第四单元 生命的思考-第十课 绽放生命之花- 活出生命的精彩-教案、教学设计-市级公开课-部编版七年级上册道德与法治(配套课件编号：910d4).docx

1、教学设计 备课时间12 月 6 日授课时间12月14日课题第十课第二框活出生命的精彩 姓名班级7.2课型新授课 一、知识目标 1.让学生知道对待生活的不同态度，会影响生命的质量。 2.使学生认识到人与人之间在相互依存和彼此关切，在这其中我们能够不断感受到温暖，传 递温暖。 3.明确生命虽然平凡，但劳动也可时时创造伟大。 二、能力目标 1.通过课前利用“优学派”进行网络问卷调查，全面准确了解学生对待生命的态度，培养学 生对待生命的态度，分析问题和解决问题的能力。 2.通过“优学派”小组抢答，促进小组同学之间的探究合作，培养学生的团队意识和合作精 神。 3.帮助学生确立积极的人生态度，找出自己存在

2、的价值与定位，超越自我，回报社会。 三、情感、态度与价值观目标 1.利用课前任务单让学生提前学习习近平同志在中国共产党第十九次全国代表大会上关于 青年人的讲话 ，引导学生将个人的生命出彩以与中国梦的实现相结合。 2.利用课前任务单中老人跌倒扶还是不扶？给我们的启发引导学生懂得我们不仅要关注 自身发展，而且要关切其他的生命。善待他人，传递温暖，消融冷漠，共同构建 一个互信、友善、 和谐的社会。 3. 常香玉捐献飞机给我们的启发理解每个人的生命都有自己独特的使命，我们要活出自 己的精彩，让生命更加绚丽。 重、难点:活出生命的精彩。 突破方法:这是以理导行的最重要的一环，由于七年级学生的认知水平和人

3、生阅历十分有限， 所以 理解起来具有一定的难度。为了有效突破这一知识点，教学中主要通过结合教材中“探究与 分享”板块和 正文内容，采用自主学习和合作探究等形式使学生认 识到，在历史上，那些被我 们认为是伟大的人物，并不 是因为他们生而伟大，而是因为他们运用自身的品 德、才智和劳动， 创造出比自己有限的生命更长久的、 不平凡的社会价值，为我们留下了宝贵的物质财富和 精神 财富，影响着一代又一代人。与伟人相比，更多 的人是默默无闻的，他们同样也在书写着自己的 生命 价值。当我们将个体生命和他人的、集体的、民族的、 国家的甚至人类的命运联系在一起 时，生命便会从平 凡中闪耀出伟大。 教学方法：探究法

4、、小组合作法 活出板书设计： 活 出 生 命 的 精 彩 平凡与伟大 冷漠与关切 贫瘠与充盈 爱 他 人 爱自己 爱 祖国 练 习 题 课前 1.观看微课习近平同志在中国共产党第十九次全国代表大会上关于青年 人的讲话 ，思考如何让生命更加出彩？ 1.观看微课老人跌倒扶还是不扶？给我们的启发 ，思考传递生命的温暖 应该怎么做？ 所需 时间 利用 课前 学习 任务 单完 成微 课完 成。 15 分 钟 一、选择题 1.著名诗人臧克家在一首诗中写道:有的人活着，他已经死了；有的死了， 他还活着。这句诗告诉我们（） 生命不仅有长短之分，更有质的区别 不仅要关注自身的发展，而且要关切其他的生命、善待他人

5、 人生的意义在于既实现个人的幸福，又为社会尽到责任，做出贡献 要确立正确的价值取向 A.B.C.D. 2.著名空想社会主义思想家圣西门15岁时要求家人每天凌晨用这样的话语 唤醒他： “克劳德，起来吧。伟大的事业等着你。 ”圣西门经过不懈的努力 和追求， 终 于在人类发展史上留下了自己的足迹。 这说明生命的伟大主要 在于（） A.必须减少睡眠B.要学会悦纳自己 C.创造和贡献D.只体现在对他人、对社会的奉献中 利 用” 优学 派” 教师 终端 在课 堂资 源中 分发 给学 生。6 分钟 课后作业： 完善本课思维导图， 并通过 “优学派” 学生移动终端进行互评， 小组评价。 利 用” 优学 派”

