第二单元 遵守社会规则-第三课 社会生活离不开规则-维护秩序-教案、教学设计-省级公开课-部编版八年级上册道德与法治(配套课件编号：6004a).docx

1、遵守社会规则遵守社会规则单元设计单元设计 道德与法治学科道德与法治学科高则一高则一 阶段一阶段一 明确预期学习结果明确预期学习结果 学习目标学习目标 依据中国学生发展核心素养依据中国学生发展核心素养： 自主发展-健康生活 健全人格：具有积极的心理品质，自信自爱，坚韧乐观；有自制力，能调节和管理自己的情绪，具 有抗挫折能力等。 珍爱生命：理解生命意义和人生价值；具有安全意识与自我保护能力；掌握适合自身的运动方法和 技能，养成健康文明的行为习惯和生活方式等。 社会参与-责任担当 自尊自律，文明礼貌，诚信友善，宽和待人；孝亲敬长，有感恩之心；热心公益和志愿服务，敬业 奉献，具有团队意识和互助精神；能

2、主动作为，履职尽责，对自我和他人负责；能明辨是非，具有 规则与法治意识，积极履行公民义务，理性行使公民权利；崇尚自由平等，能维护社会公平正义； 热爱并尊重自然，具有绿色生活方式和可持续发展理念及行动等。 社会参与-实践创新 问题解决：善于发现和提出问题，有解决问题的兴趣和热情；能依据特定情境和具体条件，选择制 订合理的解决方案；具有在复杂环境中行动的能力等。 依据课程标准（依据课程标准（20112011 版）版） 成长中的我（三）心中有法 3.1 知道法律是由国家制定或者认可，由国家强制力保证实施的一种特殊行为桂法，理解我国公民 在法律面前一律平等。 3.2 知道不履行法律规定的义务或做出法律

3、所禁止的行为都是违法行为，理解任何违法行为都要承 担相应的法律责任，受到一定的法律制裁 3.3 掌握获得法律帮助和维护合法权益的方式和途径，提高运用法律的能力。 3.4 了解违法和犯罪的区别，知道不良心理和行为可能发展为违法犯罪，分析未成年人犯罪的主要 原因，增强自我防范意识。 我与他人和集体（二）交往与沟通 1.1 知道礼貌是文明交往的前提，掌握基本的交往礼仪与技能，理解文明交往的个人意义和社会价 值。 我与他人和集体（三）在集体中成长 2.2 学会换位思考，学会理解与宽容，尊重、帮助他人，与人为善。 2.3 领会诚实是一种可贵的品质，正确认识生活中诚实的复杂性，知道诚实才能得到信任，努力做

4、 诚实的人 2.5 知道每人在人格和法律地位上都是平等的，做到平等待人，不凌弱欺生，不以家境、身体、智 能、性别等方面的差异而自傲或自卑，不歧视他人，富有正义感 我与国家和社会（一）积极适应社会的发展 1.5 理解遵守社会规则和维护社会公正对于社会稳定的重要性，正确认识和理解社会矛盾，理解发 展与稳定的辩证关系。 学习迁移学习迁移 学生能自主地将所学运用到：学生能自主地将所学运用到： 1.在生活中用规则、道德、法律规范行为，具有规则与法治意识，做到防微杜渐，防患于未然。 2.运用所学知识对社会事件进行分析评价，理性行使公民权利，能维护社会公平正义。 3.运用所学知识，对同伴间发生的纠纷进行调解

5、和处理，促进校园和谐。 预期预期理解理解： 1.道德是社会关系的基石和人际和谐的基础，体会中华 传统美德的力量，养成传承中华传统美德的意识。 2.法律是共同遵守的行为规范，最刚性的社会规则。任 何违法行为都要承担相应的法律责任，受到法律制裁。 3.任何违反规则、法律、道德的行为都要承担相应的后 果和责任，会受到一定的制裁。预防违反规则、违法犯 罪需要多方面的努力。 基本基本问题问题： 1.规则、法律、道德有什么关系？ 2.为什么要自觉遵守规则、遵守法律？ 3.如何遵守规则，维护社会秩序？ 作为单元学习的结果，学生将会获得哪些重要的知识和技能作为单元学习的结果，学生将会获得哪些重要的知识和技能

