第二单元 遵守社会规则-第四课 社会生活讲道德-尊重他人-ppt课件-(含教案+微课+视频+素材)-市级公开课-部编版八年级上册道德与法治(编号：701f7).zip

1、尊重他人 学习 目标 尊重他人是什么？ 为什么尊重他人 ？ 尊重他人怎么做？ 尊重是交往的起点 PART 01 寻找身边的 “尊重他人” 东光县灯明寺中学 八年级（一）班 周晓枫 王晓蕊 康瑞晴 案 例 分 享 运动会上 我们 是对手 也是朋友 对比赛对手的尊重 在日常生活中在日常生活中 对老师尊重的表现对老师尊重的表现 在日常生活中在日常生活中 同学们之间尊重的表现同学们之间尊重的表现 体现对他人的尊重 体现了 对他人的尊重 体现了 对比赛对手的尊重 体现对他人的不尊重 歧视的表现 性别歧视 家庭歧视 职业歧视 尊重：尊敬、重视。 尊重他人是一个人内在修养的外在表现。 社会生活中，我们应该尊

2、重他人的人格、权利等。 定义 乞丐可以进图书馆么？乞丐可以进图书馆么？ 2 20 00 08 8年年9 9月月，杭杭州州图图书书馆馆新新馆馆对对所所有有人人免免费费开开放放，有有些些乞乞丐丐、拾拾荒荒者者进进门门 看书，对他们，图书馆唯一的要求是先把手洗干净。看书，对他们，图书馆唯一的要求是先把手洗干净。 为为此此，有有读读者者找找到到馆馆长长，说说让让乞乞丐丐和和拾拾荒荒者者进进馆馆是是对对其其他他读读者者的的“不不尊尊重重 ”。馆长回答：。馆长回答：“我无权拒绝他们入内读书，但您有权利选择离开。我无权拒绝他们入内读书，但您有权利选择离开。” 杭州市图书馆允许行乞者进馆读书杭州市图书馆允许行

3、乞者进馆读书 你怎你怎 么看？么看？ 读者A读者B馆长 如果所有图书馆如果所有图书馆 都这么做，图书都这么做，图书 馆的秩序就无法馆的秩序就无法 得到保障。得到保障。 我们应该尊重每个我们应该尊重每个 公民读书的权利，公民读书的权利， 行乞者有权享受图行乞者有权享受图 书馆的资源。书馆的资源。 我无权拒绝他们我无权拒绝他们 入内读书，但你入内读书，但你 有权利选择离开有权利选择离开 。 我来答！ 读者A的观点是错误的，读者读者B B、馆长馆长的观点是的观点是正确正确的。的。 图书馆是公共场所，每个人都有进去读书的权利。不能因为 乞丐的身份而拒绝乞丐享受公共资源。我们应该尊重他人的权 利。尊重是

4、相互的，我们尊重乞丐，乞丐也会尊重我们共同的 公共资源，图书馆的秩序不会因为多了乞丐的进入而无法保障 。 什么样的人值得尊重？ 为社会作出巨大贡献的人，值得我尊重。 那些自立自强的人，值得我尊重。 言而有信的人，值得我尊重。 无论是陌生人还是熟人，都要尊重。 我们每个人在人格和法律地位上都是平等的。平等待人要求我们发自内心地 尊重他人人格，对所有的人一视同仁。社会生活中，我们不能以家境、身体 、智能、性别等方面的原因而轻视、歧视他人。 马斯洛的需要层次理论 生理需求生理需求 身体对事物、温暖的需身体对事物、温暖的需 要要 安全需求安全需求 对保护、秩序、稳定的对保护、秩序、稳定的 需要需要 归

5、属与爱需求归属与爱需求 爱情、友谊、归属感爱情、友谊、归属感 尊重需求尊重需求 受到尊重与肯定受到尊重与肯定 第一步第一步 第二步第二步 第三步第三步 第四步第四步 生理需求 安全需求 归属与爱需求 尊重需求 自我实现需求 自我实现需求自我实现需求 发挥潜能、实现理想发挥潜能、实现理想 第五步第五步 尊重他人的重要性 个人层面：每个人都是有个人层面：每个人都是有 尊严的个体，都希望得到尊严的个体，都希望得到 他人和社会的尊重；他人和社会的尊重； 社会层面：尊重使社会生社会层面：尊重使社会生 活和谐融洽。活和谐融洽。 尊重从我做起 RART 02 探究与分享 当小东准备去参观美当小东准备去参观美

