第二单元 遵守社会规则-第四课 社会生活讲道德-尊重他人-ppt课件-(含教案+视频+素材)-省级公开课-部编版八年级上册道德与法治(编号：c0dd9).zip

1、课题名称道德与法治八上第四课社会生活讲道德 第一框 尊重他人 年级八年级 课时1 课程标 准描述 道德是社会关系的基石，是人际和谐的基础。在社会生活中，我们应 该尊重他人，以礼待人，诚实守信，努力做社会主义道德的践行者， 形成崇德向善、见贤思齐的社会风尚，共同创建文明的社会生活。 教材内 容分析 培养关注他人、平等待人、换位思考、欣赏他人的能力，做到尊重他 人 培养学生尊重他人的意识，在生活中践行尊重理念 学情分析 学生在习惯和道德的养成过程中，难免会有一些偏差，需要教师引导， 培养学生尊重他人的意识，在生活中践行尊重理念 学习目标 情感态度价值观目标：体验平等待人对己对人所带来的情感上的慰藉

2、； 初步形成“己所不欲，勿施于人”的人生态度；培养关注他人、平等待人、 包容他人、欣赏他人的良好品质，在尊重他人的过程中体验快乐 能力目标：了解自尊与尊重他人的相互关系，掌握尊重他人的方法。 知识目标: 懂得什么是尊重；理解自尊与尊重他人是相互联系、密不可 分的，知道如何尊重他人。 重点尊重他人的原因及做法 难点尊重他人的做法 教师活动学生活动设计意图 导入 情景故事导入 十八岁的记忆 在一列火车上，一 位母亲带着孩子坐在 一位男青年对面，他 是个农村娃刚刚考上 大学，去城里学校报 到。他买了一听易拉 罐饮料 ，因为从来 没喝过，不知如何开 启这听饮料。颠来倒 去看了又看。最后， 他把目光定在

3、了拉环 的位置。迟疑了一会 儿，他从腰间摸出了 一把水果刀，企图在 拉环的位置把健力宝 撬开，撬了两下，发 思考： （1）请同学们给这 个故事续写一个结局？ （2）说说你认可哪 种做法。为什么？ （3）故事给你最大 的启示是什么？ 用贴近生活的情境故事， 让学生展开想象，续写 结局，培养学生的表达 能力，初步感知尊重他 人是一种高尚的道德品 质。 觉易拉罐的壳很坚硬， 便停下了手中的水果 刀，这时，对面的母 亲看到了这个孩子的 样子 学生说完后教师描述 故事真正结局 师：妇女是一个善良 且尊重他人的人。不 直接教给青年人打开 易拉罐的方法，是为 了维护他的自尊。 尊重比帮助更重要。 加深学生对

4、尊重的感知。 教学过程 关注社会生活，感受 身边的尊重（一） 情景故事：傍晚， 公交车到站了。一位 农民工从一辆印有 “室内粉刷”广告的 工作车下来后，上了 公交车。他的年龄在 50 岁左右，衣服上面 沾有尘土和涂料。上 车前，他刻意拍了拍 身上的灰土，但效果 并不明显，身上依然 很脏。车上人不少， 只有一两个空座位， 但旁边的位置都有人 坐，他看了看几个空 座位几眼，没坐，却 在车厢前后交接处的 空地上蹲了下来。 学生根据教师出示的 讨论题目，按照小组 讨论： 1.通过农民工的举动， 你感受到了什么？ 2.如果你是农民工 你会坐下吗？为什么？ 3.你想对他说些什 么？ 通过讨论，小组成员综

5、合全组的理解，由代表 发言，懂得每个人都有 得到他人和社会尊重的 需要，尊重使社会生活 和谐融洽。 尊重面面观 情境再现： （1）“骑车撞人不 认错”。 （2）夏天亮出自己 的“汗脚”。 （3）说话带脏字， 随地吐痰。 （4）电影院里大声 喧哗。 （5）购票不排队。 师：每个人都是有尊 严的个体，都希望得 到他人和社会的尊重。 关注社会生活，感受 身边的尊重（二） 车开动了，离这位农 民工比较近的一位姑 娘指着一个座位说： “师傅，那儿有座位， 快去坐啊”他冲那姑 娘微微一笑，没动。 然而这位姑娘的话语 却引起了旁边一位穿 着时髦的老太太的不 满，她瞄了一眼农民 工说：“身上那么脏， 就不应该

