第四单元 生命的思考-第十课 绽放生命之花- 活出生命的精彩-ppt课件-(含教案+视频+素材)-市级公开课-部编版七年级上册道德与法治(编号：40cea).zip

1、活出生命的精彩活出生命的精彩教学设计教学设计 教学目标教学目标 一、知识目标： 1. 理解人们对待生活的不同态度影响生命的质量，认识到生命是一个逐渐丰富的过程； 2. 我们要善待他人，温暖世界； 3. 知道平凡的生命也时时创造伟大。 二、能力目标： 学会正确对待人生中的贫乏与充盈、冷漠与关切、平凡与伟大，创造有意义的人生，活 出生命的精彩。 三、情感、态度价值观目标： 1. 激发学生热爱生命，勇于创造自己生命价值的情感。 2感受生命的可贵，培养公共精神和奉献精神，增强公民意识。 教学重点教学重点 冷漠与关切 激发生命的热情，活出生命的精彩。 教学难点教学难点 冷漠与关切 激发生命的热情，活出生

2、命的精彩。 教学方法教学方法 根据本课的教学目标、教学特点，为了更好地发挥学生的主体作用，突出重点、突破难点， 我采用了以“情景体验法” 、 “热点分析法” 、 “合作探究法”为主，以“讨论法” 、 “问答法” 等为辅来进行教学。 教具教具 多媒体辅助教学 教学过程教学过程 一、导入新课： 师：在新课开始之前，咱们先通过视频来认识一个人。那视频看完了，大家有什么感受呢？ 师总结：大家都感到震撼并且心生敬意是吧，为他那热爱生命、热爱生活的精神，更 为他那丰富多彩的人生。同他相比，无疑，我们是幸运的，那么，我们该如何把握住这份 幸运？如何让我们的人生出彩呢？让我们一起走进活出生命的精彩去寻找答案吧

3、。 （板书：）第十课 绽放生命之花 活出生命的精彩 过渡语：生活是由无数道选择题组成的。要活出生命的精彩，我们必须在面对生活难题时 作出正确的、合理的选择。这节课我们就将通过三道选择题来一一探究如何活出生命的精 彩。在选择之前先看一则寓言故事，做好准备工作。 二、讲授新课 寓言：猎人带着猎狗去打猎，猎人击中一只兔子的后腿，受伤的兔子拼命奔跑，猎狗飞奔 着追赶，可是追着追着，兔子不见了，猎狗只好回到猎人身边。猎人开始骂猎狗了：“你 真没用，连一只受伤的兔子都追不到！”猎狗听了很不服气地道：“我尽力而为了呀！” 兔子跑回洞里，它的兄弟们惊讶地问它：“那只猎狗很凶呀！你又带了伤，怎么跑过它的？ ”

4、“它尽力而为，我是全力以赴呀！它没追上我，最多挨一顿骂，而我若不全力地跑，就没 命了呀！” 这个小故事告诉我们什么道理？ 人们对待生活的不同态度，会影响生命的质量。 过渡：大家知道我说的准备工作是什么吗？没错，就是你的态度，你的人生态度会影响你 的生命质量。现在我们来看这节课的第一个活动。 活动：人生 AB 剧。选三组同学来根据我的关键词来进行表演。A 组代表积极的生活态度， B 组代表消极的生活态度。 (1)大家想过哪组的人生呢？ (2)都想过 B 组的生活，因为那样的生活更精彩、更有意义。那现在大家思考：如何才能让 我们的生活有意义？ 师总结:生命是一个逐渐丰富的过程。只要热爱学习，乐于实

5、践，在探索中扩展生活的阅历， 让生命充满色彩与活力；敞开自己的胸怀，不断尝试与他人、与社会、与自然建立联系， 让生命得到滋养，生命就会日渐充盈。在生命面前，两种选择，两种人生，希望我们每个 人都能做出正确的选择远离贫乏，选择充盈。 过渡：这是第一道选择题我们给出的答案，现在来看第二道：冷漠与关切 2、冷漠与关切 观看扶不扶？片段 思考：为什么这个事件会引起全国网友的讨论？ 规则：全班分组对这个问题展开讨论。各组指定一名组长，负责组织本组讨论并对不同观 点的同学分组，在本组指定具有不同观点的总发言人。 师：同学们刚刚都说了自己的观点，有的说扶，也有人说不扶，都有各自的理由来支撑自 己的观点。那现

