1、8 加几 比比谁的 反应快 5 2 4 2 6 3 5 1 8 1 9 2 32347 7 小熊智慧火车小熊智慧火车 10 + 2 = 10 +3 = 10 + 2 = 10 + 7 = 9 + 4 = 9 +6 = 12 13 12 17 9 + 9 = 9 +7 = 18 16 13 15 8 加几 呜呜呜. 二、探究新知 跑步的一共有多少个学生？ 求一共有多少人，列式为： 8 + 5 85= 摆一摆小棒 85= 2 3 10 13 凑十法： 23 138 5 10 还有其他方法 计算吗？ 见8想2 85= 35 10 13 8 5 2 3 10 13 8 5 3 5 13 拆小数，凑大数
2、为10 10 8 764 93 14 = 15 = = 1712 = 11 = 6+5 7+4 圈一圈、算一算。 31 11 41 11 7 6 6 6 3 3 10 42 10 13 12 见7想3 见6想4 13 13 12 12 12 12 10 12 14 16 11 12 13 14 11 12 11 元 13元 12元 7+46+68+5 2. 剩下： 8 +（ ）（ ）+（ ） 通过今天的学习， 你学到了什么？ 1 88 加几加几教学设计教学设计 教学目标教学目标 ： 1、使学生在已有经验的基础上，自主探索得出计算 8、7、6 加 几的各种方法；使学生进一步理解“凑十法” ，并能
3、正确熟练地口算 8、7、6 加几。 2、培养学生初步的观察、比较、抽象及概括能力、动手操作能 力和对知识的迁移类推能力。 3、培养学生合作学习和数学应用的意识。 教学重点：能正确熟练地口算 8、7、6 加几。 教学难点：使学生在已有经验的基础上，自主探索得出计算 8、7、6 加几的各种方法。 教具准备： 主题图 课件 小木棒 教学过程 ： 课前两分钟活动： 教师：在课前老师想跟大家玩一个游戏好不好？游戏准备. 1.拍手游戏（分解 10 的组成） 。 班长：我拍 9， 学生：我拍 1， 合：9 和 1 组成 10。 。 。 。 。 。 。 2.背儿歌。 见 9 想 1、见 8 想 2、见 7 想
4、 3。 。 。 。 。 。 教师：课前，我们来比比谁的反应快，看谁算得快。 （课件出示） 一、复习导入,引起兴趣 1.5.6.7.8 的分与合。 5 4 6 5 8 9 2 2 2 3 4 1 2 课件出示 5.6.7.8 的分与合。学生进行抢答。 教师：大家表现都不错，把掌声送给自己。下面老师带大家乘 坐小熊智慧火车去个有趣的地方，看看吧!想去吗？好，火车开动。 （预设学生：想）师：小火车将要开。学生：你的火车几点开？师： 我的火车（ ）点（1）10+2= 10+3= 6+4= 10+2= 10+7= 教师：你是用什么办法算得那么快的？（引导学生说十加几得是几） （2）9+4= 9+6= 9
5、+2= 9+9= 9+7= 教师：你是怎么算的？（引导学生复习 9 加几的知识） 教师：是啊，这是我们前面学习的 9 加几的方法：见 9 想 1， 因为 9 加 1 得 10，要把第 2 个数分成 1 和几，先算 9 加 1 得 10，再 算 10 加剩下的数。那么这节课我们用同样的方法来学习 8、7、6 加 几。请同学们打开课本第 91 页，我们一起来读课题：8.7.6 加几 （师板书，读课题） 1、揭示课题，板书课题。 教师：今天的这几列火车开得又快又稳，瞧，小熊奖励大家给 大家看一个视频，表扬自己。 二、动手操作，自我感悟，探求新知 1、创设情境，引出问题。 教师：我们一起来读读小熊给我
6、们提出了什么数学问题？ 课件出示：跑步的一共有多少个学生？ 教师：下面请同桌讨论如何解决这个问题，好吗？ 2、合作探究，多种方法学习 8 加几 同桌讨论汇报交流 生 1：我们是数要，数了数一共有 13 个小朋友。 生 2：我们是接着往下数，9、10、11、12、13 一共有 13 个人。 生 3：我们是把 5 个小朋友中的 2 个人凑成 10 个人，10 个人再 加上剩下的 3 个人，一共是 13 个人。 3 生 4：把 8 个小朋友分成 5 个小朋友和 3 个小朋友 教师小结：刚才有的同学是用数数的方法、接着数法，点子图 法,等方法知道一共有 13 个学生的。现在我们用计算的方法来计算， 你