6、学生应该掌握的知识：学生应该掌握的知识： 1.理解社会秩序是社会正常运行和人民安居乐业的保 障。了解社会规则类型，理解社会规则是如何维系社会 秩序。理解社会规则与自由的辩证统一关系。如何遵守 规则、维护规则。 2.知道尊重、礼貌待人、诚信含义及方法和要求。 3.知道违法行为的含义、类别；犯罪的含义和特征；违 法和犯罪的区别；未成年人违法犯罪的主要原因；如何 加强自我防范，预防犯罪。 学生应形成的技能：学生应形成的技能： 1.自觉遵守规则，坚定维护规则，积极改 进规则。从他律走向自律转变，做到自觉 遵守规则。 2.能够在具体情境中表达展现文明有礼。 3.依据相关法律知识准确判断违法行为的 类别。

7、掌握获得法律帮助和维护合法权益 的方式和途径，提高运用法律的能力。 阶段二阶段二 确定恰当评估办法确定恰当评估办法 核心学习任务核心学习任务组织一次组织一次案例案例分析活动分析活动 1.在案例涉及的众多角色中，选择一个适合自己的角色； 2.完成对该角色的解读； 3.写出对该角色的分析，并在课堂中发言； 4.学习方式：查阅书籍资料、小组合作等 其他评估证据其他评估证据 1.精心准备的案例材料、视频 2.角色任务单（角色解读、背景设计、发言稿或辩论词、案例分析流程图） 3.角色任务完成效果评价表（对应上述任务） 4.后测试题 5.实效录像 学情分析学情分析 1. 学生对为什么遵守规则，是不是所有规

8、则都可以反映人们的意愿、规则是否可以修改等问题尚未 形成完整的认知。需要从对于规则认识的深度广度加深理解，培养多角度分析问题能力 2. 学生还未从社会意义、经济意义等角度理解道德规范及其对社会、国家的意义，应该提升学生对 礼的认识深度，从而增强意识，提高道德行为能力。 3. 学生对法律的认识和态度上的偏差。青春期的学生开始有主见，但往往又比较片面，只看到法律 约束自己的一面，不能认识到法律是正常秩序和自由的必要条件，所以不能自觉遵守法律。 4. 青少年法制观念尚未牢固树立。青春期的学生情绪不稳定，做事易冲动。另一方面，对法律知识 了解不多，法治观念淡薄，容易发生违法犯罪行为。 5. 青少年容易

9、受环境影响及由此产生某些不良行为。他们想表现自己，又不能很好约束自己，经常 会不拘小节大错不犯小错不断，不良行为不及时提高认识进行纠正，就有可能导致违法犯罪。 6. 青少年依法维权认识和行为偏差。一旦合法权益受到侵犯，要么忍气吞声，要么私自报复。亟待 了解依法维权的途径和方法。 学习重难点学习重难点 依据上述学情分析，确定本单元的重点和难点如下：依据上述学情分析，确定本单元的重点和难点如下： 学习重点：学习重点： 1.维护社会秩序的重要性。 2.认识到违法犯罪的危害，树立“法不可违”意识，依法规范自己的行为。 3.任何违法行为都要承担相应的法律责任，受到一定的法律制裁，未成年人也不例外。 学习

10、难点：学习难点： 1.遵守社会规则从他律走向自律。 2.懂得不良行为有可能导致违法犯罪，所以要防微杜渐，防患于未然。 3.当合法权益受到侵犯时，要懂得通过法律途径维护自己的合法权益。 阶段三阶段三 规划相关学习过程规划相关学习过程 教学课型教学课型新授课教法选择教法选择合作学习、案例型教学 资源支持资源支持ppt、任务单、视频 教学实施：单元整体教学设计教学实施：单元整体教学设计 第一课时第一课时：通过案例引入教学，分析重庆公交车坠江案，通过角色扮演、课堂辩论，行为分析，措 施梳理等环节让学生理解社会秩序与社会规则的含义与关系，理解社会规则对社会秩序的影响，如 何从自身做起遵守规则。 第二课时

