一 快乐的校园-10以内数的认识-信息窗二（0的认识）-ppt课件-(含教案+微课+素材)-市级公开课-青岛版一年级上册数学(编号：21385).zip

1、00的认识的认识学情分析学情分析 本节课是在学生已经认识了 1、2、3、4、5、能正确读写、会 比较大小的基础上进行教学的。学生学习了这些，已经积累了一定 的数学活动经验。在教授本信息窗时，要充分关注学生已有的数学 活动经验，培养学生养成爱思考、善于动脑的习惯，培养学生动脑 思考的方法和严谨的学习态度，发展数学思维，提高数学素养。 00的认识的认识效果分析效果分析 通过本节课的学习，学生基本能够掌握理解 0 的含义，会正确 书写 0. 1、我会说。 在解决我会说的时候，孩子们能说出每个数字表示的意思。 （1）有 4 个苹果，所以用数字 4 表示。 （2）有 3 个苹果，所以用数字 3 表示。

2、（3）有 1 个苹果，所以用数字 1 表示。 （4）一个苹果也没有，所以用数字 0 表示。 2、我会填 在解决我会写的时候，孩子们能说出每个数字表 示的意思，并能做到在田字格里比较规范的书写。 3、排排坐 在解决排排坐问题的时候，孩子们能说出每个数字表示的意思，并 能做到把这些数字按顺序排列： 从小到大：0、1、2、3、4、5、 从大到小：5、4、3、2、1、0 00的认识的认识教材分析教材分析 这一部分的学习，是在学生已经认识了 5、4、3、2、1、能正 确读写、会比较大小的基础上进行教学的。数 0 的含义比较宽，在 生活中应用广泛，不同的应用就体现出 0 的不同含义，所以教材采 取了认数、

3、写数相结合的编排方式把数 0 的教学单独安排成这一段。 并注重通过多种素材，创设为学生所熟悉、感兴趣的数学题材，经 历从具体-抽象-具体的认数过程。 本部分的主要特点： 1、关注学生已有的数学活动经验。 2、重视数学思想方法的培养。 3、引导学生经历思考、探索解决问题的过程，促进学生数学思 维的发展。 智慧广场智慧广场列举法列举法观评记录观评记录 讲授完在这堂课上，我们学校的多位老师给我提出了宝贵的意 见。 纪清梅老师： 1、0 作为比分时，不一定是得了 0 分，3 局 2 胜时，有可能表 示每次都是失败的，而不一定是 0 分。 2、学生表达自己的意见之后，老师急于纠正和总结，没有让学 生充分

4、表达自己的想法。让其他学生质疑与补充，充分表达自己的 想法，让思维外显。 韩平老师： 1、0 这个数字的书写比较难，老师在处理时，比较着急，一带 而过，没有让学生多展示自己的书写，也没有纠正孩子的错误写法。 2、教师对学生的放手度不够，可以适当放手，让学生充分自主 探究，调动学生的积极性和主动性。 3、老师整节课的课堂把控能力比较好，值得学习。 李红老师： 1、教学内容设计条理，教学目标清晰，通过一节课的学生，很 完整的完成教学目标。 2、学生的课堂参与度比较好，大部分孩子能充分参与课堂，孩 子学习积极性比较高。 再次感谢以上老师对我提出的宝贵意见。 智慧广场智慧广场列举法列举法观评记录观评记

5、录 讲授完在这堂课上，我们学校的多位老师给我提出了宝贵的意 见。 纪清梅老师： 1、0 作为比分时，不一定是得了 0 分，3 局 2 胜时，有可能表 示每次都是失败的，而不一定是 0 分。 2、学生表达自己的意见之后，老师急于纠正和总结，没有让学 生充分表达自己的想法。让其他学生质疑与补充，充分表达自己的 想法，让思维外显。 韩平老师： 1、0 这个数字的书写比较难，老师在处理时，比较着急，一带 而过，没有让学生多展示自己的书写，也没有纠正孩子的错误写法。 2、教师对学生的放手度不够，可以适当放手，让学生充分自主 探究，调动学生的积极性和主动性。 3、老师整节课的课堂把控能力比较好，值得学习。

6、 李红老师： 1、教学内容设计条理，教学目标清晰，通过一节课的学生，很 完整的完成教学目标。 2、学生的课堂参与度比较好，大部分孩子能充分参与课堂，孩 子学习积极性比较高。 再次感谢以上老师对我提出的宝贵意见。 一、我会摘 一个也没有， 用“0”表示。 30 花瓶里一枝花也没有了。 0 吊椅上一个人也没有。 0 鸡 子里一个梨也没有。 我会讲 生活中，你鸡 在什么地方鸡鸡 数字0 ？ 找找看“0”在哪里呢？ 0在鸡 里表示 起点 * 0在鸡 里表示分 界点 * 数字0， 像鸡 蛋 上下鸡 ，左右扁 要想把它写得好， 封口之鸡 是关鸡 * 0的鸡 写鸡 序 上鸡 偏右的地方起笔， 碰鸡 横中鸡