6、教师 终端 的课 后作 业中 分发 给学 生。 作业中主要错误及补救措施： 1. 下列关于生命平凡与伟大的理解，正确的是（） 。 生命的伟大在于创造和贡献 伟大的人物是因为他们生而伟大 生命虽然平凡，却也时时创造 伟大 平凡的人不可能创造生命的伟大 A.B.C.D. 2. 我们要活出生命的精彩，就必须（） 封闭自己充盈生命传递温暖敢于创造和贡献 A.B.C.D. 教学过程 课前技术手段 课前活动(调查) 1在家庭中，你爱所有的亲人吗？为什么？ 2你是因为他们特别爱你，你才爱他们的吗？ 3翻翻自己和家人的照片，选择你最喜欢的几张，说说你的感受。 学生回答案提示： 师：每个家庭中都有着割舍不断的亲

7、情，蕴含着浓浓的情，深深的爱。 今天我们学习爱在家人间，让我们的家庭更和谐，更温馨。 然后让学生明确学习目标： 正确理解并实现自己生命的精彩。 帮助他人实现生命的精彩。 将个人生命的精彩与中国梦相结合。 学生利 用”优学 派”移动 终端完 成。 课中技术手段 一、我的生命很精 彩 【设计意图】通过播放七 2 班学生自己在“校长杯”足球联赛中奋力拼搏的视频，激 发学生学习本课的积极性。 同时引导学生明白我们作为普通人在日常生活中也可以活 成生命的出彩。 过程： 1.多媒体播放七 2 班怒放的生命的视频。 2.师生互动： 师：谈谈在咱们班“校长杯”足球赛和啦啦操比赛中的 精彩片段？ 学生 A:我们

8、的生命很精彩。 师： 我们在啦啦操比赛、 校长杯足球联赛中取得双第一， 体现出我们的生命价值了吗？ 我们从中有何感悟呢？ 学生 B:生命虽然平凡，却也时时创造伟大，平凡的人在用认真、勤劳、善良、坚 持、责任、勇敢书写自己的生命价值。 师：不同的生活态度会影响生命的质量吗？ 学生 C:当然会受影响，悲观让我不想学习，越不想学习，成绩越差，然后对学习更悲 观，进入到这样一种恶性循环中不能自拔。 师：同学们回答得非常好。确实如此，缺乏生活目标，无所事事，在时光流逝中生命 日益空虚。因此，我们要以积极生活态度的对待每一天，做到乐于实践，在探索中扩 展生活的阅历，让生命充满色彩与活力。 二、追问生命 精

9、 彩 【设计意图】通过微课老人跌倒扶还是不扶？这样热门的社会话题，引导学生将 道德与法治课的内容与社会相结合，就会发现我们的课本不再冰冷，通过学习会让学 生能够理性分析社会中的现象，培养学生辩证思维的能力。 问题： 思考老人跌倒老人跌倒扶还是不扶？ 为什么生命拒绝冷漠？ 生命相互关切，要求我们怎么做？ 过程:要求学生使用”优学派”提供的资料包， 再次基础上合作学习逐一归纳并完成上述 的问题。 人与人在相互彼此关切中感受温暖，传递温暖。所有的冷漠也许都有理由，然而，没 有人愿意遭遇到冷漠。所以，生命拒绝冷漠。 我们不仅要关注自身的发展，而且要关切他人的生命，设身处地思考并善待他人。人 与人在相互

10、依存和彼此关切中感受温暖，传递温暖。所有的冷漠也许都 有理由，然 而，没有人愿意遭遇到冷漠。生命拒绝冷漠。让我们用真诚、热情、给予去感动、改 变他人，消融冷漠。共同营造一个互信、友善、和谐的社会。 三、追求生命的精彩 【设计意图】通过“优学派”观看微课常香玉捐献飞机给你的启发探究、讨论、 学 生 使 用”优学 派”移动 终端，教 师使用多 媒 体 白 板。 合作学习等形式多样的活动全面认识常香玉捐献飞机的行为，使学生能够从情感、到 理性，从态度到行动全方面明白活出生命的精彩既是伟大的又是平凡的，增强学生对 生命的平凡与伟大的理解。鼓励学生向榜样常香玉学习，活出生命的出彩离不开积极 参加社会实践