11、第二课时：通过设问引入教学，社会关系中最应该具备的道德品格包括哪些方面？原因是什么？学 生各组进行展示，打分评比，共同选出最重要的道德品质。学生总结分析最重要的道德品质内涵是 什么？制作表格：尊重、礼貌、诚信，分析三者内涵，举例具体表现。 第第三三课时课时: : 给出生活中的情景，引导学生感受我们的生活与法律密不可分。介绍法律产生、历史沿 革和法治化进程。给出各类情景，请学生分析规则、道德、法律的关系，三者相同点、不同点。学 生结合自己的过去、现在、未来，找出与自己相关联的法律。思考法律与我们相伴一生，法律的作 用是什么。 第四课时第四课时：观看案例分析：未成年容易受到不良因素影响和不法侵害的

12、原因。怎么才能避免该主人 公误入歧途？（社会、学校、家庭、自身）学习我国法律给予青少年的特殊保护学生阅读未成年 人保护法相关内容，总结保护未成年人的方式方法。给出情景，请学生分析如何应对不法侵害。 讲述依法办事原因和做法（树立意识、遵守法律）如何宣传法律，让更多人认识到法律的重要地位 和作用，青少年应该如何做？（我给法治建设做贡献） 第第五五课时课时：通过三个案例引入教学。案例分别都是在平时生活中看似平常，实则有严重影响，承担 法律责任的案例。分析每一个案例的违法行为、违法行为类型、违法行为主体所承担的责任。然后 由学生概括违法行为的概念、违法行为类型。 第六课时第六课时：首先为学生准备 8

13、个案例，由学生根据第一课时所学内容违法行为的含义和类型进行 分类，并根据分类情况进行总结一般违法行为和严重违法行为的异同点和联系。其次通过视频引入 学生思考中学生犯罪率较高的原因，再次通过案例，请所有学生分析案例汇总未成年人犯罪路径， 引导学生思考不良行为的类型，最后请所有学生分析如何杜绝不良行为，如何帮助他人杜绝不良行 为，在受到不法侵害的时候如何防范。 第第七七课时课时：根据前面所学内容，进行模拟法庭活动的系列准备工作，首先是请所有学生选择模拟法 庭的角色，并根据任务填写角色认知表格。同学们根据自己的实际情况和兴趣，在众多的角色中选 择自己扮演的角色，对该角色进行解读（所属机构、职责、在庭

14、审过程中发挥的作用、充分发挥该 角色作用需要做哪些准备工作、自己对该角色的认识） 第八课时第八课时：根据前面课程以及课下时间完成模拟法庭角色认知表格，在课上进行分享交流解决内容。 （1）尝试自己完成角色在庭审过程中需要准备的相关资料。 （2）创设服务对象的人生背景。 （3）寻 找能够协助自己完成任务的其它角色，合作完成庭审任务。 （4）结合案例中行为，分析总结违法和 犯罪行为的判定标准，以及承担的法律责任。 （5）从案例中得出启发性结论，给青少年健康成长提 出创造性、建设性建议。 第九课时：第九课时：进行模拟法庭， （1）按照正式庭审流程模拟法庭庭审过程； （2）各角色倾情出演，真实 辩论；

15、（3）反思总结 教学实施：单课时教学实录社会生活离不开规则教学实施：单课时教学实录社会生活离不开规则 模块模块教师教师学生学生 礼仪礼仪问好问好同学们好老师好 案例导入案例导入 5 5 分钟分钟 1 10 0:4:45 5 - - 1010:5:50 0 这节课我们的学习目标有两个：1.理解社会规则对于社会秩序的重要 性。2.学会遵守规则。最终成为有责任担当的社会公民。 今天我们要先从 10 月 28 日发生在重庆万州的公交车坠江事故谈起。 首先通过观看视频了解整个事件（3 分钟） 。 老师在分析这个事故时发现有这样几个重要的数据：3 张老年卡、75 米，大桥到长江的直线距离相当于 27 层高

16、的楼房，70 艘救援船、坚 持 80 小时的救援行动。而最令我们揪心的是这里：十五个鲜活的生 命瞬间消逝，十五个家庭永远的陷入悲痛。今天我们分析的是一个沉 重悲痛的案例，但是我希望我们够化悲痛为力量，给死者以慰藉，给 生者以警醒和启示。 学生：观看视频， 了解案例。 案例解析案例解析 1010 分钟分钟 1 10 0: :5050 - - 1111: :0000 看到这样的一个事件，想问大家，出现在你脑海中第一个问题是什么 为什么会发生这样的惨案为什么会发生这样的惨案？谁是主要责任人谁是主要责任人？ 女乘客？男司机？好，我们来分析他们的行为以及导致的结果。要 求：请大家拿出任务单，完成第一部分

