第一单元 走进社会生活-第一课 丰富的社会生活-我与社会-教案、教学设计-市级公开课-部编版八年级上册道德与法治(配套课件编号：00074).docx

1、法律为我们护航教学设计与反思 学科 道德与法治年级7年级教师 所在学校 四川大学附属中学西区学校 版本、册数 课目名称 人民教育出版社（部编版）、七年级下册、第十课第1课时法律为我 们护航 教学目标 1、通过视频分析了解未成年人需要特殊保护的原因，通过小组合作探 究国家对我们提供特殊保护的法律手段。 2、未成年人学会自觉接受来自各方面的保护，尊重自己和他人的权利 3、通过实例分析法体会法律对未成年人特殊保护，增强法律认同感。 教学重点、 难点及措施 1.重难点：对未成年人实施特殊保护的原因 2.对未成年人实施特殊保护的措施、四道防线。 本节课我采用了先学后教的原则突破重点，我设置了“任务驱动”

2、这一环节，分 组抽取红黄蓝绿卡片，并且组内合作探究的方式完成卡片上设置的问题。卡片上 难度不同，所获得分值不同，这样可以调动学生的学习积极性。 学习者分析 七年级的学生处在人格成长的关键时期，他们的世界观和人生观尚未 形成，分辨是非能力较差，自我控制能力不强，容易受到不良因素的 影响，出现一些不良行为，有的甚至走上违法犯罪的道路，影响自身 的成长。我班学生能感性认知到自己是未成年人，但是不了解自己为 什么受到特殊保护，受到了哪些保护，在课堂上我着重设计这一部分。 教学过程 教学环节教学内容活动设计活动目标 媒体资源使用 及分析 一、 导入新课 二、新课设 计： 第一部分未 成年人需保 护 视频

3、：儿童权 利公约宣传片 未成年人需要特 殊保护的原因 1、师生共同观看 MV，教师简介背景 并导入新课 2、 观看 预防未成 年人犯罪宣传动 画并分析交流动画 中主人公小卓走上 违法的真正原因 1、创设情 境，为后面 学生感受关 爱打下基 础。 2、以小见 大，小组交 流总结未成 年人需要特 殊保护的原 因 PPT展示视频资 料并设计观看 时思考问题 第二部分未 成年人谁保 护 第三部分未 成年人学自 保 保护未成年人的 法律以及四道防 线 珍惜自己的权利 以及尊重别人的 权利依法维护自 己的权利 环节一： （法保护） 生谈保护未成年人 的法律有哪些，师 补充并于PPT展示 相关法律图片 环节

4、二： （人保护） 生谈为未成年人提 供保护的人有哪 些,微课补充保护 未成年人的社会主 体并举例 环节三：（四道防 线） 活动： “任务驱动” 小组合作探究 任务卡内的任务， 探究完成四道防线 的主体、内容、举 例，最终以表格形 式整理提炼。 环节一： 社会观察： 展示图片 感受来自法 律的保护以 及增强尊崇 法律的情感 感受关心保 护未成年人 是全社会的 共同责任 通过小组合 作学习体现 先学后教原 则，实际举 证例子正面 教育，引导 认同自觉。 同时，针对 四大保护的 认知误区， 引导学生辨 析、区分， 进而深度学 习知识概 念。 通过图片观 察社会，在 价值困惑中 借势引导， 引导学生感

5、 知内外因关 系，关注自 我保护的意 义。 PPT出示图片 PPT出示任务要 求与步骤，并添 加5分钟倒计 时、任务卡 PPT出示 图片 第三部分 未成年人学 自保 三、 教师寄语 培养法治精神、 增进法治信仰 环节二：教师每组 发放两本未成年 人保护法，学生 阅读法律条文，寻 找对自己最有用的 一条结合自身实 际，谈谈对自己好 处。 观看电子相册 深度学习法 文，及时分 析、澄清、 减少消除、 纠正学习与 生活中真实 困惑，引导 学生践履社 会公共生活 中的法律规 范和要求， 增进法治认 同 让学生身临 其境的感受 自己成长需 要外界保障 也需要内向 力！ 出示未成年人 保护法 PPT出示电

6、子音 乐相册 应用信息技 术环境教学 小结 本课我使用了本课我使用了沃授沃授白板白板5，手持手持移动移动设备、视频设备、视频播放播放、课堂小游戏、倒计时、视课堂小游戏、倒计时、视 频定点播放频定点播放等软硬件组合等软硬件组合，为为本堂课本堂课提供互动提供互动、即时测评即时测评、趣味训练趣味训练、知识系统知识系统 化化等功能等功能，打造互动式打造互动式、体验式的创新教学环境体验式的创新教学环境。提高了整节课的效率提高了整节课的效率，保证了保证了 课堂的节奏和流畅性课堂的节奏和流畅性！提高了学生的学习兴趣提高了学生的学习兴趣，改变教师改变教师“一言堂一言堂”，将课堂知将课堂知 识与学生兴趣紧紧联系

7、在一起。识与学生兴趣紧紧联系在一起。 在本节课的教学过程中，师生共同完成了以下几个关键问题： 1、未成年人需要特殊保护的原因，通过师生交流，我们发现学生需要 特殊保护除了自身原因， 随着社会的发展， 未成年人出现了许多新的问 题，例如：留守儿童、校园暴力等等。得出未成年人需要特殊保护还有 一部分原因是家庭责任缺失、 社会公共监管不够、 还有战争以及自然灾 害等外部因素。 2、未成年人谁保护部分，通过“学以致用”发现一部分同学混淆了社 会保护和司法保护， 通过对比讲授的方式， 我们得出了， 区分几大保护， 除了看主体，还要看目的。司法保护特指对已经违法犯罪的未成年人， 让学生更深层次的体会到国家

8、保护的全面性。 3、学生阅读未成年人保护法时，纠正学生对于学校保护相关条例 规定的困惑，引导学生树立法治思维，与法同行。 教学反思 1、本节课内容属于法律板块，在遵守学生原有认知经验上，采用了法 律条文阅读法、视频分析法、启发教学、小组合作学习等方法。 2、本课设计内容完整、线索清晰，能给学生明确的知识指引，特别是 本课重难点我采用了“未成年人需保护”、“未成年人谁保护”、“未 成年人学自保”三个部分串联了起来，层层递进，螺旋上升，将教材知 识结构转化为学生的认知结构。 3、在学生阅读未成年人保护法条文时，发现法律条文中一些规定 内容与现实情况不符而提出异议这一生成性问题时，体现了教学机智， 使学生明白，我们既是法律的受益者，也应该是法律完善的推动者。 4、在法律板块，保护未成年人的法律条文内容出示的不够。 5、“任务驱动”活动中四个保护学生举例不够充分，学生较为被动的 接受， 可以将四大保护的举例部分改为提供给学生部分材料， 由学生自 由讨论，自己来归纳各个知识点，既给学生思考的机会，也给学生表达 自己想法的机会。 学生学起来也会有动力和兴趣， 课堂气氛也会较为活 跃。 6、本人在未成年人学自保这一部分的设计略为简单，没有体现“当未 成年人权利受到侵害了该怎么办”这一目的内容。