7、位置碰 鸡 中鸡 位置 鸡 弯 下鸡 偏左的位置碰鸡 横中鸡 位置碰鸡 中鸡 位置鸡 弯 * 第二关 我会填 5 3 2 4 10 0 1 2 3 4 5 第三关 排排坐 * 你学到了什么 00的认识的认识教学反思教学反思 本课时青岛版小学一年级上册的0 的认识 。是在学生已经认 识了 12、3、4、5，会正确读写、会比较大小的基础上进行教学的。 课后，我及时进行了反思。 1、在这节课的教学中，我通过创设生活情境、游戏情境，激 发了学生的学习兴趣，在游戏和生活中学数学，学生的学习兴趣高 涨。 2、本课教材设计种，首先让子孩认识 0 表示没有的含义，再 认识 0 表示起点，最后教学 0 的书写。

8、由于孩子们多 0 都有接触， 因此在设计教学过程时，我把本课的教学内容设计成了摘苹果的游 戏，并自始至终贯穿这节课。孩子们对摘苹果的游戏很感兴趣，并 且教学情境有连贯性，各个教学环节的设计都贯穿其中，孩子的学 习兴趣比较高，效果较好。 3、在教学 0 作为比分时，没有考虑到生活中的 0，有可能不 是表示 0 分，这是我教学的失败之处，想的不够周全，还有待改进。 00的认识的认识课标分析课标分析 本部分属于数与代数部分。 1、学生初步知道 0 的含义，会读、会写数字 0。使学生初步学会计 算有关 0 的加、减法。 2、通过观察、思考、讨论、探索等学习活动，提高自主学习的意识 和发现简单规律的能力

9、。 3、在老师的鼓励和帮助下，对身边与数学有关的事物产生好奇和兴 趣。在探索研究活动中体会学习成功的喜悦。 新课标明确要求教师活用教材，努力结合学生特点充分开 发课程的自然资源、社会资源和艺术资源等，通过多种教学资源的 整合拓展学生视野，使学生用数学的思想分析、观察、体验、收集、 处理各种信息，用灵活的方式和方法让学生经历数学活动，体验数 学过程，感受生活中的数学探索数学规律，努力实现过程性教学目 标，更好的培养学生的数学素养。 所以，根据学生正处于形象思维占优势阶段的特点，为了发挥 直观教学效率，在本节教学中，充分利用了生活中的物品和符合教 学实际的板画教学，通过这些资源的合理运用使学生感受

10、着生活中 的数学问题，体会到数学就在身边，从而对数学产生亲切感。更会 加强获得新知的密度和效度。 00的认识的认识教学设计教学设计 教学内容教学内容：青岛版教材一年级上册0的认识。 教学目标：教学目标： 1、借助实际情境，体会从有到无的变化过程，知道一个也没有，用 0表示，理解0的含义。 2、经历独立思考，合作探索的过程，提高思维能力，充分理解0的 含义，了解0的不同含义，如表示起点、比分等。 3、通过活动进一步激发学习数学的兴趣和欲望，增进对数学的理解 和学好数学的信心，体验成功的乐趣。 教学重难点教学重难点： 1、知道一个也没有时，0表示。 2、会正确书写0. 教学用具：教学用具： PPT

11、课件、练习纸 教学过程：教学过程： 教学过程：教学过程： 一、 课前导入 同学们，上课之前老师要检查下昨天晚上我们的作业完成情况， 请同学一起背诵 6 和 7 的分合。非常好。都喜欢玩游戏吗？那好， 今天老师就带领大家来玩个游戏，好不好？ 秋天到了，树上的苹果都熟了，我们来帮农民伯伯摘苹果吧。 【设计意图】 游戏导入新课，既复习了 6 和 7 的分成，又导入了新课，充分 激发了孩子们学习新课的兴趣。 二、 新课讲授 请看大屏幕，用你智慧的小眼睛来观察，你找到 了哪些数学信 息？ 我发现树上有 5 个苹果，非常好，同学们在回答问题的时候能 用完整的数学语言来表达。树上有 5 个苹果，用哪个数字来