17、。第一轮请 A 列分析男司机行 为及后果，B 列做笔记，第二轮 B 列分析女乘客行为及后果，A 列做 笔记。计时开始。 讨论后是否发现男司机和女乘客的行为有共同点：违反了规则。男司 机和女乘客最终触犯了刑法构成以危险方法危害公共安全罪。但 由于两人都在本次事故中丧生，根据刑事诉讼法规定，犯罪嫌疑 人、被告人死亡的，不予追究刑事责任。因为他们没有遵守规则的行 为导致付出生命的代价。还记得我们上个学段学过的内容：生命如此 宝贵，独一无二、不可逆的。因为没有遵守规则付出生命的代价，这 个事件为我们敲响了警钟，知道遵守社会规则的重要性。 板书：社会规则 为什么规则如此重要？因为规则维护了秩序。比如说交

18、通规则为我们 规范交通秩序、旅游法为我们营造良好的旅游市场秩序、消费者权益 保护法以及相关制度为我们营造良好的消费市场秩序，学校规章制度 为我们的龙樾小镇营造严肃又活泼的良好氛围。 板书：社会秩序 正是因为有了社会规则的存在，维护社会秩序。让我们的社会： 板书：社会有序运行、人民安居乐业 学生回答：男司 机、女乘客 学生回答：违规的 行为以及导致的后 果。 学生讨论 1：AB 列 交流，书写任务单 乘客和司机没有遵 守规则行为以及后 果。 学生回答：因为规 则维护社会秩序 案例分析案例分析 1010 分钟分钟 1 11 1: :0000 - - 1111: :1010 除了两个主要责任主体之外

19、，当时还有谁在现场？对，同车的乘客。 老师做了调查，同行乘客中有去给儿媳过生日的婆婆，去看菊花展的 爷爷，带孩子出门玩的妈妈，他们只是和平时一样出门，却永远也回 不了家了。又有评论说在重庆公交车坠江的遇难者无一冤魂。想问问 大家对这个观点怎么看？ 同学们的分析很有道理，我们作为社会的一份子，在面对违反规则事 件的时候，我们不应该是沉默的，从古至今，从国内到国外，早有人 为这样的悲剧进行了总结。他们是这样说的： 英国诗人约翰多恩“没有人是一座孤岛”，还有：雪崩时，没有 一片雪花觉得自己有责任，但是没有一朵雪花是无辜的。来自波 士顿犹太人大屠杀纪念碑铭文，用第二次世界大战残酷的社会现实来 警醒全人

20、类，让我们一起来朗读这篇铭文：当纳粹来抓共产党人时， 我保持沉默，因为我不是共产党人；当他们来抓犹太人时，我保持沉 默，因为我不是犹太人；当他们来抓贸易工会主义者时，我保持沉 默，因为我不是贸易工会主义者；当他们来抓天主教徒时，我保持沉 默，因为我是新教徒；当他们来抓我时，已无人替我说话了。 已无人替我说话了，这是一种多么凄凉悲惨的结局。是的，我们不应 该违反规则，在面对他人违反规则的时候，我们也不该沉默。 我们怎样共同维护遵守规则呢？四人一组 2 分钟讨论，举例谈对 错：1.如果破坏规则没有危险，就可以破坏，有危险就不破坏。 2.他人破坏规则，我也可以破坏规则 3.没人看到，我就可以破 坏规

21、则。总结：人类有对于未知世界盲点，规则有存在必要性；遵 守规则是一种习惯；遵守规则是发自内心的需要。 板书：自觉遵守规则 学生讨论 2：四人 一组，每两组讨论 一个话题。 案例讨论案例讨论 1010 分钟分钟 1 11 1: :1010 - - 1111: :2020 大家对遵守规则理解已经比较到位了，我们扩大一下对这个案例的思 考除了男司机、女乘客、同行乘客之外，还有几个案例主体受人关 注。第一个，广大网友。在事件发生后，广大网友展开 2 次大规模的 声讨谩骂指责，其中第一波在事件没有得出真相的时候，造谣红色小 轿车女司机，说因为她逆行导致撞击，当然很快被证明无罪，但是网 络上的指责还是对被

