命是宝贵的，生命价值高于一切，每个人的生命都比金钱、权势等 更重要。（2）既要看到自己生命的重要性，又要承认别人生命同样重要，自觉珍爱他人生 命。 【辨析感悟辨析感悟】 第三篇：休戚与共第三篇：休戚与共 小组展示小品，解读休戚与共：原都江堰光亚学校语文教师范美忠，在地震发生 那一刻，弃学生不顾第一个跑出了教室，由此获得“范跑跑”称号。 学生思考：学生思考：“范跑跑”的行为为什么会遭到社会舆论的谴责？汶川地震发生时其他教 师是怎么做的呢？ 播放视频大爱千秋，共同追忆谭千秋老师舍己救人的故事：在德阳市汉旺镇东汽 中学，一位

30、教师将身体趴在课桌上，保护躲在下面的 4 个学生，学生活下来了，他却献出 了自己的生命 课件展示：课件展示：观点一：面临生命危险时，像“范跑跑”一样，只管自己生命安全，不要 4 管他人死活。 观点二：当生命受到威胁的时候，要像谭千秋一样，不能只顾个人安危，同样要善待 他人生命。 你赞成哪种观点？请说说你的理由。 学生辩论学生辩论，教师点评：关于观点一：现实生活中，有些人不尊重他人生命，不乐于助 人，不愿意承担社会责任，缺乏正义感，道德意识淡漠，遇到别人面对危险境地也置之不 理。这会危及他人的生命安全，不利于人与人之间的和谐相处。我们应该提高自身道德修 养，践行社会主义核心价值观，与人为善，乐于

31、助人，做负责任的公民。 关于观点二：每个人的生命都是有价值的，我们应该善待生命，当他人遭遇困境需要 帮助时，我们应该尽自己所能伸出援助之手。我们应该弘扬社会正气，自觉履行岗位职责， 以实际行动传承中华传统美德，培育良好的职业道德风尚。 1997 年国家教委、全国教育工会联合印发的中小学教师职业道德规范第二条“热 爱学生”的规定中，只有“关心爱护全体学生”的笼统规定。2008 年 9 月 1 日，国家教育 部、教科文卫体工会全国委员会对原中小学教师职业道德规范进行修订，“关爱学生” 条款中增加了“保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益”的规定。范美忠借口师德 规范没有规定教师要先救学生，以此推

32、卸责任。明确把保护学生安全写入师德规范，以免 在意外或突发事件中出现类似尴尬事件，算是亡羊补牢了。 问题探究：问题探究：我们应该如何敬畏生命，与他人的生命休戚与共？ 归纳小结：（1）敬畏生命，要意识到每个人都需要与他人共同生活，从对自己生命 的珍惜走向对他人生命的关怀。（2）不漠视自己和他人的生命，尊重、关注、关怀和善待 身边的每一个人。（3）对生命的敬畏出自内心的选择时，就走向了道德的生活。 【拓展升华拓展升华】 第四篇：感悟生命第四篇：感悟生命 探究分享：探究分享：有人说，心存敬畏，才能无畏；也有人说，心存敬畏，行有所止。心存敬 畏，会让我们对待生命的态度和行为有何不同？ 教师点拨：只有对

33、生命心存敬畏，我们才能更有勇气面对生活中的一切困难，无所畏 惧；只有对生命心存敬畏，我们对待生命才会有更谨慎的态度，有所为，有所不为。这告 诫我们，面对复杂的社会生活，要更全面地感受生命的意义和价值，坚守善待生命的道德 底线，合法保护自己，让智慧伴随对生命的美好的追求。 实践探究：实践探究：请同学们课后收集关于善待生命、敬畏生命的名言、格言，并与同学和家 人分享。 【通讯地址】广东省广州市南沙区凤凰大道 102 号 【邮政编码】511455 【Email】 5 附：附：板书设计 对生命要有敬畏的情怀 生命是宝贵的，生命价值高于一切 敬畏 生命至上 既要看到自己生命的重要性，又要承认 生命 别人生命同样重要，自觉珍爱他人生命 从对自己生命的珍惜走向对他人生命的关怀 休戚与共 不漠视自己和他人生命，尊重、关注、关怀和善待身边每一个人 对生命的敬畏出自内心的选择时，就走向了道德的生活