第二单元 民主与法治-第四课 建设法治国家-凝聚法治共识-教案、教学设计-省级公开课-部编版九年级上册道德与法治(配套课件编号：b06b5).doc

1、- 1 - 课课 题题 凝聚法治共识 解解 读读 学学 生生 经过八年级道德与法治课的学习， 学生已经初步了解个人成长和参与社会生活必备 的基本法律常识、参与社会生活的能力，但对法治缺乏系统认识。本框帮助学生认识法 治政府、法治社会的相关知识，进而把法治作为基本的生活方式。 解解 读读 教教 材材 教教 学学 目目 标标 知识目标 进一步了解政府的职能、作用及宗旨，初步了解政府运 行的法治原则；知道厉行法治的要求，了解法治和德治 的关系 能力目标 遇事能够找到相应的政府职能部门，初步行使自己的参 与权、表达权、监督权，形成依法参与社会公共事务的 意识和能力 情感态度价 值观目标 初步形成依法参

2、与社会公共事务的意识，感受建设法治 中国是全体社会的共同责任 教学资源教学资源课件、学案、政府工作报告的视频、老罗的故事的视频 教学重点教学重点怎样建设法治政府？ 教学难点教学难点怎样厉行法治？ 解解 读读 方方 法法 教学准备教学准备 希沃白板课件、学案 教学方法教学方法讲授法、小组探究法 学习方法学习方法自主探究、合作探究 教学手段教学手段 多媒体希沃电子白板 教教 学学 过过 程程 教学环节教学环节教学内容教学内容教师活动教师活动学生活动学生活动目标达成目标达成 导入 回顾旧识：回 顾全面依法治 国总目标 展示全面依法治国总目 标中，中，法治国家、法 治政府、 法治社会的一体 建设，引出

3、本框主题 回顾旧 识，并复 述 学生能背出总 目标 展示知识清单本框五个主要 知识点 展示知识清单浏览知识 清单 明确知识目标 知识配对 遇到上述情 况，应找政府 哪个部门？ 展示知识配对画面， 邀请 一位同学上台给知识配 对 在白板上 拖动知识 进行配对 生活中遇到上 述情况，能正 确找出部分相 应政府职能部 门 政府的作用总结知识配对中政府的 职能， 引导学生总结政府 的作用 总结政府 的作用 学生能总结出 政府的作用 播放视频 播放政府工作 报告解读民生 目标的视频 强调观看视频需要思考 的问题观看视频 并思考 进一步了解政 府的作用 得出结论：政 府的宗旨是为 人民服务 展示文字材料

4、展示法治政 府建设实施纲 要（2015 2020 年）中 提到的政府的 总目标 引导学生思考法治政府 的含义 结合材 料，阅读 教材，总 结法治政 府的内涵 能用自己的语 言或教材语言 表述法治政府 的含义、核心 - 2 - 教教 学学 过过 程程 展示文字材料 展示“法律法 规未作规定 的，政府不得 索要证明”的 文字材料 结合生活中的奇葩证明 事例， 引导学生思考， 法 治政府要求政府做到什 么 自主探究 得出“政府需 要依法行政” 的结论 小组探究活动 一 给出三组文字 及图片材料， 探究怎样建设 法治政府。 给出三个情境， 并明确好 对的分组、 发言及探究时 间的要求。 对生的回答加

5、以引导盒归纳， 引出 “怎 样建设法治政府” 的知识 要点。 分四人小 组讨论相 应情境， 在学案上 记录讨论 成果并发 言 得出在建设法 治政府的过程 中，全体社会 成员、公民个 体、政府及其 工作人员、社 会环境等方面 的具体做法 分析厉行法治 的主体 厉行法治是对 全体社会成员 的共同要求 从图片可以看出厉行法 治的主体有谁？ 除此之外， 还有谁需要厉 行法治？ 学生自主 探究 得出“厉行法 治是对全体社 会成员的共同 要求”的结论 小组探究活动 二怎样厉行法治问： 老罗的故事对我们共 同营造良好的法治文化 环境有哪些启示？ 四人小组 探究 得出公民、政 府及其工作人 员、社会厉行 法治

6、的做法 对比重庆万州 公交车坠江事 件和两年前武 汉公交车勇敢 抱的事件 国家和社会治 理怎样发挥法 律和道德的作 用? 简单介绍两个事件， 引导 学生对比两个事件中乘 客的不同表现， 引导学生 归纳怎样发挥法律和道 德的作用 四人小组 探究 辩证理解法律 和道德的关系 学生复述本框 收获 本框知识框架回顾并总 结知识 复述本框主要 知识 板板 书书 设设 计计 部编人教版九年级上册 第二单元 民主与法治第四课 建设法治中国 第二框 凝聚法治共识学案 - 3 - 一、厉行法治 （一）知识清单 1.我国政府的作用及其宗旨：2.依法行政的地位及核心 3.怎样建设法治政府？4.怎样厉行法治？ 5.国

7、家和社会治理怎样发挥法律和道德的作用？ （二）自主探究 1.观看政府工作报告视频 思考：除了医疗卫生方面的职能，视频中提到了哪些方面的政府职能？ 体现了政府的宗旨是什么？ 2.材料：国务院总理李克强 9 月 12 日主持召开国务院常务会议，听取清理证明事项工作进展汇 报，要求加大力度消除群众办事烦忧。群众办事时，法律法规未作规定的不得索要证明，对确需在 法律法规规定外提交的证明要由索要单位列出清单并经司法行政部门核准。 从上述材料可以看出，建设法治政府要求政府要怎么做？ （三）小组探究活动 材料一：长期以来，由于甘肃祁连山国家级自然保护区所在地方各级政府违法决策、违规审批、 监管失职，造成祁连

8、山局部生态遭到严重破坏，自然保护区满目疮痍。中共中央办公厅、国务院办 公厅就保护区生态环境问题发出通报，甘肃省 3 名现任或前任副省长被问责，省国土资源厅厅长、 祁连山保护区管理局局长等 4 人被撤职，成为重大决策终身责任追究制度的典型案例。 材料一启示我们如何依法行政？ 材料二：网约车是否合规、和出租车如何和谐共处等问题，曾引发一场激烈讨论。交通运输部 与互联网企业进行了先后近 20 次的沟通，召开不同范围、不同层次的座谈会、论证会和咨询会 100 余次，网上征集意见建议 5008 件、6832 条。 2016 年 7 月 14 日交通运输部发布的网络预约出租 汽车经营服务管理暂行办法正式施行了。 材料二启示我们如何依法行政？ 材料三： 1.除了图片上的这种渠道，你还知道那些可以监督政府行为的渠道？ 2.请你就你观察的社会问题向南宁市政府建言献策。 二、厉行法治 （一）自主探究 从图片可以看出厉行法治的主体有谁？除此之外，还有谁需要厉行法治？ （二）小组探究活动 观看视频，思考：老罗的故事对我们共同营造良好的法治文化环境有哪些启示？