第四单元 和谐与梦想-第八课 中国人 中国梦-我们的梦想-教案、教学设计-市级公开课-部编版九年级上册道德与法治(配套课件编号：60061).doc

1、1 我们的梦想教学设计 一、教学思想一、教学思想 中国学生发展核心素养提出了社会参与责任担当国家 认同等基本要点，本节课教学内容利于培养学生这一核心素养。引导学 生树立中国特色社会主义共同理想，为中华民族伟大复兴中国梦而不懈 奋斗的信念和行动。 学生通过本节课的知识学习，能基本掌握教材知识，知道中国梦、 新时代、新思想、新目标；学生通过建构知识体系，展示祖国伟大成就， 逐渐学会收集、分析资料的能力；学生通过对十九大新思想、新论断、 新目标的学习，深入推动十九大精神进教材、进课堂、进头脑，教育引 导学生牢固树立为实现中华民族伟大复兴中国梦不懈奋斗的理想信念。 二、设计依据二、设计依据 （一）教材

2、分析。部编道德与法治九年级（上册）第八课由“我 们的梦想”和“共圆中国梦”两部分组成。作为九上最后一课，它是本 册书的落脚点。前面为实现富强民主文明和谐美丽的社会主义现代化强 国努力的结果，都是为了追求中华民族伟大复兴中国梦的早日实现。第 一框“我们的梦想” ，强调中国进入新时代，在新时代我们拥有共同的梦 想中华民族的伟大复兴。为实现这一伟大梦想，国家提出了“两个 一百年”奋斗目标，对第二个百年目标作出了两步走的战略安排。 （二）学情分析。中华民族伟大复兴的中国梦，是近年以来反复强 调、宣传的重要内容，学生相对熟悉，十九大提出的中国特色社会主义 进入新时代也是有所认识的。究竟怎么理解新时代，初

3、中阶段的学生， 知识面还不够宽，认识上还需准确引导。教学中应该引导学生理解第二 2 个百年的两个发展阶段，为下一框怎样实现中国梦的教学打好铺垫。 三、教学目标三、教学目标 （一）知识与能力：知道近代以来的民族梦想，全面把握民族复兴 梦、奋斗目标、基本内涵；知道新时代、新征程的内涵。通过对民族复 兴梦和新时代、新征程的学习，培养学生辩证、全面、发展地看问题的 能力，以及增强语言规范表达能力。 （二）过程与方法：建构中国梦、新时代的知识体系，多方面搜集 “经济、科技、国防实力等资料，培养自己分析问题的能力，感受祖国 取得的伟大成就；厘清新时代，建党一百年、2035 年、新中国成立一百 年的奋斗目标

4、，学习宣传党的十九大精神。 （三）情感态度与价值观目标：增强学生勇于追梦的热情，增强对 中国特色社会主义进入新时代的自豪感，深化对党和国家的认同，时刻 准备承担起全面建成小康社会、实现中华民族伟大复兴的责任使命。 四、教学重难点四、教学重难点 （一）教学重点：民族复兴梦。 （二）教学难点：新时代、新征程。 五、教学方法五、教学方法 讲授法、举例法 六、教学过程六、教学过程 （一）教学导入 习主席在 2019 年新年贺词中提到：我们都是追梦人。请问“梦”是 什么？ 3 （二）新课教学 课件展示：教师介绍中国梦的提出：十八大闭幕后，习总书记参观 复兴之路展览时指出，实现中华民族伟大复兴，是中华民族

5、近代以 来最伟大的梦想。 设计意图：学生观看图片，了解中国梦的提出情况，思考民族复兴 是近代以来梦想的原因，回忆难忘的近代中国屈辱历史，展望未来，激 发担当。 课件展示：1.中国梦：实现中华民族伟大复兴。 教学讲解：教师通过 PPT 展示，回顾分析“洋务运动器物层面学西 方，戊戌变法制度层面学西方，辛亥革命推翻封建君主统治，中国共产 党成立带领人民完成并推进三件大事”等历史，引导学生明白实现中华 民族伟大复兴中国梦，是近代以来一代代中国人的美好夙愿。 设计意图：通过对近代以来中华民族为实现救亡图存进行伟大斗争 的历史回顾，学生充分感受近代以来一代代中国人为改变积贫积弱旧中 国悲惨命运而进行的不

6、屈不挠的斗争，感受中国共产党带领人民大踏步 赶上时代的历史担当精神。 教学提问：中国梦的奋斗目标和基本内涵是什么？ 课件展示： （1）奋斗目标。 （或新世纪新时代“两个一百年”目标） ： 到建党一百年，全面建成小康社会；到新中国成立一百年，全面建成社 会主义现代化强国。 教师归纳：完成第一个百年目标，是我们党向人民和历史作出的庄 严承诺，全面建成小康社会已进入决战决胜的关键时期。第一个目标实 现后，乘势而上，开启第二个百年目标伟大征程。 4 课件展示： （2）本质内涵：国家富强、民族振兴、人民幸福。 教师讲解：把我国建设成社会主义现代化国家（强国） ，振兴伟大的 中华民族，让人民过上幸福美好的

7、生活。其中，为人民谋幸福，是中国 共产党人的初心与使命。为此，中国梦归根到底是人民的梦。 课件展示： （3）主体：人民 设计意图：教师通过数轴展示建党、建国一百年时间节点，学生阅 读教材，回答战略目标，以及本质内涵，培养阅读教材、提炼答案的能 力；教师通过对目标、内涵的分析，引导学生明确我国的百年目标，让 人民过上幸福生活是党的奋斗目标。 教学过渡：实现伟大梦想，需要我们奋力开启新时代、新征程。 课件展示：2.新时代 教师讲解：党的十九大率领我们走进新时代。习总书记在报告中指 出：经过长期努力，中国特色社会主义进入新时代，这是我国发展新的 历史方位。 课件展示： （1）历史方位 中国特色社会主

