第一单元 富强与创新-第二课 创新驱动发展-创新改变生活-教案、教学设计-市级公开课-部编版九年级上册道德与法治(配套课件编号：e11bf).doc

1、教学地位教学地位 本框题与第一课第一课踏上强国之路内容放在一起，共同构架了九年级道德与法治中富强、 民主、文明、和谐四个学习主题的“富强”主题。在第一课认识了改革开放是决定当代中国命运 的关键抉择基础上，明确创新是引领发展的第一动力。实现中华民族伟大复兴，坚持走第一课学 习的全面深化改革的发展道路，还要实施本框题的创新驱动发展战略，加快建设创新型国家。坚 持改革创新，“中国号”巨轮必将到达富强的彼岸。 学情分析学情分析 现阶段的学生生长在改革创新的时代，既是创新成果的享受者，也是创新时代的重要主体。因此 对创新的认识容易接受，易于理解。但是，局限于对创新的浅层次理解，青少年学生往往局限于 从科

2、技发明的角度理解创新而较少从文化、制度等角度理解创新，可能会认为创新只是个体的行 为，而没有认识到创新对于人类进步、社会发展的深远意义；有的学生会认为创新只是发明家、 科技工作者的专利而意识不到每个人都具有创新的品格和可能。因此，需要帮助他们形成对创新 的全面、理性的认识。 教学策略教学策略 本课坚持“把课堂交给学生”的新课程理念，采用多媒体教学技术为载体的情境式教学模式。整 个教学以小组竞赛为明线，使知识线索成为暗线渗透其中，真正实现了自主、合作、探究式学习 方式。教师只是学生学习的合作者、引导者和参与者，课堂已成为教师乐教、学生乐学的主战场。 教学目标教学目标 情感、态度与价值观目标：体会

3、创新与美好生活的内在联系，认同创新的价值；增强对创新的好 感，热爱创新，自觉投身到创新实践之中。 过程与方法目标：引导学生积极主动地参与教学活动，通过历史比较分析法和情景体验法，引导 学生由感性思维上升到理性思维。通过视频赏析、自主学习，合作探究、动手实践、小组竞赛等 环节引导学生学会自主合作探究的学习方式。 知识与技能目标：了解创新的内涵，全面认识创新，能够结合具体创新行为分析创新价值，能够 从人类文明发展的角度阐述创新对民族复兴的意义，提高理解改革与创新辩证关系的能力。 教学重点教学重点创新的重要性。教学难点教学难点全面认识创新。 教学方法教学方法创设情境法、小组合作法、活动法相结合。教学

4、手段教学手段多媒体课件。 教教学学流流程程设设计计 教学环节教学环节教教师师活活动动学生活动学生活动设 计 意 图设 计 意 图 情景引路情景引路 走近创新走近创新 1、请学生观看生活处处有创新视频，看后 说说自己的感受，有的放矢，自然无痕地过渡 到本课课题。 观看视频，谈感 受。 上课伊始，播放的视频先声夺 人，点燃学生求知欲，为教学 顺利进行奠定良好的基础。 自主学习自主学习 探索创新探索创新 2、请学生带着屏幕上的问题阅读教材 1419 页，以小组研讨、互相合作的方式初步探索教 材，交流自学成果、共同确立学习目标。 充分发挥团结协 作精神，群策群 力，互相启发， 确定学习成果。 放手让学

5、生去探寻答案，真 正体现学生是课堂的主人， 小组合作气氛民主，容易分 享到共同探究学习的成果。 小组竞赛小组竞赛 认识创新认识创新 3、 结合导入视频，层层设疑，巧妙点拨，引 导学生分析得出创新就是在日常生活的积累 中，个人或集体从无到有的创造发明以及对已 有成果的改进和完善的创造活动。 挖掘知识储备， 深入对比，得出 结论。 引导学生理解什么是创新， 既拓宽了教材内容，又为后 面正确认识创新奠定知识基 础。 4、活动一：奇思妙想说创新。请学生列举出 从无到有的创造发明以及对已有成果进 行改进和完善的创造活动有哪些，进而引 导学生得出对创新的三方面认识，即生活中处 处有创新，创新是一种生活方式