7、还能知道这里一共有多少个学生在跑步吗？ 学生回答后教师指出：那应该怎样列算式呢？ 学生回答，师板书 8 + 5 教师：8+5 应该怎样计算呢？请同桌讨论，并用小棒摆一摆,并 想一想,怎样摆才能更快的知道答案? 教师：快快快，摆好学具。（我就摆好学具） 小组汇报交流请个别学生上讲台演示； 请同学们用掌声把这位小老师请到她的位置去吧。 课件出示：先摆出 8 根小棒，又摆出 5 根小棒，再把 2 根木棒 从 5 根木棒里拿出来。左边凑成 10 再加上右边的 3 根，所以一眼就 可以看出来是 13 根。 教师小结：刚才我们是用小木棒把 8+5 的计算过程表示出来了， 那我们现在不看小木棒的摆法，能不能
8、用计算方式把 8+5 算出来呢？ （预设学生：可以） 引导用凑十法计算 教师：刚才我们是把从 5 根小木棒里拿出 2 根小木棒放在 8 根 小棒里，现在还剩几根木棒呢?（预设学生：还有 3 根） 教师：那 5 可以分成 2 和几？（预设学生：3）那把 2 根木棒放 在 8 根木棒这边，现在是几根了？（预设学生：10 根）先算 8+2=？ 10+3=？） 根据学生的回答板书 教师：你能照着黑板的计算过程说一说我们是怎样计算的 8+5 的吗？（个别提问-全班说）我们一起看电脑老师跟我们计算的 过程一样吗？（引导学生一边看课件一边说） 教师：除了这些方法，你还有其他方法计算吗？（引出：把 8 分成
9、3 和 5，5+5 得 10，10 加 3 得 13；） （根据学生回答教师适当 板书。其他学生看板书再齐说一遍。 ） 教师：现在我们把两种方法比较一下，一种是看大数拆小数， 另一种方法是看小数拆大数。这两种方法都是把其中一个数凑成 4 10，再加后面剩的几，你觉得哪种方法比较简单算得快呢？（预设 学生：分小数 ）是的，在我们计算过程中一般情况都是用看大数， 拆小数这个方法比较简便一些。 3、练习 8 加几（课件出示有关 8+几的题目） 教师：小熊看到大家那么认真听课，都想和大家交朋友！谁愿 意成为它的朋友，请告诉它，你是几号朋友？选好后就完成小熊给 你出的题。 8+3= 8+6= 8+4=
10、8+7= 8+9= 并选其中一个学生说说自己是怎么算出来的。 教师：恭喜大家都成为小熊的好朋友了，小熊继续带着大家往 前走走，准备好了吗？咦，我们到了游乐场 ，看，熊妈妈手上拿 着游乐场的门票呢？它说，只有拿了门票才可以进去哟，但门票后 面设了两道题，你们有信心完成吗？ 4、自主学习，用“凑十法”探究 6、7 加几 请同学们用刚才学的 8+几的计算方法计算这两道题。 7+4= 6+5= 学习提示：用“凑十法” 完成上面两题；跟同桌说说你的计 算方法。 （生自主学习讨论，师巡视指导） 汇报交流，用凑十法说说算理。请一位学生上台演示并说说自 己是怎么算的，全班一起说说计算的过程。 教师：恭喜同学们
11、，顺利的进到了游乐场，看！小朋友们都急 着先去买水和买吃的东西了，看，这里一共有几瓶水？几块饼干呢？ 请同学们打开课本第 91 页，来算一算吧。注意先圈一圈，再计算。 1、课件出示课本第 91 页做一做第一题 教师： 2、拓展：（课件出示） 教师：哇，游乐场有很多的游乐项目，动物们也纷纷进来玩了， 可是小猴子却遇到麻烦了，不知道自己手上钱可以玩哪些游乐项目？ 我们来帮帮它好吗？（指名学生利用课件，说说猴子可以玩的项目） 并用“凑十法”说计算的过程。 ） 教师：剩下的两只猴子怎么办呢？ 5 四、课堂小结，激励评价。 1、教师：同学们，今天这节课大家表现得棒极了，那你们都学 会了些什么呢?(师指课题，我们在计算 8.7.6 加几时，都是把 8.7.6 凑成 10，10 再加剩下的几就是十几。
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