6、 术馆时，同学拿着数术馆时，同学拿着数 试卷请教问题学。试卷请教问题学。 当小光看足球比当小光看足球比 赛时，约好的同赛时，约好的同 学来家里商量演学来家里商量演 讲稿的事。讲稿的事。 小明对舅舅讲的电小明对舅舅讲的电 影并不感兴趣。影并不感兴趣。 从情境中双方角度来看 ，如果你遇到类似情境 ， 你会怎么做？说明理由 。 提示 -小小东东：去去美美术术馆馆的的时时 间是自己定的，晚去一 会儿没关系。既然同学 有困难需要自己的帮助 ，可以先给她讲了以后 再去。这是关注、重视 他人的表现。 -小小萌萌：如如果果小小东东有有事事 需要办，可以等别的时 间请教他问题，不要把 自己的意志强加在小东 的头

7、上。 -小小光光：撰撰写写演演讲讲稿稿是是 集体的事，当自己的事 与集体的事发生冲突时 ，可以选择将集体的事 放在第一位。这也是对 同学们尊重的表现。 -同同学学们们：如如果果时时间间比比 较充裕，可以为小光考 虑，允许他再看一会儿 球赛。能够体会他人的 感受是尊重他人的表现 。 -小小明明：可可以以耐耐下下心心来来 听一会儿舅舅的谈论， 如果实在不感兴趣，可 以委婉地告诉他。给予 他人适当的关注是尊重 他人的体现。 -舅舅舅舅：可可以以不不再再跟跟小小 明谈论自己喜欢的电影 内容。“己所不欲，勿 施于人。”不把自己的 兴趣强加给小明，是对 小明的尊重。 怎样尊重他人? 积极关注、重视他人积极

8、关注、重视他人 。 平等对待他人。平等对待他人。 学会换位思考。学会换位思考。 学会欣赏他人。学会欣赏他人。 俄国作家屠格涅夫有一次 在街上散步，突然有一位衣衫 褴褛的乞丐跪倒在地向他伸出 了脏污不堪的手，红肿的双眼 里露出的满是希望与乞求：“先 生，给我一点食物吧。” 屠格涅夫寻遍全身也没有 找出可以他的东西，于是就握 住那只脏手，诚恳地说道：“兄 弟啊！我真的很抱歉！” 不料，那乞丐站起身，紧 握作家的手,脸上挂着泪花，却 满带笑容地回答说：“谢谢，这 已经够了。” 尊重他人，平等待人 在生活中 除了尊重他人 我们还应该尊重什么呢？ 爱护动物也是尊重生命的表现 尊重大自然 尊重民族的历史和

9、文化 拓展 奇葩说 高晓松讲述自身去美国的经历 告诉大家 要想获得尊重 就要做真正的自己 尊重他人重要性 ？ 怎么尊重他人？ 尊重、尊重他人 含义及要求 本课知识点 尊重 他人 是什么？ 个人个人社会社会 为什么？ 怎么做？ 尊重是一朵花，一朵开在心间的花； 尊重是一条路，一条通往美好的路； 尊重是一团火，一团温暖你我的火。 可见，学会了尊重， 不仅可以使自己成为一个有道德、守纪律、受欢迎的人， 也会使我们获得人生的幸福。 有人说 中学生刘刚是班中的“双差生”，他对自己越来越没有信心。有一 次，在课堂上，老师看他对某一问题肯动脑筋，就点名让他发表了 自己独到的见解，他的回答受到了老师和同学们的

10、赞扬。这之后， 老师有意让他多发言，在老师和同学的鼓励下，他改变了学习态度 ，学习一天比一天进步、认真，学习成绩也不断提高，对刘刚的变 化理解不正确 的是（） A、自尊使人不断进取B、自尊使人自强不 息 C、自尊使人品德高尚D、自尊不能容忍别 人超过自己 01 “一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮”。 这句谚语告诉我们（ ） A.每个私人都有三个好朋友 B.人总是不能脱离他的人际环境 C.只要你是好人就会有朋友帮你 D.人是无法独立完后任务的 02 周恩来总理虽然身为国家领导人，但时时不忘想到他人。一次 ，因为他咳嗽，理发师不小心把他的脸上划了一道口子，他不 仅没有责怪理发师，而且还马上道歉：“这

