第三单元 师长情谊-第七课 亲情之爱-教案、教学设计-市级公开课-部编版七年级上册道德与法治(配套课件编号：f01ef).doc

1、1 家的意味教学设计家的意味教学设计 课题课题道德与法治七年级一册第 三单元第七 课：家的意味 版本版本人教版执教者执教者 解读解读 理念理念 1.新课程的核心理念是以学生发展为本，让学生参与是新课程实施的核心。它要求 教学要面向全体学生，倡导探究性学习方式，即让学生在积极参与体验，在体验活 动中发现知识、理解知识、提升技能。所以本课设计时重在让学生体验感悟和参与。 2.新课程关注教学与学生实际生活的密切联系，强调提高学生运用所学知识解决实 际问题的能力。 解读解读 学生学生 初一的学生的生活已经逐步扩展，他们慢慢地离开家庭，走向学校、走向社会。 然而，正因为他们生活的改变，他们身边的爱会越来

2、越多，有同学朋友之爱、有师 生之爱等，但却往往会慢慢忽视抚育他们成长的家庭，以及家庭中父母的付出。如 果一个人至亲之情都无法感知，那么，将来如何感知其他的爱。因此，唤醒他们内 心深处对家的眷恋，对父母之爱的进一步理解，以及作为家庭一员参与家庭共建， 孝亲敬长，了解中国的家文化，了解中国的孝文化，就摆在他们的面前，是他们迫 切需要解决的问题。 解解 读读 教教 材材 内容内容 标准标准 依据课程标准“我与他人和集体”中的“交往与沟通” 1.3 体会父母为 抚养自己付出的辛劳，孝敬父母和长辈。学会与父母平等沟通，调适“逆反” 心理。增强与家人共创共享家庭美德的意识和能力。 教教 学学 目目 标标

3、情感态度情感态度 价值观目标价值观目标 1.通过我有我家，使学生在介绍或倾听我家简介的过程中，明 确每个家都是不同的， 但无论怎样不同， 家都是亲属生活组织， 是身心的寄居之所。 2.通过藏在“小物件”里的我家故事，使学生在讲述或倾听家 庭故事的过程中体验家的温情，使学生再次重温父母在其成长 过程中的付出，体会父母的用心用情，体会家是我们心灵的港 湾。 3.通过我爱我家，使学生在感知父母的艰辛后，践行中国的 “孝”文化，初步理解“中国人”的家以孝为本，孝字当先， 尽孝应在当下。与此同时，中国人在传承“孝”的过程中，还 传承了更多的东西，例如“礼”“和”等。在中华文化中，家 有着深厚的意味，丰富

4、的内涵，初步树立探寻中国“家”文化 的情感，明确自己传承这份爱的责任意识，使家处于一种和谐 的状态。 能力目标能力目标1.通过我有我家，培养学生的语言组织能力和分辨能力。 2.能过通藏在“小物件”里的我家故事，进一步培养学生的自 主探究和合作分享能力以及表达沟通能力。 3. 通过我爱我家， 进一步引导学生感知家的温暖， 培养学生孝 于心，践于行的责任意识。 知识目标知识目标1.知道家是亲属生活组织。 2.理解家是寄居之所， 是心灵感湾。 3.理解孝亲敬长在重要性，尽孝在当下。4.了解中国家文化， 明白中国人的家是代代相传、血肉相连的生命共同体。 教学教学 资源资源 教材文本资源、影视作品资源、

5、学生自带亲情小物件资源、课堂合作探究生 成资源 2 教学教学 重点重点 家是我们身心的寄居之所，家是心灵的港湾。 教学教学 难点难点 1中国人的“家”以孝为本，孝亲敬长是传统美德，是法律义务，尽孝在当 下。 2中国人的家是代代相传、血脉相联的生命共同体。 解解 读读 方方 法法 教学教学 准备准备 教师研读课标、钻研教材、收集相关影视作品等教学素材、指导学生自带亲 情小物件、创设情境、制作课件；学生带小物件、自主学习、合作分享 教学教学 方法方法 情境创设法、合作体验法、案例分析法 学习学习 方法方法 自主学习、合作探究、体验感悟 教学教学 手段手段 多媒体辅助教学 教教 学学 过过 程程 教