22、撞女司机造成极大的困扰。本是受害者一方，反 而要承担莫须有的罪名。第二波抱怨埋怨救援不力的。 “为什么事故 发生两天了，公交车还没捞出来？” “为什么一个人也没救到？有关 部门都是干什么吃的？”请问请问网友这样的发声遵守规则了吗网友这样的发声遵守规则了吗？ 我们再继续看，事故发生前，全国各地因乘客与公交车司机发生争执 而导致车祸的事故已经不止一次发生。而在重庆公交车坠江事件发生 后 15 天，司机被打了 16 次。已经出现过这么多的事故了已经出现过这么多的事故了，作为管理，作为管理 运行公交车系统的运行公交车系统的公交公交公司（企业公司（企业） 、我们的、我们的政府可以怎样做政府可以怎样做？

23、现在进行角色扮演，我们四人一组分别代表司机、有需求的乘客、同 行乘客，网友、公交公司、政府。讨论 2 分钟，如果是你，应该这么 做？（把学生的建议分条目写进来，然后总结这两条） 板书总结：自觉遵守规则，从他律到自律；维护和改进规则 . 学生讨论 3：四人 一组讨论六个主体 可以怎么遵守维护 规则。 案例总结案例总结 1010 分钟分钟 1 11 1: :2020 - - 1111: :3030 这个案例，我们通过分析原因、导致的后果来明晰社会规则对于 社会秩序的重要性。通过大家角色扮演，总结出遵守规则的方法。那 么现在，请大家看一下老师列出来的地点，思考一个问题：在这些地在这些地 方方，有哪些

24、规则经常被我们忽略有哪些规则经常被我们忽略？每人看一下任务单，对照相应场 所，在便利贴上写出来一条我们经常忽视，但是又需要我们遵守的规 则。自习课、学校餐厅、研学、龙樾小店、使用手机、超市购物、高 铁、电梯间、微信朋友圈、博物馆、运动场馆、图书馆。 很高兴大家都能够在将学到的方法有效的运用在生活中。有人这 样定义和谐社会，它是人们根植于内心的修养，无需提醒的自觉，以 约束为前提的自由，为别人着想的善良。我们在公共场合不大声喧 哗，做电梯看到后面有人的时候不要着急关电梯门，自助餐的时候要 节约，合理取餐。在这些遵守规则的行为里，有我们作为十一学子， 践行校训思方行圆中的最美的身影，有我们作为社会

25、公民，践行社会 主义核心价值观，促进社会文明和谐发展的行为力量。 我们信仰法治，我们遵守规则，不仅是让类似于重庆公交车坠江 案的惨剧不在发生，更是为了唤起大家心中文明的种子，让它开枝散 叶，我们成为有责任担当的社会公民，我们成为社会和谐健康稳定发 展的根基。 学生讨论 4;四人 一组，选取一个场 景，写出在学校生 活、社会生活怎么 遵守规则维护秩 序。 板书设计板书设计 黑板左侧黑板左侧：社会正常运行自觉遵守规则 社会秩序社会规则 人民安居乐业维护改进规则 展示屏幕展示屏幕：北京市十一学校龙樾实验中学校徽 黑板右侧黑板右侧：学生通过书写便利贴，最终在黑板右侧形成“和”字 阶段四：教学反思阶段四

26、：教学反思 七个问题总结教学反思七个问题总结教学反思 1.1.我希望学生获得什么？（基于我希望学生获得什么？（基于 learninglearning outcomesoutcomes 的目标）的目标） （1）理解社会规则维护社会秩序 （2）理解掌握遵守社会规则的方式方法 2.2.学生是怎样学的？（学习过程与方式，证据与数据支持，尽可能对每个人的关注）学生是怎样学的？（学习过程与方式，证据与数据支持，尽可能对每个人的关注） （1）了解社会规则对社会秩序的作用分析责任主体行为及后果任务单 （2）理解掌握自觉遵守规则案例分析 （3）理解掌握维护改进规则角色扮演 （4）学会运用遵守规则时时处处遵守规则