12、表示现 在的苹果数？ 5.为什么用 5 表示？因为树上有 5 个苹果，所以用 5 表示。 聚焦，迅速，用你善于发现的小眼睛，看看我们的苹果数发生 了什么变化？ 回答，少了一个苹果。同学们帮农民伯伯摘了一个苹果，那谁 能用完整的数学语言来表述，这棵苹果树发生了什么变化？ 回答，有 5 个苹果，小朋友摘了一个，还剩 4 个，很好，那现 在用哪个数字表示，用数字 4 表示。为什么？因为现在树上有 4 个 苹果。所以用 4 表示。同学们很辛苦，还在继续帮农民伯伯，请你 继续认真观察，用你善于发现的小眼睛观察，苹果树发生了什么变 化？ 在同学们的帮助下，农民伯伯很快把苹果摘完了，可是，现在 农民伯伯遇到

13、难题了，我们来帮帮他好不好，看看他遇到了什么难 题？树上一个苹果也没有了，用哪个数字来表示呢？用 0 表示。看 来同学们的生活经验非常丰富，当一个也没有时，用 0 来表示。那 老师用数字来给大家讲个故事吧。 盘子里有 3 个梨，所以我用 3 来表示。 现在盘子里一个梨也没有了，所以我用 0 来表示 你能不能用数字给大家讲个数学故事呢？ 花瓶里一支花也没有了，所以我用 0 来表示，吊椅上一个人也 没有了所以，我用 0 来表示。 现在你明白 0 表示的意义了吗？生回答，0 就表示一个也没有 了。 0 同 1.2.3。 。 。一样，也是一个数学数字。 在我们的日常生活中，你还在什么地方见过数字 0？

14、 同学们都长出了一双善于观察的小眼睛，观察到了这么多的 0，那我们一起来整理同学们观察到的 0 吧。 尺子上的 0,找找看，0 在哪里？0 在这里表示起点。 温度计上有 0,0 在这里表示分界点。 奥运会的比分牌上有 0.这这里 0 表示得分，这个队伍得了 0 分， 那同学们在学习中也可能得 0 分，为了避免得 0 分，我们要认真学 习啊。 刚才有同学说了，有的妈妈的车牌号码上有 0 计算机上有 0 电话，手机上有 0 在我们的周围到处都存在 0，只要你善于观察，长出一双仔细 观察的小眼睛，你就会发现我们的身边处处有数学。无处不在，也 就说明 0 是非常重要的，那你想不想写出一个漂亮的 0？

15、想。 想那就做好姿势，老师有写 0 的秘密法宝，秘密法宝只教给做 好姿势认真听课的同学。做好了吗？ 观察一下，0 像什么？秘密法宝就是，数字 0，像鸡蛋，上下长， 左右扁，要想把它写得好，封口之处是关键。 首先我们来看一下，0 的书写顺序，从上往下，从左往右，再 来详细看下 0 写法，从上线偏右的地方起笔，往下走，横中线位置 碰线，继续往下走，在下格左线的中间位置转弯，下线偏右的地方 碰线，往上走，横中线位置碰线，上格右线的中间转弯，闭合。看 老师再写一个。下面情同学们在自己的田字格本上写 3 个 0，写完 1 个，就停下来看看你写得美不美，再次写得时候记得改正。 【设计意图】借助学具展示探究

16、过程，为学生搭建直观到抽象的桥 梁，让学生明确什么是0，同时也感受到0的重要性。学会正确书写0.让 学生充分互动，培养学生的问题意识，并在这个过程中为学生进行 自我优化选择方法做准备。 三、 课后练习 同学们都学的太棒了，那老师要考考你了，开启我们的闯关之 旅吧。首先第一关，我会说，请同学们起来说田字格里填哪个数字？ 填 4，为什么填 4？能不能完整的说一遍。在再让一个同学完整的说 一遍，最后一个填什么？为什么？因为盘子里一个苹果也没有了， 所以用 0 表示。 恭喜你，第一关顺利通过，第二关，我会写，在自己的田字格 本里写出小鱼有几条？第二关也没有难倒同学们，那第三关，排排 坐，先说出树上有几个苹果，用数字几表示，然后我们给这几个数 字宝宝排排坐。 【设计意图】： 通过解决以上问题，了解学生 0 的理解掌握情况，同时也让学 生进一步感受 0 在生活中的重要作用。 四、小结 这节课，你学到了什么？ 学生谈收获 【设计意图】： 引导学生从“积极” “合作” “会看“”会想“”会用“几个 方面全面回顾整理，帮助学生积累基本的数学活动经验，培养自我 反思，全面概况的能力。 板书设计： 0、1、2、3、4、5 5、4、3、2、1、0