1、为什么会引起争议？ 你觉得央视元宵晚会是否该播出这个节目呢 ？为什么？ 央视最终播出这个节目是出于什么考虑呢？ 方言是传统文化、地域文化的基本载体和 最直接的表现形式，是一个特定族群情感认同 的精神纽带。 方言之外，我们还有其它丰富多彩的传统文化表 现形式。 在座的各位同学来自哪里呢？ 你的家乡有什么传统文化可以弘扬？ 请各组同学分享，5分钟后找代表发言。 共话家乡情共话家乡情 福建安溪铁观音 西湖龙井江苏苏州 太湖碧螺春 安徽黄山 毛峰 安徽六安 瓜片 河南信阳 毛尖 安徽太平 猴魁 江西九江 庐山云雾 四川蒙顶 甘露 浙江湖州 顾渚紫笋茶 中华文化之 茶文化篇 徽派建筑闽派建筑京派建筑 苏
2、派建筑晋派建筑川派建筑 中华文化之 建筑文化篇 越剧红楼梦 京剧话剧 中华文化之戏剧篇 黄梅戏 chua 中华文化之 饮食文化篇 我们有文化自信的资本 博大精深 源远流长 主人公身边有什么传统文化？ 他是如何运用传统文化的？ 合作探究 从国家和个人两个角度，我们如何弘扬家乡 的优秀传统文化？请写在展示纸上，5分钟后 请代表发言。 在交流中发展，在交流中融合 促进文化大发展大繁荣 - 1 - 1. 指导思想指导思想 弘扬中华优秀传统文化从弘扬家乡地方优秀传统文化做起。这是本节课希望学生能够内化于心的 核心思想。 2. 教学内容教学内容 中华文化的内涵，特征，文化自信 3. 学习者分析学习者分析
3、该班级的学生来自全国不同地方，对自己家乡的传统文化有一定了解，但是对于弘扬家乡优秀传 统文化的意识不强。 心理特点：有较强的求知欲和参与意识，具有一定的生活经验和认知基础。 知识储备：对中华优秀传统文化有一定的认知。 能力水平：具备了一定生活经验，但对中华优秀传统文化的运用能力不强。 4. 学习目标学习目标 核心素养：增强学生的政治认同和公共参与。 情感、态度、价值观的目标：感受中华文化魅力，热爱中华文化，坚定文化自信；树立自觉传承 中华优秀传统文化的积极态度；引导学生成为中华优秀传统文化的弘扬者，继承者和建设者。 能力目标：提高学生对中华优秀传统文化的认知和运用能力。 知识目标：了解中华文化
4、的内涵，特征，懂得文化自信的重要意义。 5. 特色学习资源分析特色学习资源分析 中华优秀传统文化贯穿本节课的始终，是本节课的最大亮点。通过贴近学生生活的家乡文化的讨 论分享和老师展示，学生可以深切地体会到中华文化博大精深、源远流长，学生有理由相信我们有文 化自信的资本。在此基础上，引导学生从自己做起，做家乡优秀传统文化的弘扬者，做中华优秀传统 文化的弘扬者、继承者和建设者。 6. 教学过程教学过程 环节一：环节一： 教的活动教的活动 1 播放视频 学的活动学的活动 1 认真观看，分享感受 设计意图：设计意图：在分享感受的过程中认识到弘扬地方优秀传统文化是弘扬中华优秀传统文化的重要 组成部分。
5、环节二：环节二： 教的活动教的活动 2学的活动学的活动 2 - 2 - 组织小组讨论小组讨论并分享 设计意图：设计意图：通过讨论家乡优秀传统文化，加深对中华文化的了解，知道中华文化博大精深、源 远流长，相信中华民族有文化自信的资本。 环节三：环节三： 教的活动教的活动 3 播放视频 学的活动学的活动 3 观看视频，用心感受 设计意图：设计意图：通过观看视频，引导学生认识到弘扬中华优秀传统文化从我做起。 环节四：环节四： 教的活动教的活动 4 组织学生进行合作探究活动 学的活动学的活动 4 合作探究 设计意图：设计意图：在合作探究的过程中，学生找到弘扬家乡优秀传统文化的方法途经。 环节五：环节五： 教的活动教的活动 5 提问，总结 学的活动学的活动 5 回答问题 设计意图：设计意图：弘扬优秀传统文化是在文化的交流中实现文化大发展，文化大融合，文化大繁荣。 7.教学反思教学反思 1.本节课培养了学生的社会主义核心价值观。在学生讨论分享家乡文化和如何弘扬优秀传统文化 的过程中，学生可以感受到人与人之间和谐友爱的关系，引导学生学会关爱他人，与人为善。 2.本节课弘扬了中华优秀传统文化。通过本节课的学习，可以弘扬文化，并引导学生成为中华优 秀传统文化的继承者和建设者，增强文化自信。 3.本节课培养了学生的核心素养，增强了学生对中国特色社会主义文化的认同，提升了学生公共 参与的意识和能力。
