1、人教版人教版道德与法治道德与法治八上第三课第二框八上第三课第二框 遵守规则遵守规则 一、教学目标一、教学目标 1.知识与能力目标：了解自由与规则的关系，明白自觉遵守规则需要自律、 他律和行动 2.过程与方法目标：通过解读材料和获取材料中的关键字词，提高信息分 析能力 3.情感、态度、价值观目标：从课堂到生活，通过卡片制作，帮学生梳理 生活中遵守规则的表现，从而引导学生在生活和行动中落实规则，做到内化于 心，外化于行。 二、学情分析二、学情分析 时代发展，独生子女现象突出，孩子在家被长辈宠爱，容易形成骄纵的性 格，缺乏规则意识。中学生漠视规则、违反规则现象时有发生，安全教育刻不 容缓。通过课堂上
2、“违规之痛”的解读，利用直观的图片和材料帮助学生树立 安全意识和规则意识，敬畏规则、遵守规则。 三、教学重难点三、教学重难点 重点：自觉遵守规则需要他律、自律和行动 难点：自由与规则的关系。 四、教学方法与准备四、教学方法与准备 方法：情景分析法、讨论法；准备：两段视频、PPT 制作 五、教学过程五、教学过程 【新课导入】 前不久，学校广播站开展了一次“校园生活你快乐吗？”的采访活动，下面就让我们 来听听同学们的心声。 校园生活校园生活视频播放视频播放 从刚才的视频中，我们发现 4 位同学对校园生活存在着两种截然不同的看法，我们把 它们分为甲方和乙方。 观点呈现：观点呈现：甲方认为快乐，充足，
3、有安排计划，可以自由交友，并且喜欢获得知 识 乙方认为不快乐，没有自由，到处都要守纪律和规则，自己想怎么做就怎么做的 权利一点都没有。 探究讨论：针对上述观点，你赞同哪一个，并说明理由。 【新课讲授】 （一）辨规之质 同学对于甲方和乙方的讨论非常热烈和精彩，并且有理有据，老师给大家点个大大的 赞。同时老师想要做个双方的调解员，帮助同学们一起梳理自由与规则的关系。 自由与规则的关系： 1.规则是自由的界限 我们每个同学都渴望自己的青春是快乐自由的，在梦想的天空飞翔，在知识的海 洋里遨游。但是我们的校园生活，总是伴随着一下纪律和秩序。这些纪律和秩序就是 我们提到的规则，如上课不准讲话，不准吃东西等
4、，所以规则制约着我们的自由，是 自由的界限。 但是老师也想反问大家一句，如果刚才提到的课堂纪律不存在。今天的道法课堂， 前面几组同学吃东西，后面几组同学讲话，你觉得今天的课堂会怎么样？ 2.规则是自由的保障 所以，我们发现虽然上课纪律限制着我们说话人的自由，但是对于其他想要认真 听讲的同学们的合理正当的权利与自由，它是起到保护作用的。所以规则保障自由。 （二）违规之痛 从我们刚才探究的校园生活中，我们发现规则无处不在，吃饭、上课、排队等等， 小到学校，大到社会，规则都在影响我们生活的方方面面。但是让我们觉得难过的是， 一些违反规则的现象也屡见不鲜，下面就让我们通过一则交通规则的案例来认识一下。
5、 1.金华事件金华事件 案例材料：近日，浙江金华发生一起交通事故：一辆电动车闯红灯进入路口后， 与正常行驶的小轿车发生碰撞，电动车驾驶人章某受伤。最后交警根据事故事实以及 道路安全交通法 ，认定电动车驾驶人负全责，并赔偿小轿车驾驶人全部损失。 面对交警的定责，章某“不解”：“这种情况下，机动车一点责任都没有吗，他 有采取紧急刹车作用吗，我还受伤了。 ” “我们不考虑受伤，我们只针对事实说话，机 动车是正常行驶，为什么一定要给他定个责任呢，你闯红灯受伤，你为什么要把自己 的生命安全交给别人呢？你，明明可以绿灯的时候再行驶啊。 ” 思考发现：阅读这则材料，我们思考几个问题。 （1. 事故发生的原因
6、章某闯红灯 （2. 评析章某的行为，并思考后果违反交通规则，按照交通信号灯行 驶；危及生命安全 （3. 章某企图用“受伤”的情况免除自己的部分责任，说明了什么漠 视规则 （4. 交警的行为：不同意，依据事实和法律为章某违反规则的行为作出处 罚规则面前人人平等，用法律来约束自己行为，下次不再、不敢犯，他律 2.安全案例简报安全案例简报 在这则事故中，章某虽然被认定全责，但是身体只受了点轻伤。可是，生活中有 些违反规则的行为却会严重威胁生命，给我们带来不能承受的痛苦。 图一：今年 3 月，黑龙江省的高速公路上，一辆货车与小轿车相撞，造成 2 人死 亡，三人受伤，调查结果现实，货车司机疲劳驾驶 图二