6、在来着这样一个案例：深圳 IBM 公司一名年仅 35 岁的女项目经理梁娅突 然倒在了深圳地铁站出口的台阶上，有 7 位市民从旁边经过，有的看了看就走了。一直无 人救援，事发近 50 分钟后，被赶去现场的 120 急救人员认定为已经死亡。就是因为大家的 冷漠，年轻的生命就这样离开了我们，在这样的残酷的事实面前我们还能选择冷漠么？的 确，不能，也许所有的冷漠都有理由，但是依旧没有人愿意遭遇到冷漠。而且，当我们以 真心对他人的时候，我们收获的也一定是真心。来，通过一段视频来印证一下。 师：视频看完了，大家有何感受呢？ 我们用心对待自己和他人，不仅能将自己的生命照亮，而且可以温暖他人、照亮他人，甚 至

7、温暖世界、照亮世界。 提问：传递生命的温暖，你愿意为此做些什么？（或如何做温暖的中国人？） 学生举手回答 师提示：如：遇到需要帮助的人，主动伸出援助之手；积极参加社会志愿者活动；参加“献 爱心”活动；等等。 总结：我们每个人都希望生活在一个温暖的大家庭，彼此关心，互相帮助，亲如一家。但 在现实中，有时我们却忘记了这个世界本身是没有温度的，需要我们每个人都奉献出自己 的一点爱，用爱心温暖彼此。所以，面对生命的选择，在冷漠与关切之间，我们必须作出 正确的选择拒绝冷漠，互相关切。 过渡：第二道题我们也完成了，在冷漠和关切之间选哪个？那接下来我们进行一场辩论会， 来看一下究竟是伟人、名人对社会的贡献大

8、还是平凡岗位的普通人对社会贡献大。 3、平凡与伟大 师组织学生辩论：把全班分成两个大组，指定正方反方；明确各自观点。 正方观点：伟人、名人对社会贡献大； 反方观点：平凡岗位的普通人对社会贡献大。 经过 2 分钟的简单思考和讨论，正反方依次进行自由辩论。 师：大家分享了很多伟人或者普通人的故事，也表达了自己的观点。其实伟人之所以 伟大，就在于他们在有限的生命中创造了无限的价值，被载入史册，影响着一代又一代人， 他们的人生是精彩的。与此同时，还有一些人的工作虽然平凡，但为了社会更美好而勤勤 恳恳、默默无闻、无私奉献，比如当前社会不断涌现出来的最美司机、最美公安、感动中 国人物谁能说他们不是平凡中伟

9、大呢！所以，不管处于什么岗位，只要我们 爱岗敬业，将自己的生命与他人、集体、国家、民族甚至人类的命运紧密联系在一起，生 命便会从平凡中闪耀出伟大。 课堂小结：课堂小结： 平凡孕育伟大，伟大源自平凡。实现人生价值并非意味着一定要做出轰轰烈烈 的大事业，平凡与伟大都能创造人生的价值。我们应从我做起，从现在做起， 承担起自己应该尽的责任，不断实现自己的人生价值，为将来重大价值的实现 打下坚实的基础。只要我们用积极乐观的态度对待人生，我们的人生就会充盈 起来。我相信，每位同学都能活出自己生命的精彩。 板书设计：板书设计： 第十课 绽放生命之花 第二框 活出生命的精彩 远离贫乏，充盈自己的生命 活出生命