11、都怪我咳嗽时没有 和你打招呼。”下列不符合 题意的是（） A、自尊自信的人知道尊重他人 B、尊重别人才能让人尊重 C、自尊自信的人只做好事，永远不做坏事 D、自尊自信的人品格高尚 03 Thanks. 八八 年级年级 道德与法治道德与法治 备课备课 备课教师： 课题尊重他人课型新授课 知识目标 尊重他人是一个人内在修养的外在表现，每个人都有得到他人和社会尊重 的需要，尊重使社会生活和谐融洽。尊重他人就应关注、重视他人，平等 待人，换位思考，欣赏他人。 能力目标 培养关注他人、平等待人、换位思考、欣赏他人的能力，做到尊重他人。 教学 目标 情感态度与价 值观 培养学生尊重他人的意识，在生活中践行

12、尊重理念。 教学重点尊重他人的原因及做法 内容 分析 教学难点尊重他人的做法 课时1 课时 教法 学法 讲授法、演示法、启发法 教具 学具 多媒体 教材处理 年 月 日 备注 教 学 过 程 一、导入新课一、导入新课 设问：同学们觉得“尊重他人”在哪里体现呢？寻找身边的 尊重。（同学案例导入，由学生讲解内容及经过。） 1.图片展示：对比赛对手的尊重； 2.视频展示：对老师的尊重；对同学的尊重； 3.教师展示：尊重、不尊重、歧视的图片。 教师总结：教师总结：不同的表现给人的感觉是不一样的，我们喜欢与尊重 他人的人交往。下面我们来学习尊重他人的三个方面，是什 么？为什么？怎么做？。 二、新课讲授二

13、、新课讲授 （一）、目标导学：尊重是交往的起点 1.尊重他人的原因及含义 尊重他人的定义：尊重是尊敬、重视； 尊重他人是一个人内在修养的外在表现。 社会生活中，我们应该尊重他人的人格、权利等。 2.尊重的重要性；为什么尊重他人？ 讨论活动乞丐可以进图书馆么？ (展示材料结合课本 P34 探究与分享) 某市图书馆允许行乞者进馆读书。对此，人们有不同的看法。 读者甲：如果所有图书馆都这么做，图书馆的秩序就无法得到保 障。 读者乙：我们应该尊重每个公民读书的权利，行乞者有权享受图 书馆的资源。 馆长：我无权拒绝他们入内读书，但你有权利选择离开。 思考：你如何看待以上观点？结合图片信息案例，对其中的观

14、点 进行划分，针对这几种观点，每小组 3 分钟的讨论时间。 思考：你赞同哪位学生的观点？举例说明你支持的观点。 学生：三个观点，读者的支持和不支持，以及馆长的观点； 读者甲的观点是错误的，读者乙和馆长的观点是正确的。 教师总结：教师总结：图书馆是公共场所，每个人都有进去读书的权利。不 能因为乞丐的身份而拒绝乞丐享受公共资源。我们应该尊重他人 的权利。尊重是相互的，我们尊重乞丐，乞丐也会尊重我们共同 的公共资源，图书馆的秩序不会因为多了乞丐的进入而无法保障。 所以，尊重是维系良好人际关系的前提，是文明社会的重要特征， 使社会生活和谐融洽。 课堂提问什么样的人值得尊重呢？ （课本 P35 探究与分

15、享） 结合尊重、尊重他人的定义以及“乞丐进图书馆”的案例，我们 还需要尊重什么样的人？ a.为社会作出巨大贡献的人，值得我尊重。 b.那些自立自强的人，值得我尊重。 c.言而有信的人，值得我尊重。 d.无论是陌生人还是熟人，都要尊重。 教师总结：教师总结：我们每个人在人格和法律地位上都是平等的。平等待 人要求我们发自内心地尊重他人人格，对所有的人一视同仁。社 会生活中，我们不能以家境、身体、智能、性别等方面的原因而 轻视、歧视他人。 马斯洛的需求层次理论分享 尊重的重要不仅仅体现在我们的日常生活中，在科学文献及理论 里也都有记载。（针对层次理论简要说明） 教师总结：（尊重他人的重要性）教师总结