7、：去年 5 月，山东省一间科技公司，因工作人员违规操作，生产车间发生爆 炸事故，造成 10 人遇难，33 人受伤 图三：跑车驾驶人酒后驾车，导致三车相撞，2 人死亡，一人重伤 图四：哈尔滨国道上，因为大货车违规转道，造成货车侧翻，倾轧轿车，导致一 人遇难，三人伤。 这些冷冰冰的数字和惨痛的画面无一不在告诉我们违反规则给我们带来的悲痛教 训。所以我们让我们做个遵守规则的社会公民，守护我们的安全和生命。 （三）守规之美 老师认为，遵守规则除了需要他律 ，还需要做到慎独，发自内心地去敬畏规则。 下面就让我们一起回到 700 多年前的元朝，一起感悟一位古人的守规佳话。 不食无主之梨不食无主之梨视频播放
8、视频播放 探究思考：你如何看待先生“梨虽无主，我心有主”这句话？ 梨虽无主（没有外在约束） ，我心有主（内心自己的规则和道德准则） 俗话说，每个人心中都有属于自己的一杆秤。遵守规则不仅要他律，更要自律， 从内心敬畏规则，做到严于律己。如果实际生活中，遇到这些没有外在监督的情况下， 你会怎么做？ 1.没有老师监考的考试，我会_ 2.没有警察叔叔站岗，过马路时我会 3.周末妈妈不在家，电脑开着，我会 4.没有值周老师检查，今天我值日，我会 从同学们的回答中，老师觉得很欣慰，也相信同学们能将规则内化于心，外化于 行。心动不如行动，今天就让我们在这里相约做个守规则明事理的好公民，许下我们 的践规之约。
9、 践行规则，你我相约践行规则，你我相约约定卡制作约定卡制作 请同学们拿起桌上的卡片，认真填写，这份约定也将成为我们班级公约的一部分。 同学们用心书写的一字一句，郑重的签名，都让老师看到大家对遵守规则的决心 和责任心。老师已将这份班级公约装订成册，记录我们青春的同时，提醒和监督我们 做个遵纪守法的中学生。 六、结束语六、结束语 德国有句名言，循规蹈矩，一丝不苟才是轻松的活法。今天，我们有幸在这里学规则 明事理，串起青春的音符，明天我们守规则敬规则，奋斗幸福的人生！ 七、板书：七、板书： 遵守规则 甲方：甲方： 校园生活快乐 充实，有计划 有安排，老师 很照顾我们， 在校可以学新 知，交好友， 非
10、常自由快乐。 乙方乙方： 学校里一点都不快乐 ，没有自由可言，到 处都要求我们守纪律、 讲规则，吃个饭都要 排队，更别说上课了 ，我想做什么就做什 么的自由和权利呢？ VSVS 你赞同哪种观点，并说明理由 ？ 辩规之质 第第 一一 篇篇 章章 违规之痛 第第 二二 篇篇 章章 近日，浙江金华发生一起交通事故：一辆电 动车闯红灯进入路口后，与正常行驶的小轿车发 生碰撞，电动车驾驶人章某受伤。最后交警根据 事故事实以及道路安全交通法，认定电动车驾 驶人负全责，并赔偿小轿车驾驶人全部损失。 面对交警的定责，章某“不解”：“这种情况下，机 动车一点责任都没有吗，他有采取紧急刹车作用吗，我 还受伤了。”
11、“我们不考虑受伤，我们只针对事实说话， 机动车是正常行驶，为什么一定要给他定个责任呢，你 闯红灯受伤，你为什么要把自己的生命安全交给别人呢 ？你明明可以绿灯的时候再行驶啊。”交警回答。 1.事故发生的原因是什么？ 2.评析章某“闯红灯”的行为，并思考后果 3.章某企图用“受伤”这一结果免除自己的部 分责任，说明了什么？ 4.你如何看待交警最后的态度和做法？ 电动车闯红灯电动车闯红灯 违反规则，安全事故，交通安全信号灯违反规则，安全事故，交通安全信号灯 内心漠视规则，没有规则意识和责任意识内心漠视规则，没有规则意识和责任意识 规则面前人人平等，用规则面前人人平等，用（法律等外在约束（法律等外在约
12、束 ）来规范行为来规范行为他他律律 2人死亡，人死亡，3人受伤人受伤 10人遇难，人遇难，33人受伤人受伤 2人死亡，人死亡，1人重伤人重伤 一人遇难，三人伤一人遇难，三人伤 守规守规 安全安全& &生命生命 守规之美 第第 三三 篇篇 章章 不食无主不食无主梨梨 “梨虽无梨虽无主，主，我心有我心有主主 ” 没有外在约束 自己内心的规则、 道德准则 没有外在监督，你会？没有外在监督，你会？ 1.没有老师监考的考试，我会_ 2.没有警察叔叔站岗，过马路时，我会_ 3.周末妈妈不在家，电脑开着，我会_ 4.没有值周老师检查，今天我值日，我会_ 5.没有监督的课间跑操，我会_ 6. 践规之约践规之约 第第 四四 篇篇 章章 守规则，我承诺 学校学校 社会社会 家庭家庭 1.上课认真听讲 2. 3. 4. 1.过马路走斑马线 2. 3. 4. 1.关心、尊敬父母 2. 3. 4. 签名 ： 日期 ： 谢谢谢谢 ！
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