11、，做有益于社会的事情。 通过“优学派”的小组对抗促进小组之间的竞争活动， 激发学生的表现欲望和积极 开动脑筋、克服困难解决问题的能力。 问题：常香玉的事迹说明了什么？ 过程：学生通过”优学派”进行抢答，老师积极评价；为了调动其他学生也能参与到学 习过程中，后来老师又使用随机抽查，督促全班学生积极参与到“常香玉的事迹说明 了什么？”的讨论中。 问题：如何正确认识生命的平凡与伟大？ 过程：要求学生通过合作、讨论、探究等方式小组为单位以竞赛的形式完成提 出的 相关问题。 活动:多媒体呈现为什么说每个人的生命都是有意义的？ 学生在讨论中认识到每个人的生命都有自己独特的使命。人的伟大在于创造和贡献。 与

12、伟人相比，更多的人可能是默默无闻。最后学生认识到总之，我们应该做一个：对 国家、对社会、对家庭有贡献的人。 教师引用奥斯特洛夫斯基的名言“我的整个生命和全部精力，都已经献给了世界上 最壮丽的事业为人类的解放而斗争。 ”引出伟大在于创造和贡献。一个人的伟大， 不在于其地位的高低，而在于他能够运 用自身的品德、才智和劳动，创造出比自己 有限的生命更长久的、不平凡的社会价 值，为我们留下宝贵的物质财富和精神财富， 影响着一代又一代的人。 四、追根生命的精彩 【设计意图】 老师通过当堂利用“优学派”给学生发布作业， 了解学生掌握知识点情况， 通过学生讲解错题，提高学生用运用知识点解决问题的能力。通过”

13、优学派”进行小组 抢答，激发学生表达的欲望，小组讨论后小组代表讲解错题，其他同学补充培养学生 自主学习和合作学习的能力。 1. 下列关于生命平凡与伟大的理解，正确的是（） 。 生命的伟大在于创造和贡献 伟大的人物是因为他们生而伟大 生命虽然平凡，却也时时创造 伟大 平凡的人不可能创造生命的伟大 A.B.C.D. 讲解： “伟大的人物是因为他们生而伟大”观点错误。因为，一个人的伟大，不在于 其地位的高低，而在于他 能够运用自身的品德、才智和劳动，创造出比自己有限的 生命更长久的、不平凡的 社会价值，为我们留下宝贵的物质财富和精神财富，影响 着一代又一代的人。 2. 我们要活出生命的精彩，就必须（

14、） 封闭自己充盈生命传递温暖敢于创造和贡献 A.B.C.D. 讲解： “封闭自己”观点错误。我们不应该封闭自，而应该关起他人，积极融入到 社会中做一个有益于社会的人。 3.著名诗人臧克家在一首诗中写道:有的人活着，他已经死了；有的死了，他还活着。 这句诗告诉我们（） 生命不仅有长短之分，更有质的区别 不仅要关注自身的发展，而且要关切其他的生命、善待他人 人生的意义在于既实现个人的幸福，又为社会尽到责任，做出贡献 要确立正确的价值取向 A.B.C.D. 讲解： “不仅要关注自身的发展，而且要关切其他的生命、善待他人”观点不选，不 符合题意。提醒学生“不符合题意不选”是易考易错点提醒学生掌握。 畅思所想 我乐学。完成本节课思维导图，并思考这节课的收获 通过西沃助手上传每组优秀的思维导图，请小组代表讲解，其他同学利用”优学派”的 投屏功能选出最优的思维导图。不仅激发学生学习积极性，而且也让学生学到了画思 维导图的更多方法。 在感悟环节，通过多媒体和“优学派”学生终端让学生学习习近平同志在中国共产 党第十九次全国代表大会上关于青年人的讲话 ，启发学生，活出生命的出彩应该与 时代相结合，与中国梦相结合。这样的人生不仅出彩，还是伟大的。 课后技术手段 诺亚平板 课后心得备注