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第三单元 勇担社会责任-第六课 责任与角色同在-我对谁负责 谁对我负责-教案、教学设计-市级公开课-部编版八年级上册道德与法治(配套课件编号:e07c5).docx

1、八八上上 6.6.1 1我对谁负责我对谁负责 谁对我负责谁对我负责教学设计教学设计 一、一、课程依据课程依据 本课所依据的课程标准的相应部分是“我与国家和社会”中的“积极适应社 会的发展”。具体对应的内容标准是:“知道责任的社会基础,体会承担责任的 意义,懂得承担责任可能需要付出代价,知道不承担责任的后果,努力做一个负 责人的公民。” 二、二、教材分析教材分析 本课是第三单元勇担社会责任的第一框,主要内容是责任的含义;责任 和角色的关系;对自己负责任的表现和意义。是本单元的总领和导航,对后面几 框内容的学习起着引领和铺垫的作用, 通过本课的学习,对学生责任意识和责任 感的培养具有重要意义,对学

2、生初中阶段乃至以后的健康成长都起着指导作用。 三、三、学情分析学情分析 八年级学生出于向青春期过渡的主要变化时期, 但是他们又处于一个青春成 长相对不成熟的时期, 虽然对承担责任具备了一定的分析和理解能力,但是对承 担责任这一问题的思考往往存在着偏差, 许多学生对承担责任态度和观念都很薄 弱, 在人生观和价值观开始形成这一阶段,帮助他们树立正确的责任意识和正确 的责任观念将对学生产生深远影响。 四、四、教学目标教学目标 情感、态度与价值观目标:对自己的角色责任有明确的认识,树立高度责任感, 做一个负责任的人。 能力目标:能够随着角色的变换调节角色行为,承担不同的责任。 知识目标:知道责任的含义

3、及其来源;知道不同的角色承担不同的责任;了解承 担责任的表现及其意义。 五、五、教学重点教学重点、难点及确立依据、难点及确立依据 了解责任的含义;知道角色不同、责任不同。 确立依据: 本课主要是对八年级学生进行责任教育, 首先要明确责任的含义, 它的来源。 责任与角色的关系, 责任意识对于八年级学生来说本就是一个较为抽 象复杂的问题,因此要帮助学生明确责任和角色的关系,不断变换自己的角色, 调节角色行为,承担应尽责任,树立责任感,所以根据课程标准以及当前初中生 的认知能力,确立本课重点、难点为:了解责任的含义;知道角色不同、责任不 同。 六、六、教学方法教学方法 1. 多媒体演示法。利用网络视

4、频进行直观演示,激发学生的兴趣,调动学生参 与学习环节的积极性,提升学生对所学知识的理解。 2.活动探究法。 结合生活实际和学生已有的经验创设情境,让学生在参与活动的 过程中获取知识,践行知识。 3.案例分析法。 案例噢分析法是道德与法治教学中最常用的方法。 在教学过程中, 运用负责任的典型案例,让学生通过探究案例去自主感悟其中所蕴含的道理。 4.小组讨论法。合作学习,小组研讨,小组内互相交流,分享经验,增长经验, 扩大视野。 七七、教学流程、教学流程 栏目名称栏目名称教学过程教学过程设计意图设计意图 【新课导入】【新课导入】 2015 年 8 月天津市滨海新区发生重大火灾爆炸事故, 消防员

5、战士义无反顾地冲进火海,我们一起观看视频最美的逆行者。 他们是“最美的逆行者”,用血肉之躯乃至是生命保障了人 民群众的生命和财产安全,体现了哪些品质? 生:不畏牺牲、坚强、勇敢、负责人 在社会生活中, 每个人都扮演着自己的角色, 承担相应责任。 社会和谐。民族振兴、国家富强都离不开你我他的责任。那么, 什么是责任?作为中学生,我们有扮演哪些角色,承担着哪些责 任呢?我们一起学习第六课第一框我对谁负责 谁对我负责 (PPT 展示主题、板书) 通过观看视频最 美的逆行者,对视频 内容思考,激发学生的 学习兴趣,引出今天的 学习内容角色与责 任。 探 究 与 分 享 探 究 与 一、我的角色,我的责

