1、乘法的初步认识乘法的初步认识 小飞机里共有多少 个人？ 3+3+3+3+3=153+3+3+3+3=15 3 3 3 3 3 一共有（一共有（ ）个）个35 小火车里共有多少 个人？ 6 66 66 66 62424 6666 一共有（一共有（ ）个）个64 过山车里共有多少 个人？ 2 22 22 22 22 22 22 21414 一共有（一共有（ ）个（）个（ ）72 2 22 2 2 2 2 观察这些式子你有什么发现吗？观察这些式子你有什么发现吗？ 3+3+3+3+3=15 6 66 66 66 62424 2 22 22 22 22 22 22 21414 2 22 22 22 2
2、2 2 2 2 2 2 1414 27271414 72721414 乘号乘号 读作：读作：2 2乘乘7 7等于等于1414 读作：读作：7 7乘乘2 2等于等于1414 你能将另外两个加法算式改写成乘法算式吗你能将另外两个加法算式改写成乘法算式吗？ 3+3+3+3+3+3=15 6+6+6+6=24 7个个2 64 24 3515 5315 46 24 3 666624 100个2相加怎样用 乘法算式表示？ 5个个3 4个个6 读一读 45 63 52 24 86 读作：4乘5 读作：6乘3 读作：5乘2 读作：2乘4 读作：8乘6 下面算式能改写成乘法算式吗？下面算式能改写成乘法算式吗？
3、3+3+3+2 ( ) 2+2+2+2 ( ) 4+4+4-4 ( ) c+c+c ( ) 把加法算式改写成乘法算式把加法算式改写成乘法算式 4+4+4= （ ）（ ） 3+3+3+3= （ ）（ ） 6+6+6+6= （ ）（ ） 4+4+4+4+4+4= （ ）（ ） 2+2+2+2+2= （ ）（ ） 5+5= （ ）（ ） 43 3 3 4 6 4 46 5 2 52 今天你学会了什么？今天你学会了什么？ 相同加数相同加数连加用连加用乘法乘法计算比较简单计算比较简单 乘法的初步认识乘法的初步认识 教学内容教学内容 教材第 46、47 页例 1 和练习九第 14 题。 教学目标教学目标
4、(1)结合具体情景，初步理解乘法的含义， ； （2）认识乘号，初步掌握乘法算式的写法和读法。 教学重点：教学重点： 初步理解乘法的含义，会读写乘法算式。 教学难点：教学难点： 把加法算式改写成乘法算式。 教学准备教学准备 课件 教学过程教学过程 一、情境引入 同学们，今天我们要一起学习：乘法的初步认识（齐读课题）你们喜欢去 游乐场吗？（喜欢）那我们今天要学习的知识就藏在游乐场里哦，有一个新朋 友在那等我们呢！到底是谁呢？那我们现在就赶紧去游乐场看看找找我们的新 朋友吧（课件出示主题图） 二、探究新知 1.观察画面 仔细看一看，小朋友们都在玩什么？你能从图中提出一些数学问题吗？单个 汇报。 你们
5、真聪明，从一幅图中你们就能想到这么多的数学问题，我们首先来解决这 个问题： （1） 小飞机里共有多少人？ （2） 小火车里共有多少人？ （3） 过山车里共有多少人？ 学生汇报，教师课件展示： 3+3+3+3+3=15 6+6+6+6=24 2+2+2+2+2+2+2=14 2.观察这些算式，你有什么发现？（同桌说一说后单个汇报） 学生归纳后教师归纳：它们的共同点是每一道算式中的加数都是相同的。像这 样求几个相同加数的和，除了用加法计算外，还可以用另一种运算：乘法表示 3.认识乘法算式读写法 （1）像 2+2+2+2+2+2+2=14 可以用乘法写成： 27=14 读作：2 乘 7 等于 14
6、或 72=14 读作：7 乘 2 等于 14 乘号 （这个就是我们的新朋友） （2）介绍 27=14 表示的意义，和 2+2+2+2+2+2+2=14 表示的意义一样吗？ 4.你能将另外几个加法算式改写成乘法算式吗？课件出示，单个回答。 如果有 10 个 2 相加，100 个 2 相加怎么写呢？ 学生独立试写并汇报同桌互改。 5.思考：3+4+5+5 能改写成加法算式吗？为什么？ 引导学生说出：求相同加数连加才能改写成乘法（同桌互说） 三、巩固练习 1. 读一读（不同形式读） 45 63 52 24 86 2. 判一判，哪些算式能改写成乘法算式呢？(手势判断） 3+3+3+2 2+2+2+2 4+4+4-4 c+c+c 3. 独立完成教材练习九第 3 题 4.练习九 1 题（集体纠错、讲评） 四、课堂小结 今天你学会了什么？ 板书设计板书设计 乘法的初步认识乘法的初步认识 （7）个（2）：2+2+2+2+2+2+2=14 27=14 读作：2 乘 7 等于 14 或 72=14 读作: 7 乘 2 等于 14 乘号
