1、1 第二课第二课把握学习新节奏把握学习新节奏 第二框第二框享受学习享受学习 一、教材依据一、教材依据 义务教育教科书人民教育出版社出版七年级道德与法律（上） 第一单元成长的节拍 第二课学习新天地第二框享受学习 二、内容结构二、内容结构 （1）本框逻辑分析 第二框“享受学习” 第一目“体味学习” ，主要讲了三层内容：第一，感受学习中的快乐；第二，努 力克服学习中的苦；第三，享受学习的美好。 第二目“学会学习” ，主要讲了三层内容：第一，激发学习兴趣；第二，掌握科 学的学习方法；第三，善于运用不同的学习方法。 （2）本框内容图表 学习中有快乐 体味学习学习中也有辛苦 体验学习的美好 享受学习 发现
2、并保持对学习的兴趣 学会学习掌握科学的学习方法 善于运用不同的学习方法 三、教学目标三、教学目标 （1）知识目标：学会珍惜学习的机会；体会学习带来的快乐；养成正确的学习 态度。 （2）能力目标：培养学生的比较分析能力；提高学生收集、整理、运用信息的 能力。 （3）情感态度价值观目标：认识到学习的重要性，端正学习态度，提高对新的 学习生活的适应性；培养学习兴趣，不断引发学生对学习的需要，及时调整学习 习惯，培养学生的学习自信心。 四、教学重点四、教学重点 客观地看待学习中的苦与乐 五、教学难点五、教学难点 学会学习 六、教学准备六、教学准备 1、让学生总结开学 2 周来，自己的学习心得，准备课上
3、交流。搜集科学的学习 方法。 2、师生：搜集一些儿童因为战争、贫穷、疾病等原因失去上学机会的相关资料 2 （图片、文字、数据）。 七、教学过程七、教学过程 （一）导入新课： 课本 20 页：回顾自己的经历，将自己在下面两种情境中的感受分别写在空 格内。 （设计意图：情境导入，学生既能熟悉课本又能学会自主学习。） （二）讲授新课： 1、活动一：学生分组讨论： （1）学习中有哪些快乐？ （2）学习中有哪些辛苦？ （设计意图：通过讨论，启发了学生的思考能力。） 2、展示图片：“发言原来也是这么有趣”。 （设计意图：贴近学生的心理，引起学生的共鸣。） 3、展示图片：“畅游数学海洋”。 2016 年 3
4、 月 30 日，由中福会少年宫主办的上海少年儿童趣味数学团体展示 活动在一师附小举行，来自全市 400 余名数学爱好者参加了此次活动。大家在数 学的海洋中获得知识，体会学习乐趣。 图片心声：当我发言的时候，我的心像有一只 小白兔似的，心怦怦的在跳，我总是想着：如果 说不好，又害怕让老师失望，又害怕太大声，心 里总是有些顾虑。但当我讲完后，听到老师和同 学的掌声，我心里无比的高兴，经过这次发言， 我体会到：发言时一定要咬准字音，声音还要响 亮。这样别人才能听懂你想说什么，想告诉别人 什么。所以，发言也很讲艺术的。现在，我终于 懂得了发言的技巧了。呵，原来发言也这么有趣！ 我以后一定多争取机会去发
5、言。 3 （设计意图：通过图片展示，提高学生学习的兴趣，充分调动学生参与课堂教 学的积极性，使学生体会学习的乐趣） 4、由图片得出的结论：当我们经历了学习的辛苦，收获学习的成果时，那种发 自内心的愉悦就让我们体验到学习的美好，它是学习过程带给我们的美妙享受。 （设计意图：运用分析与归纳相结合的方法，加深学生对知识的理解，提高 学生的分析能力。 ） 5、活动二：学生分组讨论并归纳： （1）你有哪些学习的困惑？ （2）面对这些困惑，该怎么办？ 教师总结：学会学习，需要发现并保持对学习的兴趣；学会学习，需要掌握科学 的学习方法；学会学习，还意味着要善于运用不同的学习方式。 （设计意图： 将课本知识联
6、系学生的实际学习生活， 使学生能做到学以致用， 达到良好的教学效果。） （三）本课小结： （1）学习中有快乐也有辛苦。 （2）学会学习的三种具体方法。 （设计意图：通过小结归纳、巩固学习成果。） （四）巩固练习： 1 “知之者不如好之者，好之者不如乐之者”告诉我们要搞好学习，很重要的一 点，要 （） A. 发现学习的苦与乐B. 善于发现和享受学习的乐趣 C. 知道学习的重要性D. 热爱学习 2有人说，学习如同一杯浓浓的咖啡，品尝一口，满是苦涩，但细细回味时， 苦中带甜，涩中有香。这句话启迪我们（） A. 学习中没有任何乐趣B. 学习中有苦更有乐 C. 学习中苦大于乐D. 再苦也要坚持学习 3 “困难时， 会感到学习太苦了； 当自己经过刻苦努力， 解决了学习中的问题时， 会获得一种成功的快乐。 ”小琛的这段日记说明（） A学习是无法放弃的B学习是苦不堪言的 C学习是十分快乐的D学习是苦乐交织的 （设计意图：进一步向学生证明“学习是一种享受，学习是一种快乐”，让 学生联系自己的学习生活，体会学习的快乐。 ） 八、课后反思八、课后反思 要让学生体会到学习是快乐的，比较难，教学中可能会出现学生过多的诉 苦，此时老师应该正确引导；其次，对于学习方法的掌握，教师要多与学生的实 际情况结合， 不能只谈课本中的纯理论， 那将不利于学生理解并熟悉课本知识点， 教学效果将会大打折扣。