6、坐公交车， 应该自己走路回家！ 思考： 1. 你遭遇过这些生 活场景吗？ 2. 你想对这些人说 些什么呢？ 3. 你认为尊重是什 么？ 问：1.如果你是这个 农民工，你如何回应 老太太？ 2.你如何看待老太太 的言行。 结合生活中的现象，再 次感悟尊重，重视尊重， 尊重他人是一个人内在 修养和外在表现。 培养学生学会换位思考， 正确看待社会中的一些 不平等的现象，学会辨 ” 小游戏：照镜子 规则： 两位同学，一个扮演 人，一人扮演镜子。 人做动作，镜子跟着 模仿。 师：每个人在人格和 法律地位上都是平等 的。平等待人要求我 们发自内心地尊重他 人人格，对所有的人 一视同仁。社会生活 中，我们不

7、能以家境、 身体、智能、性别等 方面而轻视、歧视他 人。 关注社会生活，感受 身边的尊重（三） 老太太的话终于引起 了农民工的不满，他 回应说：“你没有权 利要求我这么做。” 老太太一听，立即提 高声音称：“你这是 思考： 1. 在游戏中你的体 验是什么？ 2. 结合生活实际谈 一谈当你得到他人的 尊重时，有怎样的感 受？ 识。 通过游戏体验与感知为 什么要尊重他人 影响市容！”两人便 争吵了起来。一位背 着书包的学生说： “如果没有农民工， 就不会有城市里的一 切，别人不让你做公 交车回家，你会怎么 想呢？”，也有人说 “真正影响市容的是 你”，老太太这才停 止了争吵。 综合以上的分析，谈

8、谈什么是“尊重”？ 为什么要尊重他人？ 教师在学生归纳的基 础上补充 一、尊重的含义：尊 重即尊敬重视。尊重 他人是一个人内在修 为的外在表现 二、为什么要尊重他 人： 每个人都是有尊严 的个体，都希望得到 他人的尊重。 尊重使社会生活和 谐融洽。 现。 播放视频：杭州图书 问：1.你也认为“真 正影响市容的是老太 太”吗？为什么？ 2.如果你也在车上， 这时你会说什么？ 谈谈什么是“尊重”？ 通过身边的现象加深对 尊重的认识，尊重他人 是一种意识，也是一种 行动 馆对所有人开放 我无权拒绝他们入内 读书， 但您有权选择离开。 杭州市图 书馆馆长楮树青 师：我们每个人在人 格和法律地位上都是

9、平等的。平等待人要 求我们发自内心地尊 重他人人格，对所有 的人一视同仁。 尊重他人有方法（一） 情境分析：上车前， 他刻意拍了拍身上的 灰土，但效果并不明 显，身上依然很脏。 一位姑娘指着一个座 位说：“师傅，那儿 有座位，快去坐啊” 通过学生回答总结出 1、积极关注、重视 他人。 2、平等对待他人。 为什么要尊重他人？ 从视频中你获得的感 受是什么？ 培养学生的归纳分析和 表达能力 小组相互交流，展示成 果。提升学生对尊重深 入理解。 尊重他人有方法（二） 情境分析：一位背着 书包的学生说：“如 果你是农民工，别人 不让你做公交车回家， 你会怎么想呢？”老 太太这才停止了争吵。 通过学生回

10、答总结出 3、学会换位思考。 尊重他人有方法 （三） “尺有所短，寸有所 长。”农民工、学生、 姑娘，都有其闪光点。 通过学生回答总结出 4、学会欣赏他人。 总结新知 三、尊重从我做起： 问题：你认为农民工 和姑娘为什么这样做？ 说明了什么？ 问：1.这位学生是用 的什么方法使老太太 停止了争吵？ 鼓励学生对有疑问的问 题提出自己的质疑。教 师通过激励性语言激励 勇于展示的学生，鼓励 其他学生质疑、挑战、 纠错、补充，培养学生 能力 1、积极关注、重 视他人。 2、平等对待他人。 3、学会换位思考。 4、学会欣赏他人。 拓展延伸 除此之外那我们在生 活中还应怎样做到尊 重呢？ （如对待父母家人