10、的精彩 拒绝冷漠，关切他人的生命 平凡生活中书写生命的价值 课后作业：课后作业： 请同学们在课后寻找合适的时间，采访身边的老人，请他们讲讲他们 10 岁、20 岁、 30 岁、40 岁、50 岁一路走来的人生故事。通过采访，你对人生的感受有了哪些变化？ 把它们写下来。 以学习小组为单位进行合作探究。 第十课第十课 绽放生命之花绽放生命之花 活出生命的精彩活出生命的精彩 1 2 3 活出生命的精彩活出生命的精彩 贫乏与充盈贫乏与充盈 冷漠与关切冷漠与关切 平凡与伟大平凡与伟大 你真没用，连你真没用，连 一只受伤的兔一只受伤的兔 子都追不到！子都追不到！ 我尽力而我尽力而 为了呀！为了呀！ 猎狗是

11、尽力而为猎狗是尽力而为, , 而我却是全力以而我却是全力以 赴！它没追上我赴！它没追上我 ，最多挨一顿骂，最多挨一顿骂 ，而我若不全力，而我若不全力 跑，我就没命了跑，我就没命了！ 人们对待生活的不同人们对待生活的不同态度态度，会影响生命的，会影响生命的质量质量。 这个小故事告诉我们什么道理？这个小故事告诉我们什么道理？ 选择积极的生活态度 让生命充盈 选择消极的生活态度 让生命贫乏 生活态度会影响生命质量。 实战环节：人生AB剧 选择积极的生活态度 让生命充盈 选择消极的生活态度 让生命贫乏 根据“主题词”， 分别用积极和消极 的生活态度进行表 演。 实战环节：人生AB剧 选择积极的生活态度

12、 让生命充盈 选择消极的生活态度 让生命贫乏 考试没考好 实战环节：人生AB剧 选择积极的生活态度 让生命充盈 选择消极的生活态度 让生命贫乏 妈妈又开始唠叨了 热爱学习、乐于实践、扩展阅历热爱学习、乐于实践、扩展阅历。 敞开自己的胸怀，不断尝试与他人、与社会敞开自己的胸怀，不断尝试与他人、与社会 、与自然建立联系、与自然建立联系。 结论一结论一 摒弃贫乏，活出充盈 生活态度会影响生命质量 生命是一个逐渐丰富的过程敞开自己的胸怀，不敞开自己的胸怀，不 断尝试与让他人、与社会、与自然建立联系，对断尝试与让他人、与社会、与自然建立联系，对 生命的感受力、理解力就会不断增强。生命的感受力、理解力就会

13、不断增强。 冷漠与关切冷漠与关切 3535岁女子地铁口晕倒死亡岁女子地铁口晕倒死亡 5050分钟无人急救分钟无人急救 深圳深圳IBMIBM公司一名年仅公司一名年仅3535岁的女项目经理梁娅突然倒岁的女项目经理梁娅突然倒 在了深圳地铁站出口的台阶上，有在了深圳地铁站出口的台阶上，有7 7位市民从旁边经位市民从旁边经 过，有的看了看就走了。一直无人救援，事发近过，有的看了看就走了。一直无人救援，事发近5050分分 钟后，被赶去现场的钟后，被赶去现场的120120急救人员认定为已经死亡。急救人员认定为已经死亡。 没有人愿意遭遇到冷漠，生命拒绝冷漠。没有人愿意遭遇到冷漠，生命拒绝冷漠。 想一想：看完视

14、频，你有何感悟呢？想一想：看完视频，你有何感悟呢？ 我们用心对待自己和他人，不仅能将自己我们用心对待自己和他人，不仅能将自己 的生命照亮，而且可以温暖他人、照亮他的生命照亮，而且可以温暖他人、照亮他 人，甚至温暖世界、照亮世界。人，甚至温暖世界、照亮世界。 传递生命传递生命中的温暖，你愿为此做些什么中的温暖，你愿为此做些什么? ? 用真诚、热情、给予去感动、改变他人，消用真诚、热情、给予去感动、改变他人，消 融冷漠，共同营造融冷漠，共同营造个互信、友善、和谐的个互信、友善、和谐的 社会。社会。 友善之墙：一面感动世界的墙友善之墙：一面感动世界的墙 拒绝冷漠 给予关切 生命拒绝冷漠 我们要关切他

