三 小制作-角的初步认识-信息窗二（锐角和钝角的认识）-ppt课件-(含教案)-市级公开课-青岛版二年级上册数学(编号：709b3).zip

1、 1 / 6 芜湖市北塘小学 主备教师：主备教师： 备备课课时时间间： _2017_年年_10_月月_18_日日 执教教师执教教师: 教教 师师 备备 课课 笔笔 记记 2016-20172016-2017 学年第学年第 2 2 学期学期 上课班级上课班级:_:_二二_ _年级年级 5 5、6 6 班班 学科：学科： 数学 课题：练习课课题：练习课 教学目标：教学目标： 1.结合生活情景及操作活动，使学生初步认识角，知道角的各部分名称，初步学会 用尺画角。 2.结合生活情景及操作活动，使学生初步认识直角，会用三角板判断直角和画直角。 3.结合生活情景及操作活动，使学生初步认识锐角、钝角，会用三

2、角尺拼出锐角和 钝角。 教学重点：教学重点： 1.认识角和直角，知道角各部分的名称。 2.会用学具画锐角、钝角和直角。 教学难点：教学难点： 1.认识角和直角，知道角各部分的名称。 2.会用学具画锐角、钝角和直角。 课前准备：课前准备： 多媒体课件多媒体课件 课时安排：课时安排：共 1 课时 教学过程教学过程（分课时备课） 教学活动预设计教学活动预设计设计意图设计意图 二次修二次修 改方案改方案 2 / 6 芜湖市北塘小学 引入：小游戏：比比谁的眼力好 出示教具：平行四边形和直角三角形贴到黑板上 师：请同学们看黑板，老师带来了 2 个图形，但 是用纸片盖住了它们的中间部分，谁能猜出老师 带来的

3、是什么图形？ 生：长方形和三角形 师：能告诉大家是怎么才出来的吗？还有哪些同 学是这样猜的，真是厉害！ 师：大家都关注到了图形上的角，今天这节课我 们就一起来研究和认识“角” （板书）关于角，你 知道些什么？你还想知道些什么？（板书小朋友 的额问题） 为了方便研究，老师把这些图形取下来，想一想 一共你那个取下来几个角？ 生： 师：同学们看，这么多角！它们都长的一模一样 吗？ 生： 师：但是它们都是角，说明它们肯定有相同的地 方师：请大家仔细观察你能发现它们有什么相同 的地方吗？（观察交流） 师：奥，都有一个尖尖的地方（叫角的顶点） ， 还有两条线（叫角的两条边） ， 3 / 6 芜湖市北塘小学

4、 师：哦，原来只要是角，都可以找到一个顶点， 两条边，这可以称作是角的特征 师：我们已经知道了角的特征，下面来判断一下， 这些图形哪些是角，哪些不是？为什么？课件出 示： 学生判断后，补充板书：角的两条边要是直直的 找角： 师：看来大家真的掌握了数学上怎样的图形称作 角了，现在老师请同学们找找角好不好？ 周围物体立体图形（教具立方找角） 画角： 师：现在我们都会判断角又会找角了，若老师请 你们把眼睛闭起来，你的脑子里还能想象出一个 角来吗？谁来说一说你脑子里的角是怎样的？ 师：伸出手指，把你头脑的角就这样画一遍好吗？ 学生动手边画边念：有一个顶点，沿着这个顶点 一旁有一条直线，另一旁还有一条直

5、线。 小朋友画角，然后介绍，学生纠正， 4 / 6 芜湖市北塘小学 播放微课: 小结：先画顶点，然后从顶点开始，用尺子向不 同的方向画两条直线，就画成一个角。 学生再画一个正确的角。 师：下面老师请同学们拿起笔，用尺子吧你头脑 中的角画出来，看谁画的又对又快！ 师：相互检查一下，同桌画的对吗？ 师：老师有个问题想问大家，你跟同桌画出来的 的角一模一样吗？有什么不一样的地方？ 生：大小不一样、边画得长短不一样、角开口的 方向不一样（关注学生） 师：既然大家画的角都不尽相同，为什么都是画 的对呢？ 生：因为它们都符合角一个顶点、两条边的共同 特征。 比角： 师：看来，摆角的过程中又让我们学到了角的

6、许 多知识 【课堂作业】 1.下面的图形，哪些是角？（在角的下面画 “”）说明原因。 5 / 6 芜湖市北塘小学 2.拓展练习 （1）一张长方形纸被剪一刀后，剩下的部分 有几个角？ (2)这个图形有几个角？ 创造角： （提前让学生 2 支铅笔） 师：接下来请同学们来动手创造角，怎么样？ 师：请每位同学用准备好的 2 支铅笔摆一摆，你 能摆出什么样的角出来。 实物展示，三个小朋友 1 个角，2 个角，4 个角 师：让这个角变大，行不行？怎么办到的？这样 一弄，什么变了什么没变？若要变小呢？（学生 操作观察交流） 师：哎，谁来总结一下，可以怎样让这个角变大 变小？ 【课堂小结】 提问：这节课你学习

7、了什么？有什么收获？ 6 / 6 芜湖市北塘小学 小结：师生共同归纳：（1）认识了一种新的 图形角。 （2）知道了角是由一个顶点、两条 边组成的。 （3）学会了画角。 板书设计：板书设计： 第第 1 课时角的认识及画法课时角的认识及画法 作业设计作业设计: : 教学反思教学反思: : 第1课时 角的认识 R二年级上册 角的初步认识角的初步认识 （ ） 下下面面的的图形图形哪些是角，哪些不是角哪些是角，哪些不是角？ （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）个4 （ ）个6 角的大小与两边的长短无关，角的大小与两边的长短无关， 与两边张开的大小有关与两边张开的大小有关 判断：判断：（对的画对的画“”，错的画，错的画“”） （1）一个角的两一个角的两条条边越长，这个角就越大边越长，这个角就越大。 （ ） （2）角的大角的大小小与边的长短没有关系。与边的长短没有关系。（ ） （3）角的两边张开得越大，角就越大；角的角的两边张开得越大，角就越大；角的 两两条条边张开得越边张开得越小小，角就越，角就越小小。 （ ） （ ）个3 （ ）个6 顶点顶点 边边 边边