11、、 朋友老师、陌生人自 然界、生命、动物、 知识、劳动、民族风 俗等） 2.你有没有使用过 这种方法解决遇到的 问题？ 说一说他们身上的优 点？ 尊重从我做起具体该 怎么做？ 培养关注他人、平等待 人、包容他人、欣赏他 人的良好品质，在尊重 他人的过程中体验快乐 除此之外那我们在生 活中还应怎样做到尊 重呢？ 请同学们就尊重的话 题各抒己见 体验尊重对己对人所带 来的情感上的慰藉；初 步形成“己所不欲，勿 施于人”的人生态度， 体会到尊重无处不在。 课堂小结 名人名言引领 皇帝和鞋匠的灵魂都 是用同样的模型铸造 的。蒙田 只有人中人，没有人 上人，也没有人下人。 陶行知 结合名人名言说说这 节

12、课你的收获。 全体学生认真听讲， 通过老师的点评，做 好笔记的补充。并且 构建整课的知识框架。 梳理、点拔和提升 师：本节课从个人和 社会两个角度讲了我 们为什么尊重他人： 每个人都是有尊严的 个体，都希望得到他 人和社会的尊重；尊 重使社会生活和谐融 洽，尊重是维系良好 人际关系的前提，是 文明社会的重要特征。 我们应从自身做起， 做到尊重他人：积极 关注、重视他人；平 等对待他人；学会换 位思考；学会欣赏他 人。除了尊重他人， 我们还应尊重社会、 尊重自然。 板书设计 尊重的含义 尊重他人的原因 尊重他人的方法 个人 社会 尊重他人 1. 关注他人、重视他 人 2. 平等待人 3. 换位思

13、考 4. 欣赏他人 第四课 社会生活讲道德 尊重他人尊重他人 感受尊重（一） 傍晚，公交车到站了。一位农民工从一辆印有“室内粉刷”广告 的工作车下来后，上了公交车。他的年龄在50岁左右，衣服上面沾 有尘土和涂料。上车前，他刻意拍了拍身上的灰土，但效果并不明 显，身上依然很脏。车上人不少，只有一两个空座位，但旁边的位 置都有人坐，他看了看几个空座位几眼，没坐，却在车厢前后交接 处的空地上蹲了下来。 思考：1.如果你是他，你会怎么做？ 2.说说尊重是什么？ 感 悟 收 获 1.尊重的含义 尊重即尊敬、重视。尊重他人是一个人 内在修养的外在表现。我们应该尊重他 人的人格、权利等。 感受尊重（二） 车

14、开动了，离这位农民工比较近的一位姑娘指着一个座位 说：“师傅，那儿有座位，快去坐啊”他冲那姑娘微微一 笑，没动。然而这位姑娘的话语却引起了旁边一位穿着时 髦的老太太的不满，她瞄了一眼农民工说：“身上那么脏 ，就不应该坐公交车，应该自己走路回家！” 思考：1.老太太的言论对农民工的心理会产生哪些影响？ 2.从中感悟我们为什么要尊重他人？ 感 悟 收 获 2.为什么要尊重他人： 每个人都是有尊严的个体，都希望得 到他人的尊重。 感受尊重（三） 老太太的话终于引起了农民工的不满，他回应说：“ 你没有权利要求我这么做。”老太太一听，立即提高声音 称：“你这是影响市容！”两人便争吵了起来。一位背着 书包

15、的学生说：“如果没有农民工，就不会有城市里的一 切，别人不让你做公交车回家，你会怎么想呢？”，也有 人说“真正影响市容的是你”，老太太这才停止了争吵。 思考： 1.1.你同意你同意“真正影响市容的是你真正影响市容的是你” ”吗？为什么？吗？为什么？ 2.2.你理想的你理想的市容的什么样的？市容的什么样的？如何实现呢？如何实现呢？ 3.从中感悟我们为什么要尊重他人？ 感 悟 收 获 2.为什么要尊重他人： 每个人都是有尊严的个体，都希望得到他人 的 尊重。 尊重使社会融洽。 规则： 两位同学，一个扮演人，一人扮 演镜子。人做动作，镜子跟着模 仿。 说说你有怎样的感受？ 小游戏：照镜子 尊重有道（

