1、增强生命的韧性教学设计增强生命的韧性教学设计 教学目标：教学目标： 知识与技能目标：知识与技能目标： 1.感受生活中的挫折，了解挫折对人们产生的影响，正确看待生活中的挫折。 2.知道发现、发掘自己生命力量的方法，直面挫折。 过程与方法目标：过程与方法目标： 结合多种形式的活动，以学生探究体验为主，以讲解为辅，采用情景感染、合作讨论、角色体 验等方法使教学过程既生动活泼，又充满理性。在活动参与过程中初步培养学生用辩证的方法 分析挫折的能力，懂得如何发掘生命的力量。 情感态度价值观目标：情感态度价值观目标： 1.认识挫折的不可避免性，以积极的人生态度正确看待和应对挫折，养成勇于克服困难和开拓 进取
2、的优良品质。 2、引领学生发现、发掘生命的力量，自强不息，直面挫折提升自身生命的价值，爱护生命， 演绎精彩的生活。 重难点重难点 重点重点:正确认识和看待挫折。 难点难点: :如何发现挖掘自己的生命力量。 教学过程教学过程 歌曲歌曲导入导入： 阳光总在风雨后阳光总在风雨后 【设计意图【设计意图】 ：通过聆听歌曲，引发学生思考，引导学生体会到面对挫折，增强生命韧性的必 要性。 环节一：环节一：分享烦恼，认识挫折分享烦恼，认识挫折 1.谈谈自己印象最深刻的挫折是哪一次。 2.你当时的目标是什么？ 3.受挫后心情怎样？ 4.什么是挫折？ 【设计意图设计意图】 ：吸引学生的注意力，引导学生思考，激发其
3、求知欲，使之既能主动参与，积极 思考，成为知识的主动构建者，又能为下面的学习做好铺垫。 教师归纳教师归纳：生活中难免会有挫折，有人面对挫折越挫越勇，有人经受不住，意志消沉。 环节二：环节二：对比观察，剖析挫折对比观察，剖析挫折 小明和小亮是好朋友，同在一个班级，他们的学习成绩都挺好。但老虎也有打盹的时候，他们 的成绩也会出现起伏。小明成绩考差了，他就认真总结原因，可能是自己这段时间学习不够认 真，在方法运用上不得当，他还宽慰自己，这次题出的比较难，全班好多同学都考差了，只要 自己努力，下次一定能考好。这样，小明虽然也有一些小失落，但很快也就调整过来了。可小 亮一旦考不好，他就开始怀疑自己的能力
4、，认为自己的脑子反应慢，低年级还能应付，一到高 年级就不行了。于是，他会在考试后很长一段时间，无精打采，心情沮丧，上课也没精神。 思考：同样面对考试成绩不好，小明和小亮的反应为何如此不同？ 【设计意图设计意图】 ：通过具体事例，让学生体验到挫折是一把双刃剑，具有双重影响。当我们遇到 挫折时，冷静分析，努力寻求克服挫折的时机和良策，挫折就会成为人生的经验和财富，就会 变成好事，成为我们走向成功的铺路石。 教师归纳教师归纳：挫折既是坏事也是好事。挫折是一把双刃剑，具有双重影响。它对不同的人会有不 同的影响。 人们之所以会对挫折产生不同的感受和行为反应的主要原因，是人们对挫折的认识 和态度不同。 环
5、节三：环节三：名人对比，加深认识名人对比，加深认识 多媒体展示图片，学生观看图片，谈谈自己的看法 【设问】我遇到这样的问题是怎么做的？【设问】我遇到这样的问题是怎么做的？ 考试时，分数不理想，心里很烦 作业没有做好，受到老师批评 英语单词总是记不住 父母误会我，朋友背叛我，我很烦 身材被人歧视 学生活动：小组分析、交流，找出战胜这些挫折的方法。 战胜挫折，增强生命韧性的方法：战胜挫折，增强生命韧性的方法： 1. 欣赏和培养幽默感，自我疏导 2. 和自己信任的人谈一谈，学会请求帮助。 3. 培养某方面的兴趣，实现精神升华。 4. 增强勇气和磨练意志，学会乐观接受最糟的结果，冷静对待，等等 环节四
6、：满满正能量，你我共分享。环节四：满满正能量，你我共分享。 1、分享名人或身边人物的挫折故事 2、谈谈我们的启示与感悟 【设计意图【设计意图】 ：理论联系实际，引发学生思考，面对挫折如何发掘生命的力量 教师归纳教师归纳：战胜挫折需要我们有面对困难的勇气和坚强的意志，同时并不排斥借助外力。学会 向他人寻求帮助，获得他人的支持和鼓励，有助于增强我们的生命力量。 板书设计板书设计 增强生命的韧性增强生命的韧性 一、生活难免有挫折一、生活难免有挫折 1、挫折的含义 1、面对挫折产生不同感受和行为反应的主要原因 2、面对挫折的正确态度是什么？ 二、发掘生命的力量二、发掘生命的力量 1、发现、发掘自己的生命力量。 2、培养自己面对困难的勇气和坚强的意志。 3、借助外力，向他人寻求帮助。