6、学教学 环节环节 教学内容教学内容教师活动教师活动学生活动学生活动目标达成目标达成 导入 （一（一） 视频导入视频导入 引发思考引发思考 PPT 创设情境 请学生带着问题看 视频。问题为：请为这 幅沙画作品起个贴切的 名字。 引入新课 第七课 亲情之爱第一框家 的意味。 带着问题看视频。 参与课堂， 融入情 境，积极思考：给 这幅沙画作品起 个什么名字？组 织语言后表述答 案。 通过创设情 境，调用学 生已有的对 家的体验， 设置问题， 开门见山引 出课题。 教授 新课 （二（二） 我有我家我有我家PPT 创设情境 我有我家 1.请学生回归自己 的家，并用简炼而形象 生动的语言介绍自己的 家。

7、（提示学生可以从 家庭住址、家庭成员、 家庭成员关系等角度介 绍） 2.虽然各自的家庭 成员是不同的人，但这 些家庭成员却有着共同 的称谓：例如：爸爸妈 妈 我爷爷奶奶等，他 们之间存在着哪些关 立足自己的家， 思 考如何用简炼而 形象生动的语言 介绍自己的家。 介绍自己的家或 倾听别人的介绍 走进别人的家。 感知每个人都有 自己的家。 思考家庭成员虽 是不同的人， 却有 共同的称谓， 他们 之间存在着哪些 关系？组织答案 加以表述。 通过创设情 情,让学生 介绍自己的 家,并使学 生在介绍与 倾听的过程 中,明确每 个人都有自 己的家。 通过学生找 寻，在师生 互动、生生 互动的过程 中落实

8、知识 目标 1.家的 3 （三（三） 我家故事我家故事 系？请同学们找着找一 下。 3.同学们介绍家 时还可以从家庭住址方 面介绍，而这个家庭住 址实际上就是他们家房 子的所在地，设问：房 子是用来做什么的？ 过渡：家是否只 意味着一所房子？ 过渡：家人之间的情我 们称为亲情，而关于亲 情，我相信每们同学都 有自己关于亲情的感 受，都有和家人之间相 处的小故事，接下来就 让我们一起来分享这份 原本只属于我们自己的 亲情，说一说你家的故 事。 PPT 创设情境 我家故事 1.课前请每位同学 从家里自带一个小物 件，并回忆藏在“小物 思考房子是用来 做什么的？ 家是否只意味着 一所房子？表述 答案

9、。 自选一个小物件， 并回忆藏在 “小物 件”里的爱的故 事。 含义：一般 来说，家庭 是由婚姻关 系、血缘关 系、收养关 系所组成的 亲属生活组亲属生活组 织织。 通过学生思 考，落实知 识目标：家 是我们身心 的 寄 居 之寄 居 之 所。所。 通过课前自 主探究，将 学生的学习 与学生的生 活实际相联 系。 通过分享藏 在 “小物件” 里的我家故 事落实情感 4 件”背后的爱。 2.课堂组内分享， 即前后左右四人形成一 个小组，分享各自藏在 “小物件”背后的我家 故事，时间是 3 分钟。 3.班级分享：请一 些同学上台展示，诉说 小物件背后的我家故 事。（时间：每人 1 分 钟左右） 4

10、.结合副板书设置问 题:从同学们的分享中， 我们看到了家人的 此时，家带给你的感受 是什么？这份感受 告诉我们，家就像是一 个避风港，它让我们可 以依靠。 可是，亲情的表现方 式除了温柔的呵护、关 爱之外，它可能还会以 一些我们不容易接受的 方式呈现。例如：责备、 惩罚等。 （老师分享自己藏在小 物件背后的故事）。 生生合作， 结合自 带的小物件， 组内 分享各自藏在 “小 物件”背后的爱 积极参与展示， 分 享自己的家庭故 事； 未展示的同学 认真倾听小物件 里的家庭故事， 融 入情境， 走近他人 的故事， 感知他人 的家庭， 并在此过 程中与他人共情， 想念自己的家庭。 倾听老师的故事，

11、融入老师的故事， 感知老师的家， 老师的父母。 类比 自己的家， 自己的 父母。 目标：使学 生体会家所 带给我们的 温情。落实 能力目标： 进一步培养 学生的自主 探究和合作 分享能力以 及表达沟通 能力。落实 知识目标： 家是我们心心 灵的港湾灵的港湾。 通过学生感 知小物件里 的爱，以及 配乐图片辅 助让学生结 合 自 身 实 际，说出想 对父母说的 5 （四（四） 我爱我家我爱我家 过渡：所以，亲情的表 现方式多种多样，它需 要我们去感受、去倾听 让我们听听爸爸妈妈们 怎么说。 （PPT 创设情境播放配 乐图片展） 设问：1.此时此刻，你 有何感受？ 追问:2.你想对爸爸妈 妈说些什么