15、人的生命，在关切中 传递温暖，消融冷漠 共同营造一个互信、友善、和谐的 社会 结论二结论二 平凡与伟大平凡与伟大 规则：双方随机规则：双方随机 组合分为两组，组合分为两组， 明确自己的观点明确自己的观点 。思考过后，开。思考过后，开 始辩论。始辩论。 伟伟人人、名名人人对对社社会会贡贡献献大大 平凡岗位的人对社会贡献大 每每个人的生命都命都有自己独己独特的使命命。 伟大伟大在于创造和贡献贡献，留留下物质财富财富和精神财富神财富。 当我们将个体生命和他人的、集体的、民族当我们将个体生命和他人的、集体的、民族 的、国家的甚至人类的命运联系在一起时，生命的、国家的甚至人类的命运联系在一起时，生命 便

16、会从平凡中闪耀出伟大。便会从平凡中闪耀出伟大。 吴菊萍吴菊萍张丽莉张丽莉吴斌吴斌高铁成高铁成 生命虽命虽然平凡平凡，但也但也能时时创造伟大伟大。 伟大在于创造和贡献 普通人的生命价值 生命虽然平凡，但也能时时创造出伟 大 结论三结论三 接受平凡 创造伟大 拒绝贫乏，充盈生命拒绝贫乏，充盈生命。 拒绝冷漠，关切他人拒绝冷漠，关切他人。 在平凡中创造伟大。在平凡中创造伟大。 怎样活出生命的精彩？怎样活出生命的精彩？ 活活出出生生命命的的精精彩彩 生命贫乏的原因和表现生命贫乏的原因和表现 生命是一个逐渐丰富的过程生命是一个逐渐丰富的过程 生命拒绝冷漠生命拒绝冷漠 关切他人生命关切他人生命 每个人的生

17、命都有自己独特的使命每个人的生命都有自己独特的使命 伟大在于创造与贡献伟大在于创造与贡献 平凡的生命也有自己的价值平凡的生命也有自己的价值 从平凡中耀出伟大从平凡中耀出伟大 课堂小结：课堂小结： 1 1、（单选）生命是一个逐渐丰富的过程，下列不能让、（单选）生命是一个逐渐丰富的过程，下列不能让 我们的生命充盈起来的做法是我们的生命充盈起来的做法是( ( ) ) A A、热爱学习，培养自己的创新能力、热爱学习，培养自己的创新能力 B B、积极实践，在探索中扩展生活的阅历、积极实践，在探索中扩展生活的阅历 C C、积极参加社会公益活动，提升自己的生命价值、积极参加社会公益活动，提升自己的生命价值

18、D D、封闭自己，不与外界交往、封闭自己，不与外界交往 D 课堂练习课堂练习 2 2、传递生命的温暖，你愿意、传递生命的温暖，你愿意 ( ( ) ) 多干些家务活儿，让家人多一点休息时间多干些家务活儿，让家人多一点休息时间 每年种一棵树，为家乡留下一片绿荫每年种一棵树，为家乡留下一片绿荫 参加无偿献血活动，让自己的血液在陌生人的血管里参加无偿献血活动，让自己的血液在陌生人的血管里 流淌流淌 见到暴恐分子持刀砍杀无辜群众，不顾一切上前阻拦见到暴恐分子持刀砍杀无辜群众，不顾一切上前阻拦 A A B B C C D D 课堂练习课堂练习 3 3、下列关于平凡与伟大的叙述正确的是、下列关于平凡与伟大的叙述正确的是( ( ) ) A A多数人的生命是默默无闻的多数人的生命是默默无闻的, ,这样的生命没有很大的这样的生命没有很大的 意义意义 B B生命平凡生命平凡, ,很难创造出伟大很难创造出伟大 C C伟大在于做出惊天动地的事迹伟大在于做出惊天动地的事迹 D D当我们将个体生命和他人的、集体的、民族的、国当我们将个体生命和他人的、集体的、民族的、国 家的命运联系在一起时，生命便会闪耀伟大家的命运联系在一起时，生命便会闪耀伟大 课堂练习课堂练习