16、一） 上车前，他刻意拍了拍身上的灰土，但效果并不明显，身上 依然很脏。 一位姑娘指着一个座位说：“师傅，那儿有座位 ，快去坐啊” 思考：结合农民工和姑娘的行为说说尊重他人该怎么做？ 1、积极关注、重视他人。 尊重面面观 思考：你遭遇过这些生活场景吗？你 想对这些人说些什么呢？ 情境再现： （1）随意翻他人书包，不认错。 （2）不注意个人卫生。 （3）说话带脏字，随地吐痰。 （4）公共场所大声喧哗。 （5）生活中各种不排队、插队现象。 尊重有道（一） 上车前，他刻意拍了拍身上的灰土，但效果并不明显，身上 依然很脏。 一位姑娘指着一个座位说：“师傅，那儿有座位 ，快去坐啊” 思考：结合农民工和姑娘

17、的行为说说尊重他人该怎么做？ 1、积极关注、重视他人。 2、平等对待他人。 皇帝和鞋匠的灵魂都是用同样的模型铸造 的。 蒙田 只有人中人，没有人上人，也没有人下 人。 陶行知 名言引领 尊重有道（二） 一位背着书包的学生说：“如果你是农民工， 别人不让你做公交车回家，你会怎么想呢？”老 太太这才停止了争吵。 问题：这位学生是用的什么方法使老太太停止了 争吵？ 3、学会换位思考。 到底谁正确？ 尊重有道（三） “尺有所短，寸有所长。”农民工、学生、姑娘， 都有其闪光点。 1.1.说一说他们身上的闪光点？说一说他们身上的闪光点？ 2.2.这告诉我们如何尊重他人？这告诉我们如何尊重他人？ 4、学会欣

18、赏他人 体验尊重 我最欣赏 -因为- 收 获 新 知 尊重从我做起： 1、积极关注、重视他人。 2、平等对待他人。 3、学会换位思考。 4、学会欣赏他人。 在社会生活中，我们除了要尊重他人外， 我们还应该尊重什么？ 1、尊重自然，保护环境、爱护动 植物 2、尊重社会，遵守社会规则、承 担社会责任 3、尊重历史 树立尊重意识 拓展延伸 尊重从我做起 设计一条关于尊重的宣传标语 尊重他人 是什么 怎么做 积极关注、重视他人 尊重使社会生活和谐融洽 每个人都是有尊严的个体 学会换位思考 平等对待他人 总结收获 学会欣赏他人 为什么 即尊敬、重视 知者行之始，行者知之成。 -王守仁 教师寄语 1 1在

19、在论语论语中有这样一句话：中有这样一句话：“ “己所不欲，勿己所不欲，勿 施于人施于人” ”。意思是自己不喜欢的事情，就不要强加。意思是自己不喜欢的事情，就不要强加 在别人的身上。启示我们（在别人的身上。启示我们（ ） 要设身处地为他人着想要设身处地为他人着想 不把自己的意志强加给他人不把自己的意志强加给他人 学会换位思考学会换位思考 要热心帮助他人要热心帮助他人 A A B B C C D D A A 2、我们的自尊经常受到他人的呵护与关爱，我们 有责任( ) A.赞美他人 B.创造成功 C.关注他人的自尊，维护他人的尊严 D.发现他人的优点，掩盖他人的缺点 C C 课题名称道德与法治八上第

20、四课社会生活讲道德 第一框 尊重他人 年级八年级 课时1 课程标 准描述 道德是社会关系的基石，是人际和谐的基础。在社会生活中，我们应 该尊重他人，以礼待人，诚实守信，努力做社会主义道德的践行者， 形成崇德向善、见贤思齐的社会风尚，共同创建文明的社会生活。 教材内 容分析 培养关注他人、平等待人、换位思考、欣赏他人的能力，做到尊重他 人 培养学生尊重他人的意识，在生活中践行尊重理念 学情分析 学生在习惯和道德的养成过程中，难免会有一些偏差，需要教师引导， 培养学生尊重他人的意识，在生活中践行尊重理念 学习目标 情感态度价值观目标：体验平等待人对己对人所带来的情感上的慰藉； 初步形成“己所不欲，

21、勿施于人”的人生态度；培养关注他人、平等待人、 包容他人、欣赏他人的良好品质，在尊重他人的过程中体验快乐 能力目标：了解自尊与尊重他人的相互关系，掌握尊重他人的方法。 知识目标: 懂得什么是尊重；理解自尊与尊重他人是相互联系、密不可 分的，知道如何尊重他人。 重点尊重他人的原因及做法 难点尊重他人的做法 教师活动学生活动设计意图 导入 情景故事导入 十八岁的记忆 在一列火车上，一 位母亲带着孩子坐在 一位男青年对面，他 是个农村娃刚刚考上 大学，去城里学校报 到。他买了一听易拉 罐饮料 ，因为从来 没喝过，不知如何开 启这听饮料。颠来倒 去看了又看。最后， 他把目光定在了拉环 的位置。迟疑了一