6、，生活的各个 领域都需要创新，也都可以创新。 从 生 活 经 验 出 发，广泛列举， 并学会从感性认 识上升到理性思 维。 注重新课标倡导的“从学生 实际出发并将初中学生逐步 扩展的生活作为课程建设与 实施基础”的设计理念，在 体验中促进正确思想观念的 形成。 5、活动二：旧物改造我在行。课前布置每个小 组完成一个旧物改造的作品，请各小组展示作 品 ，并简单介绍本组作品，教师对各组作品进 行评价并采访最佳作品小组，引导学生得出创 新对个人成长的意义： 创新能给我们带来惊喜， 让我们获得成就感。 群策群力进行旧 物改造， 学会从实 践的感悟中获取 知识。 为学生创造体验情景， 实现了 “给学生一

7、个空间，让他们 自己去施展”的新课程理念， 提高了学生动手实践能力。 6、 结合导入视频中的 “中国新四大发明” 资料， 将创新对个人成长的意义过渡到创新对提升人 民生活方面的意义，即创新让生活更美好。 提高 “由远到近、 由外到内、由大 到小”的逻辑思 循序渐进，培养学生全面把 握知识的能力。 维能力。 7、结合分组列举创新中第一小组列举的知识、 技术、制度三方面创新，分析得出创新对社会 发展方面的积极意义。 回顾旧知，探究 并得出结论。 提高学生知识整合和抽象思 维能力。 生生互动生生互动 感悟创新感悟创新 8、结合三大工业革命的视频，启发学生得出人 类社会需要创新的第一点原因：创新是推动

8、人 类社会向前发展的重要力量。 提高捕捉瞬间信 息的能力。 多媒体视频调动了学生多种 感官参与教学，提高了教学 的针对性和实效了性。 9、出示德国等主要国家都将“创新”作为国家 发展战略的文字材料，引导学生分析得出人类 社会需要创新的第二点原因：创新已经成为世 界主要国家发展战略的重心。 看材料，思考回 答。 培养学生学会透过现象看本 质的能力。 10、由人类社会需要创新的原因也是我国坚持 创新发展的外部因素，自然过渡到我们坚持创 新发展还有国家发展的内部需要。 思维衔接。承上启下。 11、播放“只争朝夕的中国创新驱动发展之路” 视频，并回顾第一课第二框相关知识，剖析得 出我国坚持创新驱动发展

9、的第一个内因：是适 应和引领我国经济发展新常态的现实需要。 观看视频，捕捉 信息，在震撼中 升华爱国情感。 通过感知我国坚持“创新驱 动发展”取得的科技成就， 提高学生的民族自豪感与使 命感。 12、引导学生回顾第一课第二框题“我国全面 深化改革的原因”，从符合改革新需要的角度 得出我国坚持创新发展的第二个内部原因。 提高自身知识提 取和整合能力。 注重前后知识间的联系与衔 接，帮助学生融会贯通地掌 握知识。 13、结合视频内容，引导学生辩证概括改革与 创新之间的关系。 归纳、概括。提高全面看待问题的能力。 互动提高互动提高 升华情感升华情感 14、结合板书归纳本课学习内容，并以竞赛方 式进行练习， 提高学生运用新知解决问题能力。 提高语言表达与 归纳知识能力， 积 极参与竞赛。 抽取练习题增添了练习的悬 念和趣味性，既能调动学生 的参与热情，又能提高学生 对知识的实际应用能力。 15、播放歌曲中国腾飞时，结束本课学习。 教育学生要自觉树立创新意识，把自己培养成 为创新性人才，早日为我国成为创新性国家做 出自己应有的贡献。 听歌曲，再次感 受改革创新带给 我们的震撼。 教学即将结束前，利用多媒 体进行音乐渲染首尾呼应， 以情促情，充满人文关怀。 板板 书书 设设 计计