12、或者想为爸 爸妈妈做些什么? 过渡：当同学们在 这里分享小物件里的 爱，感受、理解父母的 不容易，想对爸爸妈妈 说出自己的爱，想为爸 爸妈妈做些什么让他们 感受到你们的爱时，你 们实际上正在继承和弘 扬中华民族的一种传统 美德，这种传统美德是 什么？ 过渡：没错，就是在行 孝，因为感恩就是孝的 一种表达方式。 3.同学们现在就能 做到感恩，现在就能行 孝，说明孝应该从什么 时候开始？ 通过感受配乐图 片所传递的父母 的艰辛， 理解父母 的爱， 知道每个父 母对爱的表达方 式可能不同， 但是 他们的出发点都 是基于对我们的 爱。 感受体会父母的 爱， 表达自己的感 受。 用自己的所说、 所 想表

13、达自己的孝 心。 调用自己的知识 经验， 思考自己此 时正在继承和弘 扬中华民族的传 统美德是什么？ 思考现在就能做 到孝亲敬长， 说明 孝应该从什么时 候开始？表述答 案。 话，想为父 母做的事， 培养学生初 步感知中国 的 “孝孝”文 化，初步理 解尽孝在当 下。 落实孝亲敬 长是传统美 德，是法律 义务的知识 目标。 通过孝的传 承落实情感 目标：进一 步培养学生 体会，在中 华文化中， 家有着深厚 的意味，丰 富的内涵， 初步树立探 6 4是否所有的子女 都能感受理解、接纳父 母的爱，做到感恩父母， 孝亲敬长呢？ 5.如果他们违反了 这一传统美德，他可能 会承担什么样的后果？ 6.追问

14、：为什么？ 小结：我们中华民 族十分看重“孝”，不 仅作为一种美德流传至 今，而且还把它作为一 种义务写进法律，要求 所有中国公民必须遵照 执行。在我国，甚至有 孝为百善之先，孝为德 之本的说法。 7 你是否还记得最 初教会你孝的人是谁？ 8.他们的哪些行为 教会了你孝？ 9.爸爸妈妈们的孝 又是跟谁学的? 过渡：这就是一种传承。 10.爸爸妈妈们除 了教会我们孝,还在与 我们相处的日常生活 中,教会我们更多的东 西。请你用当我时， 我学会了？来思考 你学会了什么？例如： 当我和爸爸妈妈一起做 思考是否所有人 都能做到？ 思考违反孝这一 美德的后果？表 述答案。 思考为什么？表 述答案。 思考

15、最初教会你 孝的人是谁？表 述答案。 思考父母的哪些 行为教会了你 孝？表述答案。 结合自已的日常 生活， 说说自己从 家里学会了什 么？ 寻中国 “家” 文 化 的 情 感，明确自 己传承这份 爱的责任意 识。使家呈 现和谐的局 面。落实能 力目标：提 高学生的自 主 探 究 能 力。落实知 识目标：了 解中国家文 化，明白中 国人的家是 代代相传、 血肉相连的 生 命 共 同 体。 7 家务时，我就学会了自 立。 11.当爸爸妈妈们爱我 们，教会我们许多优秀 的品质，教会我们做人 做事，并且，我们把我 们学会的运用到与父母 相处的日常生活，回报 父母以孝，我们会发现， 我们的家就会变得其乐

16、 融融，达到一种什么样 的状态呢？ 思考： 达到一种什 么状态， 并组织答 案。 明确“和” 是家的意味 的落脚点， 并立志为这 种和作出自 己的努力。 总 结 提升 （五）升华（五）升华 （总结新课）（总结新课） PPT 情境创设 小结：于是，我们发现， 沙画作品为我们呈现的 家的温暖，同样，也出 现在我们每一个人的家 里，我们在座每一位同 学的家里。 播放电影胶卷 爸爸妈 妈我爱你（用初一 9 班学生家庭照） 提出寄语：家是一生读 不完的书，只有动真情 才能读懂它。请同学们 带着今天的所学，带着 家的意味去细细品读。 与此同时，我们也是家 这本书的书写者，就让 我们用自己的双手为家 这本书添上自己浓墨重 彩的一笔。祝愿爱永驻 同学们的家。 倾听、 观看、 感悟、 体验、升华 播放电影胶 卷 爸爸妈 妈我爱你 使学生明白 感受家的温 暖。树立让 爱驻家的意 识，并化意 识为行动， 用自己的双 手为家做出 自己应有的 贡献。 板书板书 设计设计 家的意味家的意味 我有我家亲属组织寄居之所 我家故事心灵港湾 我爱我家孝敬和谐