27、的建议 3.3.我怎么知道他们学到了？（目标达成度）我怎么知道他们学到了？（目标达成度） 通过任务单的完成度、课堂互动回答的正确率，当然最关键的是他们在后续学习生活中的运用 及表现。 4.4.我有哪些感受、收获？我有哪些感受、收获？ （1）教学目标的达成：备课准备较充分，对于案例的挖掘和分析比较到位，对课标的掌握更深入。 （2）育人目标的实现：通过这节课，我发现了很多学生的亮点，以往不爱说话表达的孩子，在课上 说出来的要点知识如此有高度，让我心生敬意。 （3）教师成长的反思：在教学中还缺少经验，应该更多的为一节课可能出现的各种情况储备更多的 计划外的计划，以帮助课堂更好的达成目标效果。 5.5

28、.我的关键成功点有哪些？我的关键成功点有哪些？ （1）利用数据、视频、自然形成的图示给学生直观的感受，深刻体会案例传达的深刻含义。 （2）分主体的角色扮演，让学生基于情境下的角色扮演，促进亲社会行为的养成。 （3） “一例到底” ，以公交车坠江事故为主线，将本节课的要点串联起来，学生体验较新颖充实。 （4）设计了核心设问环节，通过问题引领对于案例的分析和讨论。 （5）设计了板书、ppt 以及图示的三合一效果，比较好的展示课程学习的目标的落实，为一节有温 度的课程提供了基础。 6.6.我提出的问题是什么？我提出的问题是什么？ （1）教师教的成长应该体现在哪些环节？ （2）学生学的收获在课堂上可否

29、还有直观的体现？ 7.7.我可以改进的地方有哪些？我可以改进的地方有哪些？ （1）忘记自己，关注学生，不管是研究课还是公开课，还是普通的一节课，永远关注学生获得。 （2）继续加深对问题的深入挖掘，不断追问学生，激发学生的深入思考。 （3）加强学生思辨能力的培养，提高对一个问题多角度考虑的能力 说说这节课说说这节课 现在距离我上完这节已经有 10 个小时了，距离备课组评课结束也有 7 个小时，我坐在 办公室，回看了整个课程的录像，从最开始的乏累失落竟然逐渐有了愉悦欣慰的情绪转变。 这个变化可能需要从准备这节课的前 480 个小时（20 天前）说起。 一、研究课 480 小时前 决定上这节研究课是

30、在小学段后，因为想整个大单元教学，把法律知识的部分进行整合， 我把走进社会生活这个单元整体提前了 2 周开课，而社会生活离不开规则这节课也因此 延后了 3 节课的时间，为我备课留下了充足的准备时间。但是迫于之前的课也需要每节课精 心准备，导致在这节公开课的准备时间并没有我想象的那样充裕。尽管如此，我还是决心挑 战自己一把，换一个思路，想尝试一种从未体验过的案例教学法。这个也是源于 10 月 28 日 我看了重庆万州公交车坠江案带给我的巨大的心里冲击。让我在选择这节课的时候就有了念 头，用这个案例来讲社会规则。于是我开始找这个案例相关的背景资料。因为备新课以及其 他行政工作的关系，找资料的时间断

31、断续续竟然用了 1 周的时间。 二、研究课 336 个小时前 我终于在备课组上讲了我对于这节研究课的整体设计，从头梳理我对于整节课的计划， 最开始的思路有些老套，先讲社会规则和社会秩序的关系，然后引入案例，进行分析讨论。 在备课组老师的建议下，让我再大胆一些，把前面社会规则和社会秩序的内容也包含在案例 分析之中，还需要精心的设计让学生在润物细无声之中体会到社会规则对社会秩序的影响。 并且对于我最后话题的升华方法也提供了非常有帮助的建议，在我提出升华点在“和”字基 础上，老师让我把“和”字能够具象的展示在所有学生面前。两点建议对我而言非常重要， 让我深刻体会到集体教研的力量如此之大。可能自己想了