22、会 儿，他从腰间摸出了 一把水果刀，企图在 拉环的位置把健力宝 撬开，撬了两下，发 思考： （1）请同学们给这 个故事续写一个结局？ （2）说说你认可哪 种做法。为什么？ （3）故事给你最大 的启示是什么？ 用贴近生活的情境故事， 让学生展开想象，续写 结局，培养学生的表达 能力，初步感知尊重他 人是一种高尚的道德品 质。 觉易拉罐的壳很坚硬， 便停下了手中的水果 刀，这时，对面的母 亲看到了这个孩子的 样子 学生说完后教师描述 故事真正结局 师：妇女是一个善良 且尊重他人的人。不 直接教给青年人打开 易拉罐的方法，是为 了维护他的自尊。 尊重比帮助更重要。 加深学生对尊重的感知。 教学过程

23、关注社会生活，感受 身边的尊重（一） 情景故事：傍晚， 公交车到站了。一位 农民工从一辆印有 “室内粉刷”广告的 工作车下来后，上了 公交车。他的年龄在 50 岁左右，衣服上面 沾有尘土和涂料。上 车前，他刻意拍了拍 身上的灰土，但效果 并不明显，身上依然 很脏。车上人不少， 只有一两个空座位， 但旁边的位置都有人 坐，他看了看几个空 座位几眼，没坐，却 在车厢前后交接处的 空地上蹲了下来。 学生根据教师出示的 讨论题目，按照小组 讨论： 1.通过农民工的举动， 你感受到了什么？ 2.如果你是农民工 你会坐下吗？为什么？ 3.你想对他说些什 么？ 通过讨论，小组成员综 合全组的理解，由代表 发

24、言，懂得每个人都有 得到他人和社会尊重的 需要，尊重使社会生活 和谐融洽。 尊重面面观 情境再现： （1）“骑车撞人不 认错”。 （2）夏天亮出自己 的“汗脚”。 （3）说话带脏字， 随地吐痰。 （4）电影院里大声 喧哗。 （5）购票不排队。 师：每个人都是有尊 严的个体，都希望得 到他人和社会的尊重。 关注社会生活，感受 身边的尊重（二） 车开动了，离这位农 民工比较近的一位姑 娘指着一个座位说： “师傅，那儿有座位， 快去坐啊”他冲那姑 娘微微一笑，没动。 然而这位姑娘的话语 却引起了旁边一位穿 着时髦的老太太的不 满，她瞄了一眼农民 工说：“身上那么脏， 就不应该坐公交车， 应该自己走路

25、回家！ 思考： 1. 你遭遇过这些生 活场景吗？ 2. 你想对这些人说 些什么呢？ 3. 你认为尊重是什 么？ 问：1.如果你是这个 农民工，你如何回应 老太太？ 2.你如何看待老太太 的言行。 结合生活中的现象，再 次感悟尊重，重视尊重， 尊重他人是一个人内在 修养和外在表现。 培养学生学会换位思考， 正确看待社会中的一些 不平等的现象，学会辨 ” 小游戏：照镜子 规则： 两位同学，一个扮演 人，一人扮演镜子。 人做动作，镜子跟着 模仿。 师：每个人在人格和 法律地位上都是平等 的。平等待人要求我 们发自内心地尊重他 人人格，对所有的人 一视同仁。社会生活 中，我们不能以家境、 身体、智能、

26、性别等 方面而轻视、歧视他 人。 关注社会生活，感受 身边的尊重（三） 老太太的话终于引起 了农民工的不满，他 回应说：“你没有权 利要求我这么做。” 老太太一听，立即提 高声音称：“你这是 思考： 1. 在游戏中你的体 验是什么？ 2. 结合生活实际谈 一谈当你得到他人的 尊重时，有怎样的感 受？ 识。 通过游戏体验与感知为 什么要尊重他人 影响市容！”两人便 争吵了起来。一位背 着书包的学生说： “如果没有农民工， 就不会有城市里的一 切，别人不让你做公 交车回家，你会怎么 想呢？”，也有人说 “真正影响市容的是 你”，老太太这才停 止了争吵。 综合以上的分析，谈 谈什么是“尊重”？ 为什

