第四单元 和谐与梦想-第七课 中华一家亲-促进民族团结-教案、教学设计-省级公开课-部编版九年级上册道德与法治(配套课件编号：20075).docx

1、第七课中华一家亲 7.1促进民族团结 【教学目标】 知识目标 1、知道我国是统一的多民族国家，了解我国各民族的人口分布特点。 2、明白维护民族团结是我国各族人民的共同愿望，理解坚持民族平等、民族团 结和各民族共同繁荣是我国处理民族关系的基本原则。 3，知道民族区域自治制度是我国的一项基本政治制度。 4、懂得维护和促进民族团结是每个公民的神圣职责和光荣义务。 能力目标 1、提高正确看待民族问题、处理民族关系的能力； 2、增强在已有知识基础上获得新知识、综合运用知识的能力； 情感态度与价值观目标 1、增强爱国之情、树立中华民族共同体意识。 2、懂得维护民族团结和国家统一是每个人义不容辞的责任。 3

2、、懂得巩固和发展民族关系要尊重不同民族的风俗习惯，各族人民团结友爱、 和睦相处。 4、理解并拥护民族区域自治制度，自觉承担起巩固和发展社会主义民族关系的 历史使命。 【教学重点难点】 重点：我国处理民族关系的基本原则 难点：铸牢中华民族共同体意识 【教学过程】 一、导入新课 探究一：小组合作找出视频中所出现的民族名称 播放歌曲中华民族唱起来 学生分小组探究、展示。 二、民族大家庭 活动一：小知识问答 Ppt 展示三张图片 思考：1、你能说出上面图片中的服饰分别属于我国哪个民族吗？（蒙古族、藏 族、维吾尔族） 2、 你知道少数民族分布最多的省份是哪个吗？人口最多的少数民族？ （云 南省，五十二个

3、少数民族；壮族） 3、你知道我国各民族的人口分布特点吗？（大散居、小聚居、交错杂居） Ppt 图片:中国民族分布图 教师归纳： 1、我国是统一的多民族国家 （1） 各民族人口分布特点：大散居、小聚居、交错杂居。 （2） 各族人民相互依存、休戚与共、手足相亲、守望相助，共同捍卫民族团结 和祖国统一，结成了牢不可破的血肉纽带和兄弟情谊。 （3） P91 相关链接 我国各族人民在交往交流交融中逐渐形成了中华民族共同体， 最终形成了 你中有我，我中有你、谁也离不开谁的大格局。 探究二： 阅读 P9192 课文知识与相关链接，归纳下列问题： （1）新中国成立后，在处理民族关系上，我国施行哪些民族政策？

4、（2）目前我国形成了怎样的社会主义新型民族关系？ 教师归纳： 2、我国的民族政策 （1）坚持民族区域自治制度这一基本政治制度； （2）在处理民族关系上，坚持民族平等、民族团结和各民族共同繁荣基本原则； （3）巩固平等团结互助和谐的新型民族关系。 活动二：诵读宪法 “第四条中华人民共和国各民族一律平等， 国家保障各少数民族的合法的 权利和利益，维护和发展各民族的平等团结互助和谐关系。禁止对任何民族的歧 视和压迫，禁止破坏民族团结和制造民族分裂的行为。 ” -中华人民共和国宪 法 思考：宪法的这条规定反映了什么？ 学生思考 教师归纳： 民族平等表现：在我国各民族不论人口多少，经济社会发展程度高低，

5、风俗 习惯和宗教信仰有多大差异，都是社会主义大家庭中平等的一员，具有同等的社 会地位， 各民族在国家和社会生活各领域享有平等的权利， 承担相同的法定义务。 Ppt 展示：材料一：各民族都拥有自己的全国人大代表 材料二： 人民币背面的右上角除了汉字， 还有四种少数民族文字， 意思是“中国人民银行 100” 。这四种少数民族文字左上是蒙文，右上是藏文， 左下是维文，右下是壮文。 思考：上述材料说明了什么? 学生归纳：政治权利平等 学生归纳：文化权利平等 探究三：民族团结原则 材料一： 近代以来，面对西方列强的侵略，各族人民共赴国难，团结御侮，救亡图存，谱 写了一曲曲可歌可泣的英雄壮歌。1903 年

6、 12 月，一支英国侵略军偷越我国边 界，占领西藏帕里等地区，又于 1904 年 4 月进犯江孜。西藏人民践行“勿让洋 人染指我疆土” “纵然男尽女绝，誓不与侵略者共天地”的誓言，在江孜保卫战 中浴血奋战，坚持了 3 个多月。 思考：从历史故事中，你感受到了什么？你还知道哪些这样的故事？ 西藏人民抵抗侵略的行为和精神对于中华民族有何意义？ 学生思考、回答。 教师归纳：加强和巩固民族团结，维护祖国统一，是中华民族的最高利益。 材料二：课本“探究与分享” 思考：面对 7.1 级玉树地震，为什么面对大灾，各族群众主动参与救援行动？ 学生思考，回答。 教师归纳： 1、我国各民族在数千年的交往中孕育了团

7、结友爱的宝贵传统。 2、我国各民族始终同呼吸、共命运、心连心，克服种种困难和艰险，顶住种种 压力和挑战，追求共同发展、共同富裕、共同繁荣。 探究四：视频少数民族地区发展规划出台 思考：上述视频说明了什么？ 学生回答； 教师归纳：国家出台少数民族地区发展规划是国家落实民族团结、各民族共 同繁荣原则的表现。 只有各民族共同繁荣发展，各民族共同团结奋斗才具有坚实基础。 三、家和万事兴 1、加快民族地区经济社会文化发展的措施 （1）国家在人力、物力、财力等方面大力支持民族地区的经济社会发展 活动三：学生分组讨论、举例说明自己所了解的国家支持民族地区经济社会发展 的举措 Ppt 展示图片：“屋脊”上的通

