1、本单元是“空间与图形”领域的起始单元。小学生在入学前就 开始接触各种形状的物体，入学后逐步将他们已有的感性经验进行 抽象，这对学生形成初步的观察能力和空间观念非常重要。在低年 级，加强对各种形体的直观感知，积累大量的感性认识将对今后学 习图形与几何知识打下良好的基础。 本单元内容是通过实物和模型让学生直观认识长方体、正方体、 圆柱和球。 本单元教材编写的主要特点是：强调让学生动手操作，在生动 活泼、主动参与的具体活动中，获得直接感受。 本单元安排了一个信息窗。以真实的照片呈现了学生利用生活 中常见的长方体、正方体积木、纸盒、塑料球、饮料桶等实物进行 有趣的拼搭、分类活动的情境，引入对长方体、正
2、方体、圆柱和球 的认识。 第六单元第六单元 谁的手儿巧谁的手儿巧-认识图形认识图形 【教学内容】 青岛版一年级上册 87 页，第六单元谁的手儿巧-认识图形 。 【教学目标】 1.知识与技能：初步认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图 形，能够辨认和区分这些图形。 2.过程与方法：在多种形式的观察、操作活动中，直观感受各 种图形的特征，发展初步的空间观念。 3.情感态度与价值观：培养初步的观察、比较、抽象思维能力， 培养学生主动探究的精神和与人合作的意识。 【教学重、难点】 探究长方体、正方体、圆柱和球的特点，能够辨认和区分这些 图形。初步建立空间观念。 【教学准备】 每小组一套供分类的物体，教师
3、准备四个几何体模型。 【教学方法】 合作探究、动手操作。 【教学过程】 一、 质疑激情 小朋友们，我们每组都有一个装满东西的袋子,这是智慧爷爷送 给你们的礼物，喜欢吗？智慧爷爷还想考验一下小朋友们，能不能 把它们分类? 2、操作感知 1.分一分 先在小组内讨论，再按讨论得出的方法分一分各自的物体。 2.汇报交流 可能存在以下分类方法：（1）按照形状分，分为长方体、正方 体、圆柱和球；（2）按照颜色分，分为绿色、红色、蓝色等； （3）按照能否滚动分，分为能滚动和不能滚动 师：为什么小朋友们的分类方法不一样？ 生思考回答：分类标准不同。 师：其实智慧爷爷是想请小朋友把它们按形状分一分，你们能 做到
4、吗？小组内的同学一起试一试吧。 3.揭示概念 课件出示大小不同、形状不同、颜色不同的实物图片，揭示长 方体、正方体、圆柱和球的概念，学生齐读并板书，贴上相应图片。 三、形成表象，初步建立空间观念 1.教师出示生活中的长方体、正方体、圆柱和球的实物，让学 生辨认。 2.学生按要求拿出四种不同形状的实物。 3.感知特点 （1）学生选一个喜欢的物体做好朋友，用手摸一摸，然后把自 己的感受和发现在小组内交流。 （2）汇报交流 学生可能说出，长方体：是长长方方的，有平 平的、光滑的面；正方体：是四四方方的，有平平的、光滑的面； 圆柱：是直直的，上下一样粗，两头是圆的、平平的；球：是圆圆 的。 （如果学生
5、说出长方体、正方体有 6 个面，教师应给予肯定，但 不要求学生必须说出来。 ） 四、游戏激趣，巩固所学 你说我摸 一名同学说物体名称，另一名同学按指定要求从袋子里摸，看 谁摸得准，组内每人两次机会。 5、课堂总结 本节课马上就要结束了，你有哪些收获呢？ 六、课外拓展 找一找你生活周围有哪些长方体、正方体、圆柱和球，拍个照 片记录下来大家分享。 认识图形认识图形 长方体长方体 正方体正方体 圆柱圆柱 球球 摸一摸，说一说摸一摸，说一说 长长方方，面的大小不一样，长长方方，面的大小不一样， 无法滚动无法滚动 四四方方，所有的面大小一样，四四方方，所有的面大小一样， 无法滚动无法滚动 直直的，上下一样粗，两头圆圆的、平平的，直直的，上下一样粗，两头圆圆的、平平的， 能滚动能滚动 圆圆的，能自由滚动圆圆的，能自由滚动 你认识了哪些立体图 形？