27、么要尊重他人？ 教师在学生归纳的基 础上补充 一、尊重的含义：尊 重即尊敬重视。尊重 他人是一个人内在修 为的外在表现 二、为什么要尊重他 人： 每个人都是有尊严 的个体，都希望得到 他人的尊重。 尊重使社会生活和 谐融洽。 现。 播放视频：杭州图书 问：1.你也认为“真 正影响市容的是老太 太”吗？为什么？ 2.如果你也在车上， 这时你会说什么？ 谈谈什么是“尊重”？ 通过身边的现象加深对 尊重的认识，尊重他人 是一种意识，也是一种 行动 馆对所有人开放 我无权拒绝他们入内 读书， 但您有权选择离开。 杭州市图 书馆馆长楮树青 师：我们每个人在人 格和法律地位上都是 平等的。平等待人要 求我

28、们发自内心地尊 重他人人格，对所有 的人一视同仁。 尊重他人有方法（一） 情境分析：上车前， 他刻意拍了拍身上的 灰土，但效果并不明 显，身上依然很脏。 一位姑娘指着一个座 位说：“师傅，那儿 有座位，快去坐啊” 通过学生回答总结出 1、积极关注、重视 他人。 2、平等对待他人。 为什么要尊重他人？ 从视频中你获得的感 受是什么？ 培养学生的归纳分析和 表达能力 小组相互交流，展示成 果。提升学生对尊重深 入理解。 尊重他人有方法（二） 情境分析：一位背着 书包的学生说：“如 果你是农民工，别人 不让你做公交车回家， 你会怎么想呢？”老 太太这才停止了争吵。 通过学生回答总结出 3、学会换位思

29、考。 尊重他人有方法 （三） “尺有所短，寸有所 长。”农民工、学生、 姑娘，都有其闪光点。 通过学生回答总结出 4、学会欣赏他人。 总结新知 三、尊重从我做起： 问题：你认为农民工 和姑娘为什么这样做？ 说明了什么？ 问：1.这位学生是用 的什么方法使老太太 停止了争吵？ 鼓励学生对有疑问的问 题提出自己的质疑。教 师通过激励性语言激励 勇于展示的学生，鼓励 其他学生质疑、挑战、 纠错、补充，培养学生 能力 1、积极关注、重 视他人。 2、平等对待他人。 3、学会换位思考。 4、学会欣赏他人。 拓展延伸 除此之外那我们在生 活中还应怎样做到尊 重呢？ （如对待父母家人、 朋友老师、陌生人自

30、然界、生命、动物、 知识、劳动、民族风 俗等） 2.你有没有使用过 这种方法解决遇到的 问题？ 说一说他们身上的优 点？ 尊重从我做起具体该 怎么做？ 培养关注他人、平等待 人、包容他人、欣赏他 人的良好品质，在尊重 他人的过程中体验快乐 除此之外那我们在生 活中还应怎样做到尊 重呢？ 请同学们就尊重的话 题各抒己见 体验尊重对己对人所带 来的情感上的慰藉；初 步形成“己所不欲，勿 施于人”的人生态度， 体会到尊重无处不在。 课堂小结 名人名言引领 皇帝和鞋匠的灵魂都 是用同样的模型铸造 的。蒙田 只有人中人，没有人 上人，也没有人下人。 陶行知 结合名人名言说说这 节课你的收获。 全体学生认真听讲， 通过老师的点评，做 好笔记的补充。并且 构建整课的知识框架。 梳理、点拔和提升 师：本节课从个人和 社会两个角度讲了我 们为什么尊重他人： 每个人都是有尊严的 个体，都希望得到他 人和社会的尊重；尊 重使社会生活和谐融 洽，尊重是维系良好 人际关系的前提，是 文明社会的重要特征。 我们应从自身做起， 做到尊重他人：积极 关注、重视他人；平 等对待他人；学会换 位思考；学会欣赏他 人。除了尊重他人， 我们还应尊重社会、 尊重自然。 板书设计 尊重的含义 尊重他人的原因 尊重他人的方法 个人 社会 尊重他人 1. 关注他人、重视他 人 2. 平等待人 3. 换位思考 4. 欣赏他人