8、讯、青藏公路、少数民族中小学校、精准扶贫 教师归纳： 加大对欠发达民族地区的扶贫支持力度，推动西部大开发战略，实施兴边富民行 动，通过输入技术、管理、人才等方式增强民族地区自我发展能力 2、加快社会事业发展，保障和改善民生 探究五：P95 相关链接 思考：材料说明了什么？ 教师归纳：(1)国家支持民族地区发展教育，实施积极的就业政策，初步建立 基本医疗保障制度 (2)why:民生是人民幸福之基，社会和谐之本。 加快社会事业发展，保障和改善民生，事关广大民族地区人民群众的福祉，从而 促进民族关系更加融洽，社会更加和谐稳定，人民群众有更多的获得感。 3、国家大力扶持少数民族文化的保护、继承、创新和

9、发展工作，积极促进各民 族之间的文化交流 探究六： Ppt：视频： 刘三姐歌谣2006 年，壮族歌谣刘三姐入选第一批国家级非物质 文化遗产名录 图片：非遗文化进校园 思考：这些文化现象背后说明了什么？ 学生回答，教师归纳： （1） 没有各民族文化的发展，就没有中华民族文化的繁荣； （2） 国家大力扶持少数民族文化的保护、继承、创新和发展工作，积极促进各 民族之间的文化交流 4、为什么要加快促进民族地区经济社会文化发展？ （1）新中国成立后，我国经济社会状况得到很大改善，为增进民族团结、巩固 和发展社会主义民族关系提供了物质保证。 （2）加快民族地区经济社会文化发展，逐步缩小发展差距，促进民族地

10、区共同 繁荣，是增进民族团结、发展社会主义民族关系的必由之路。 （3）加快社会事业发展，保障和改善民生，事关广大民族地区人民群众的福祉， 从而促进民族关系更加融洽，社会更加和谐稳定，人民群众有更多的获得感。 （4）没有各民族文化的发展，就没有中华民族文化的繁荣。 5、铸牢中华民族共同体意识 探究与分享： 探究七：ppt 学校体育节“民族团结”表演 思考：作为中学生，我们可以为民族团结做些什么？ 学生讨论、教师归纳： 树立维护民族团结意识，自觉履行维护民族团结的义务； 不做有损民族团结的事，同一切破坏民族团结，制造民族分裂的行为作斗争。 坚决拥护并积极宣传民族政策和民族团结的意义。 在日常生活中

11、，要与少数民族的同学和睦相处、互帮互助、团结友爱等。 尊重各民族的宗教信仰；尊重各民族的风俗习惯；尊重各民族的语言文字等 维护和促进民族团结，是每个公民的神圣职责和光荣义务。 “同心掬得满庭 芳” ，各族人民只有铸牢中华民族共同体意识，像石榴籽一样紧紧抱在一起，手 足相亲、守望相助、齐心奋斗，伟大的祖国才能繁荣发展。 四、直击中考 材料一：在祖国的西南有一个彝族山村，过去村民的温饱都成问题，几乎家 家住茅草屋。 现在危房改造、 生态家园建设全覆盖， 一栋栋崭新的房屋拨地而起。 该村依靠国家对民族地区的扶持政策，依托草场优势，靠畜牧业，旅游业走上致 富奔小康的道路。百草坪成为民族风情旅游的好去处

12、。 材料二：新疆的阿克苏苹果不仅誉美全疆，而且闻名全国。在政府的推动下， 当地建立了各种形式的果蔬农民专业合作社，不仅在内地设立直销店，发展“农 超对接”平台，而且搭建网络销售平台，推行电商销售新模式。阿克苏苹果种植 已成为当地增收致富的重要途径。 材料三：十八洞村是湖南湘西大山深处的一个苗族聚居村，几年时间里，当 地扣紧“精准”二字，根据当地地理位置、气候条件和民族文化资源，精准发展 特色支柱产业，如猕猴桃种植、乡村旅游、劳务经济和苗绣加工；同时精准改善 基础设施、精准建设民生事业、精准创新扶贫机制，为精准扶贫、精准脱贫提供 了一个鲜活的样本。 百草坪、 阿克苏、 十八洞村的发展为其他民族地

13、区发展提供了哪些成功经验？ 活动四：学生以小组为单位完成，推选两名同学到黑板上完成并由学生讲解，老 师再点评。 教师归纳： 1、坚持民族平等、团结、各民族共同繁荣的原则； 2、党和政府的政策支持，加大对贫困地区的扶贫支持力度； 3、因地制宜，发展特色产业； 4、大力发展集体经济； 5、坚持改革开放，创新发展；大力发展网络经济； 6、加强基础设施建设； 7、保障、改善民生，完善社会保障体系； 8、加强少数民族文化的保护、发展； 9、少数民族群众发扬自力更生、艰苦奋斗的精神等 五、归纳总结 六、教学反思 对于中国这样一个多民族的国家，民族团结、民族共同繁荣是一个比较敏感的问题，也 是必须面对的问题。因此，加强民族问题的教育异常重要。在本课教学中，既强调了有关民 族知识的了解和学习，也强调了对学生的民族态度、方法和责任感的教育。运用身边为民族 团结、共同繁荣作贡献的典型人物和事迹，减少了学生对民族问题的陌生感，有利于提高教 学质量和效率。