1、分一分分一分 拓展与提升 1.知识与技能 结合分扣子的实践活动，了解分类是需要标准的，在不同的分类标准 下结果可能是不同的。 2.过程与方法 经历实际操作的过程，初步提高把握图形特征、抽象出多个图形共 性的能力以及整理数据的能力。 3.情感态度价值观 获得初步的数学活动经验，感受数学在日常生活中的应用。在回顾、 整理、交流活动中，初步学会全面合理地评价活动过程和方法等，发 展自我反思能力。 教学重点：引导学生按照不同标准进行分类。 教学难点：在活动中体验分类标准不同，分类结果就不同。 教学准备：PPT 教学过程： 师：同学们，看这两幅图有什么感受呀？ 生：一个工整一个凌乱。 师：你的想法是什么
2、？ 生：帮忙整理。 师：好，那我们就一起帮他来整理一下吧。 生：好 师：谁来试一试? 生：衣服和衣服放在一起，书和书放在一起等 师：同学们真是太棒了，都是爱干净的小朋友。 师：老师今天也带来了一些摆放不整齐的扣子，你愿意帮他们分 分类吗？ 生：愿意 师：我们先来观察一下他们都是什么样子的。 生：有圆的，有方的，有四个扣眼的还有两个扣眼的。 师： 你们都要成为一名小小数学家了， 都会从数学的角度观察了。 这节课我们就来玩分扣子。（板书） 师：老师在你的桌面上都放了扣子,那这么多扣子你能把它们分 成两类吗？ (看谁坐的最端正)不动学具前提下,先动脑想一想(加手 势)，确定一个分类标准。 师：你们都
3、确定好了吗？ 生：确定好了。 师：现在请按照你的标准将扣子分成两类，把扣子分成两类,并 端正坐好的同学可以加分。 师：谁想到前面分一分老师为你们准备的扣子，其他同学仔细观 察他们的分类标准是什么。 生：按形状分，按扣眼数分 师:同学们,我们分类的标准不同,分得的结果怎么样？ 生：也不同。 师：哦，原来分类标准不同，分得的结果也不一样。 师：唉，请同学们观察一下你们手中已经分好的扣子，想一想它 们还能继续往下分吗？ 生：可以。 师：谁想到前面来说一说。请你到黑板上来展示一下。你是如何 继续往下分的？ 生：按照 xx 标准，师板书。好。其他小朋友认真观察，看他是 怎么分的。你看懂了吗？ 师： 你看
4、懂了吗？看来我们只需要再确定一个分类标准就可以继 续往下分了。 师：你们对于在两类基础上继续往下分，还有疑虑吗？这组同学 可以加分。 生：没有。 师： 那请你动手试一试在你已经分好的 2 类扣子的基础上继续往 下分，把扣子分成 4 类 师：大家都成功分成四类了吗？ 师：请你们两组和大家说一说你是如何分的? 生：我们是在 2 类基础上,按照 XX 标准把扣子分成 4 类的。 师：谁能说一说这组同学是如何继续分的？ 生：他们组是在 2 类的基础上按照 XX 标准把扣子分成 4 类的。 师：想一想在 4 类扣子的基础上,再找一个分类标准可不可以继 续往下分？ 生：可以。 师：请你动手试一试，并把分类
5、标准记录在学习单上。哪组想到 前面来分一分老师的扣子？ 生汇报。 师：请同学仔细观察，这两组分类标准顺序不同，他们的结果是 怎么样的呢？ 生：相同 师：也就是说我们按照不同的标准继续分下去，分到不能分为止， 得到的结果也相同。 师：老师今天给大家带来了一个故事，我们一起来看一看 小熊一家和怪物（认识故事主人公，猜测可能发生的事情，引起 阅读绘 本的兴趣） 提问：看看画面上有谁？你觉得他们之间会发生什么事情呢？ 小结 小熊一家在弯弯曲曲的小路上走着，但是走啊走，怎么也找 不到人家，小熊一家迷路了！ 1来到怪物家 师：小熊一家走着走着，突然眼前出现一个大大的城堡，让我 们一起跟随小熊一家走 进城堡
6、，看看里面都有些什么？ 又渴又饿的小熊一家看到这么多好吃的东西，忍不住大吃起来。 师：就在大家吃得欢时，发生了什么事？（一群怪物走了进来） 一共有几个怪物？这些怪物有什么不同？ 就在这时有一群怪物“哐哐哐”地走了进来。一共来了十只怪 物。他们长相不同（头上有角、长胡子）、穿着不同（衣服的花纹、 鞋子）、动作不同（有的双手抱着、有的双手打开） 3猜猜城堡的主人 师：怪物们看到小熊一家闯入城堡气急了，要把他们绑起来， 最终他们想了一个办法，让小熊一家猜猜城堡的主人，而且用提问的 方法来猜。你可以问任何问题，怪物们回 答“是”或者“不是”， 猜对了就放走小熊一家。 勇敢的熊弟弟和我们都非常聪明。你们用提问的方法问了 5 个问题就机智地猜出城堡的主人。原来城堡的主人是头上有角、没有 胡须、没有牙齿、穿着红色绣花鞋的怪物， 通过你们和熊弟弟的共 同努力终于救出了小熊一家。 巩固练习 出示两个小问题