16、：（尊重他人的重要性）每个人都是有尊严的个体，都 希望得到他人和社会的尊重。尊重使社会生活和谐融洽。受到尊 重能够增强自尊、自信，产生良好的心理体验，如满足感、成就 感等。在社会生活中，我们应该尊重他人的人格、权利等。 （二）、目标导学：尊重从我做起 3.尊重他人的做法？ 讨论活动 (课本 P33 探究与分享，展示材料) 情境一：小东与小林约好放学后一起去参观美术馆。放学铃声一 响，他就起身准备出发。这时，同学小萌拿着数学试卷过来向他 请教一个问题。 情境二：小光正在家里看自己特别喜欢的足球比赛，不巧几个同 学来他家一起商量撰写演讲稿的事。 情境三：小明的舅舅兴致盎然地谈昨晚看过的电影，小明却

17、并不 感兴趣。 思考：从情境中双方的角度来看，如果你遇到类似情境，你会怎 么做？请说明理由。 学生分成小组分别讨论三个问题，限时三分钟。小组代表发言。 教师讲述： 情境一：站在小东的角度看，去美术馆的时间是自己定的，晚去 一会儿没关系。既然同学有困难需要自己的帮助，可以先给她讲 了以后再去。这是关注、重视他人的表现。站在小萌的角度看， 如果小东有事需要办，可以等别的时间请教他问题，不要把自己 的意志强加在小东的头上。 情境二：站在小光的角度看，撰写演讲稿是集体的事，当自己的 事与集体的事发生冲突时，可以选择将集体的事放在第一位。这 也是对同学们尊重的表现。站在同学们的角度看，如果时间比较 充裕

18、，可以为小光考虑，允许他再看一会儿球赛。能够体会他人 的感受是尊重他人的表现。 情境三：站在小明的角度看，可以耐下心来听一会儿舅舅的谈论， 如果实在不感兴趣，可以委婉地告诉他。给予他人适当的关注是 尊重他人的体现。站在小明舅舅的角度看，可以不再跟小明谈论 自己喜欢的电影内容。“己所不欲，勿施于人。”不把自己的兴 趣强加给小明，是对小明的尊重。 小结：由此我们看出，尊重他人，需要我们考虑他人的感受，认 真对待他人，给予他人应有的、适当的关注，而不冷落、忽视他 人。我们应该重视他人，对他人的疑惑给予细致耐心的解答，对 他人的请求给予热情的帮助。做到尊重他人，就要积极关注、重 视他人；学会换位思考。

19、 教师总结：教师总结：（怎样尊重他人？） 积极关注、重视他人；平等对待他人； 学会换位思考；学会欣赏他人。 （三）、目标导学：尊重的深层含义 课堂提问，发散思维。 在生活中，除了尊重他人，我们还应该尊重什么？ 教师讲述：教师讲述：我们应该尊重与我们同住地球家园的朋友动植物； 大自然是我们人类的物质基础，我们还应尊重大自然；民族文化 是我们民族的根，我们应尊重我们的民族历史与文化更应该 尊重我们自己。 视频展示： 高晓松讲述自身去美国的经历，告诉大家，要想获得尊重， 就要做真正的自己。 三、课堂总结三、课堂总结 这节课我们学习了为什么尊重他人和怎样做到尊重他人。 从个人角度看，每个人都是有尊严的

20、个体，都希望得到他人 和社会的尊重； 从社会角度看，尊重使社会生活和谐融洽，尊重是维系良好 人际关系的前提，是文明社会的重要特征。这是尊重他人的原因。 我们应从自身做起，做到尊重他人：积极关注、重视他人； 平等对待他人；学会换位思考；学会欣赏他人。除了尊重他人， 我们还应尊重社会、尊重自然。 板书 设计 尊重他人 尊重是交往的起点每个人都有得到他人和社会尊重的需要 尊重使社会生活和谐融洽 ) 尊重从我做起 积极关注、重视他人 平等对待他人 学会换位思考 学会欣赏他人 ) ) 教后 反思 本节课贴合学生的日常生活，运用亲身实践的教学手法，学生高度参与，整体课堂氛围不 错。本节课知识点分为三层，是什么？为什么？怎么做？围绕这三个层面，展开讨论、视 频展示、提问等活动，学生课下反馈本节课的效率很高，知识点能在课上掌握，针对拓展 的深度知识点发人深思，都有所感悟。整节课的完成还算不错，个人认为学生在问题回答 上略有不自信的表现，教师课上缺少适当的鼓励，会调整修改。