32、很久的问题，只需要同事一句话的 点拨就通透了。于是，我继续修改。 三、研究课 168 个小时前 心里一直有这个事儿，但是断断续续一直做着，终于在一个周末，我给自己整块的时候， 认真书写了关于这个单元单课时的教案，从大单元教学的教案出发，我开始按照每 10 分钟的 计划，书写我的教案。终于完成了一版，我决定利用第一版的教案上一节课试水。此时，距 离我正式上课还有近一周的时间。 四、研究课 120 个小时前 第一次试讲的感受不好，因为用了不是我自己班的学生，磨合熟悉的过程很生涩，而且 因为自己对于教学计划的理解还不够深刻，整堂课下来拖堂严重，对于核心要点的挖掘也欠 妥。一节课下来，我很失望，觉得自

33、己对于新课型的试水失败，不管是对自己的能力还是知 识储备都感到欠缺。无奈之下，回到备课组，请看课的老师提建议，反而给我的评价很高， 只是指出了几个“小问题” ，这给了我很大的信心。 五、研究课 72 个小时前 为了更好的实现理想案例型教学模式的实现，我又开始反复打磨每一句话，逐字逐句的 写在我的教案里。我记得，有几次，用疑问句还是肯定句，是不是用“吗”这样的词，我都 斟酌二三，从新梳理，这样的准备真的熬人，几遍下来，我已经倦了，很疲惫，思考着这样 磨一节课是为了什么？展示给别人看的是不是我真实的能力？还是需要证明我自己真的可以 做的很好，获得认可？一时之间，我对于这个课的目标恍惚了。直到，我闷

34、着修改到研究课 备课的最后一句话“我们信仰法治，我们遵守规则，不仅是让类似于重庆公交车坠江案的惨 剧不在发生，更是为了唤起大家心中文明的种子，让它开枝散叶，我们成为有责任担当的社 会公民，我们成为社会和谐健康稳定发展的根基。 ”我突然被自己的话感动了，真的，我当初 为什么执意登上讲台？为什么执意从新做单元设计？为什么要挑战自己做新的课型？为什么 要为学生做这样多的尝试和设计？是我喜欢这样的自己啊，喜欢沉浸在研究探讨教学方法， 落实学生真实获得之中的喜悦，喜欢谈论起这个班的学生有成长时候眼里冒出星星光芒的荣 耀，喜欢看见孩子评价我时一句又一句“则一姐真棒” “喜欢则一姐课”时候的欣慰。这些获 得

35、感都属于我最初的梦想。于是，继续修改。 六、研究课 24 小时前 我认真梳理了课堂所需要的一切:ppt、任务单、便签纸、海报、话题板、翻页笔、make 笔我在做最后的备课准备，对于我写在教案里的每句话我都能脑海中浮现出来，这种感觉 大概就叫做“胸有成竹”吧。 七、研究课 15 分钟后 我的课堂任务完成的很顺利，还提前完成了所有的教学任务，心情复杂，生怕有地方没有 让孩子理解透，自己为了“赶时间完成研究课”而带来负面影响，从 11 点 30 上完课到下午 14 点教研评课，我一直深深陷在这样的情绪中不能自拔，直到评课的老师纷纷为我的课点赞， 总结亮点，我才觉得心里突然透气了。不是对自己的不够自信

36、，可能是真的对期待的效果愿 望极强，生怕自己的一丝一毫表现配不上这样的期待。 八、研究课 11 小时后 回到现在，我边看课堂实录，边写教学反思已经过去 1 个小时了，又一次整理研究课的 心路历程，自己感觉还是有了进步：敢于挑战自己不熟悉的课型，重新基于实际问题的解决 做教学设计，以学生为中心设计问题和讨论框架，在提出反思问题和考虑问题的角度有了深 一步的思考看到自己的变化，从乏累失落上升转变为了欣慰，这样的情感也是一节课除了 教育价值之外的新收获。一节课的诞生应该也是一个老师成长的过程。研究课上完了，反思 也写完了，想感叹一句：做一名老师，真好，做一名愿意直面挑战，为之付出努力的老师， 真好。 道德与法治课堂任务记录单道德与法治课堂任务记录单 组员姓名：组员姓名： 1 1. .分析责任主体行为及后果分析责任主体行为及后果 案例主体案例主体行为行为造成的后果造成的后果 男司机男司机 女乘客女乘客 2 2. .举个例子谈对错举个例子谈对错 3 3. .角色扮演谈建议角色扮演谈建议 主体主体关于遵守规则维护秩序建议关于遵守规则维护秩序建议 4 4. .时时处处遵守规则时时处处遵守规则