8、义进入新时代。 这是党的十九大作出的一个重大政治判断，报告用“五个是”概括 新时代。 课件展示： （2）丰富内涵：党的十九大报告用“五个是”进行概括： 是承前启后、继往开来，在新的历史条件下继续夺取中国特色社会主义 伟大胜利的时代等。 教师讲解： “五个是”从不同角度描述新时代，如第三句讲以人民为 中心的发展思想。 5 教学提问：进入新时代的历史依据是什么？ 学生活动：学生分组展示有关经济、科技、国防等领域进入世界前 列的图片，介绍中国取得的伟大成就。 设计意图：教师指导学生课前搜集具有代表性的图片，让学生了解 伟大祖国取得的巨大成就，同时认识到“四大实力”进入世界前列、 “五 大面貌”发生历

9、史巨变，是中国特色社会主义进入新时代的历史依据。 课件展示： （3）历史依据 改革开放以来，我们党团结带领全国各族人民取得了社会主义现代 化的伟大成就，我国经济实力、科技实力、国防实力、综合国力进入世 界前列，国际地位实现前所未有的提升；党的面貌、国家的面貌、人民 的面貌、军队的面貌、中华民族的面貌发生了前所未有的变化，中华民 族正以崭新姿态屹立于世界的东方。 课件展示： （4）重大意义 意味着近代以来久经磨难的中华民族迎来了从站起来、富起来到强 起来的伟大飞跃； 意味着科学社会主义在 21 世纪的中国焕发出强大生机 活力；意味着为解决人类问题贡献中国智慧和中国方案。 教师讲解：教师分析站起来

10、、富起来、强起来，中国几十年发展积 累的成就是中华民族伟大复兴壮美蓝图的根基与底稿；介绍空想社会主 义、科学社会主义、世界社会主义运动处于低潮等重大事件，强调科学 社会主义在中国的正确性；介绍走向现代化的西方模式让很多发展中国 家陷入困境，改革开放积累的中国经验值得学习，中国为解决人类问题 贡献“一带一路”等中国方案，体现中国担当。 设计意图：教师通过图片展示、结合历史学科知识，从中华民族伟 6 大复兴、社会主义生机活力、中国道路世界贡献三个方面，简析中国特 色社会主义进入“新时代”的重大意义。 教学过渡：十九大报告最大亮点，就是提出了新思想。 课件展示：3.新思想 习近平新时代中国特色社会主

11、义思想。其重要性：是对马克思列宁 主义、毛泽东思想、邓小平理论、 “三个代表”重要思想、科学发展观的 继承和发展，是马克思主义中国化最新成果，是党和人民实践经验和集 体智慧的结晶，是中国特色社会主义理论体系的重要组成部分，是全党 全国人民为实现中华民族伟大复兴而奋斗的行动指南，必须长期坚持并 不断发展。 教学拓展：教师介绍习近平新时代中国特色社会主义思想系统回答 “坚持和发展中国特色社会主义”主题，以及核心内容、行动纲领。教 师引导学生坚持以习近平同志为核心的党中央的坚强领导，学习习近平 新时代中国特色社会主义思想。 教学过渡： 党的十九大作出了新时代中国特色社会主义的战略安排， 吹响新征程的

12、号角。 课件展示：4.新目标 从二二年到本世纪中叶，中国特色社会主义“两步走”战略安 排：第一个阶段，从二二年到二三五年，在全面建成小康社会的 基础上，再奋斗十五年，基本实现社会主义现代化。第二个阶段，从二 三五年到本世纪中叶，在基本实现现代化的基础上，再奋斗十五年， 把我国建成富强民主文明和谐美丽的社会主义现代化强国。 （三）教学总结 7 中国进入中国特色社会主义新时代，中华民族伟大复兴迎来光明前 途，新思想引领新时代、新征程激发新担当，做好新时代的追梦人，我 们党和国家就一定能实现人民对美好生活的向往，一定能实现民族复兴 的千秋伟业！ 七、作业布置七、作业布置 1.练习册相关部分。 2.中

13、国实现了哪些梦想？还有哪些未实现？ 3.围绕强国有我，写篇小文章。 八、教学板书八、教学板书 新思想：习近平新时代 近代梦想中国特色社会主义思想 奋斗目标、本质内涵中华民族伟大复兴新时代 （中国梦） 新目标 九、教学反思九、教学反思 一是理清脉络清晰的教学知识。本节课主要学习两个方面的问题： 民族复兴梦和新时代、新征程。前者学习了千百年来，中华儿女对中国 梦的追求和中国梦的奋斗目标、丰富内涵，内容比较简单；后者从中国 特色社会主义进入新时代切入，相关内容比较抽象，特别是新思想，学 生理解困难，只能通过讲授法，配合教学课件展示，简明扼要地让学生 掌握知识脉络。 二是培育学生逐梦的情感态度。教学中，引导学生把个人梦融入中 8 国梦，以青春之我建设青春之国家，担当使命，持续奋斗，做新时代的 追梦人。 三是进一步开展有效教学的思考。由于教学内容理论性强，站位高， 需整合历史等学科知识，用更简明通俗的语言开展教学，做到知识讲解 精当准确、简单明了。