6、任 第一篇章第一篇章知责任知责任 活动一:新闻再现活动一:新闻再现 “扶不扶”几乎快成为社会性的选择难题,然而在北京打工的 18 岁姑娘石芳丽的举措,会改变你对“扶不扶”的认识。用石芳丽 的话来说:“我撞伤了人,就该承担责任,赔钱、看护都是应该 的。” 师:那么,看过案例,你赞同石丽芳的做法吗? 生:赞同。 师:为什么? 生:因为是她撞倒老人,所以应该送老人去医院,对老人进行赔 偿。 师:她的行为给大家带来了什么启示? 生:做错了事,应该为自己的行为负责,不能逃避责任。 生:应该有责任心和自觉承担责任的意识。 师:大家都说到了责任,那么什么是责任呢? 生:我认为,责任是一个人应该做的事。 教师

7、总结、过渡:是的,责任是一个人分内应该做的事情,自己 的事情自己做,每个人都有自己的责任,那责任源于哪里?结合 以往的经验,我们来说一说,以下这些角色,他们的责任是什么, 责任来自哪里? 活动二:责任的来源活动二:责任的来源 说一说下面这些角色,他们的责任是什么?责任来自哪里? 1. 她是一名教师,她的责任是_,这个责任来自 _。 学生:教师的责任是教书育人,这个责任来自于职业要求、法律 规定。 2. 她是一名顾客,她的责任是_,这个责任来自 _。 通过“新闻再现” 典型案例,对石芳丽的 行为进行深度剖析,让 学生理解:什么是责 任?责任含义,责任是 一个人应当做的事和不 应该做的某些事。对责

8、 任的承担叫负责。 结合学生生活实 际,思考作为教师、顾 客、家庭成员他们的责 任是什么,以及明确责 任的来源:职业要求、 法律规定、道德规范、 分 享 学生:顾客的责任是遵守商场秩序,排队付款,这个责任来自于 道德规范。 3. 作为家庭成员,他的责任是_,这个责任来自 _。 学生:尊老爱幼,孝顺父母,主动承担家务,这个责任来自于道 德规范,法律规定。 4. 我与朋友做好约定,我的责任是_,这个责任来自 _。 学生:我要做的是答应朋友的是一定要尽力做到,这个责任来自 于对他人的承诺。 教师过渡:从已有的生活经历中,我们不难发现,责任来自 对他人的承诺、职业要求、道德规范、法律规定等。然而随着我

9、 们的视野逐渐扩大,本领和智慧增长了,自己需要承担的责任更 多了。 第二篇章第二篇章明责任明责任 活动三:不同角色,不同责任活动三:不同角色,不同责任 (展示活动要求:每人事先下发一张白纸,在纸上写下当前自己 所扮演的角色,如“学生”、“子女”、“朋友”等等,以及设 想一下未来自己可能扮演的角色,如“教师”、“警察”等等。 组内交流,每个角色分别要承担什么责任,最后用投影仪展示。) 邀请学生上前展示他的角色和责任。(学生展示后,教师出 示 PPT) 教师:通过刚刚我们的展示,你有什么发现? 学生:我是父母的子女、是老师的学生、是同伴的朋友,将来我 想成为一名老师,我发现我的角色会因为所面对的不

10、同对象或者 说我们所处的环境,以及成长而变化。 学生:我发现,当我扮演不同角色时,也要承担相应的责任。比 如说,作为子女,我们要孝顺父母,尊老爱幼。作为学生,就要 认真学习,遵守学校的规章、班级的纪律。 与他人的承诺等方面。 责任的来源是多方面 的,有时一个责任的来 源可能是基于几种因 素。 通过活动展示,让 学生知道:他自己现在 是什么角色?要承担哪 些责任?将来又要扮演 什么角色?又将承担什 么责任?然后进行追 问,使学生明白,角色 不同,责任不同,应该 尽自己所能,承担好责 任。 学生:这些角色和相应的责任是我们必须要承担的,所以不能放 弃,应该尽自己所能,承担好责任,这样我们的家庭才能

11、更加幸 福、个人才能得到更好的发展。 教师过渡:正如同学们所说,在社会的舞台上,每个人都扮演着 不同的角色。每一种角色都意味着承担相应的责任。只有人人都 意识到自己扮演的角色、承担应尽的责任,才能构建各尽其能、 各得其所而有和谐相处的社会。 探 究 与 分 享 二、责任你我他 第三篇章:责任你我他第三篇章:责任你我他 活动四:我的责任我承担活动四:我的责任我承担 教师过渡:我们成长的过程,就是学会不断承担责任、勇于承担 责任的过程。 当前在你的学习和生活中, 你承担了哪些责任? (学 生小组内交流) 生:轮到我值日,我会认真的清扫我负责的地方,保证没有卫生 死角。有时候拖走廊,拖一遍还会有同学

12、路过踩脏了,上课前我 还会再拖一遍,把脚印清扫干净。 生:作为班级的课代表,每天要收发作业。收作业的时候,我会 认真清点,查明今天少了几本作业没交,把名字上报给老师。 生:我能够按时完成作业,老师布置的内容,我能认真的完成, 保证第二天把作业保质保量的上交。 生:在家里,我的衣服不用麻烦妈妈帮我洗,我还能承担一些力 所能及的家务,比如洗碗、拖地。 教师:随着年龄的增长,我们承担的责任更多了,如果这些责任 由别人来做了,会对你有什么影响? 学生:增加了别人的负担,给其他人增添麻烦。 学生:我们失去了锻炼自己的机会,每个人的潜力是无限的,不 能更好的挖掘自己的潜力。 教师总结:所以,我们要先把自己

13、身边的事做好,做一个对 自己负责的人。只有对自己负责的人,才能使自己的潜能得到充 通过学生在日常生 活中亲身经历的事情, 勾起,学生关于自己承 担责任的回忆激起学生 情感上的共鸣。让学生 从内心深处感受负责任 的意义,加强学生对自 己现在应承担的责任的 理解, 做一个负责的人。 分挖掘和发挥,才有资格、有能力、有信心承担起时代和国家所 赋予的使命。 活动五:感恩他人为我担责任活动五:感恩他人为我担责任 教师过渡:我们享受的美好生活,无不受惠于他人对我们所负的 责任。课前我们观看了有关天津大爆炸的视频,其实在大连,离 我们非常近的地方也曾发生过这样的事情,这是我们学校,这是 当时发生爆炸的地方,

14、我们一起回顾热点,并认识这位灭火英雄 桑武。 播放灭火英雄视频。 桑武只是其中的一员。其实,还有很多人在为我们的成长和幸福 生活承担着责任,父母、老师、解放军战士、警察叔叔等等。如 果没有他们的付出,没有他们履行各自承担的责任,很难想象我 们的生活会变成什么样,对他们你有什么想说的?(播放音乐, 营造气氛,学生构思) 学生抒发情感,可以从父母、老师、警察、环卫工人多 个角度抒发感恩之情。 教师:我们应该学会感恩,“赠人玫瑰,手有余香”,我们也应 该主动关心、帮助和服务他人,自觉履行应尽的责任,做一个负 责人的人,这样我们的生活、我们的社会才会更加幸福美好。让 我们一起朗诵少年中国说节选,铭记责

15、任,铭记使命。 生:齐颂少年中国说。 运用 灭火英雄 桑武的视频,这样真 实的案例让学生体会到 当前的美好生活是有人 在替我们负重前行,伴 随着音乐精心的回想生 活中还有哪些人在为我 们默默的承担着责任, 让学生抒发对他们的感 恩之情,积淀情感的视 同还提升了本节教学目 标的达成度。 课 堂 总 结 教师寄语 你所站立的地方,正是你的中国; 你怎么样,中国便怎么样; 你是什么,中国便是什么; 你有光明,中国便不黑暗。 身为中华儿女、祖国未来的栋梁,希望我们能够有理想、有 担当,在这个新时代披荆斩棘、所向披靡! 借助学者的名言作 为本课的结束语,激发 情感上的共鸣,圣湖增 强责任意识的情感,从 而更好的完成本课的情 感、 态度、 价值观目标。 八、教学反思八、教学反思 学生是学习的主体,在教学过程中,依据初中生的认知规律,练习学生的学 习、生活实际,注重学生的道德培养和情感升华,激发学生的责任感。本课的教 学设计, 每一章节和每一个活动都是依据新课标和大纲的内容精心设计的。依据 教材内容创设情境,运用真实案例,鼓励学生参与到活动中来,充分调动学生的 积极性,激发学习的主动性。鼓励学生进行小组讨论,发表个人意见,在合作学 习中交流彼此的经验和观点以达到教学目标。 然而本课在师生互动、生生互动方 面还有待努力和提升。 【板书设计】【板书设计】

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