1、角的初步认识教学设计角的初步认识教学设计 【教学目标】【教学目标】 1、知识与技能：初步认识角，知道角的各部分名称，并会判断 角； 能用尺子画角； 理解角的大小与两边张口有关， 与边的长短无关。 2、过程与方法：能用所学知识识别和判断角，并能向别人介绍 角。 3、情感态度与价值观；结合生活情景认识角，使学生感受角与 生活的密切联系。 【教学重点】【教学重点】知道角的各部分名称，能用尺子画角。 【教学难点】【教学难点】理解角的大小与什么有关。 【教具准备【教具准备】多媒体课件，三角板，活动角。 【教学过程教学过程】 一、复习旧知，激趣引入 （课件出示被遮挡的图形） 师： 这节课呀， 老师带来了咱
2、们的几位老朋友， 你们还认识吗？ （生回答）你们是根据什么辨认出来的呢？（生回答） 同学们都是火眼金睛呀！根据他们有没有露出角，露出了几个角 认出了我们的老朋友， 那到底什么是角呢？这节课就让我们一起来学 习角（板书角，生伸出小手指跟着写） 。 二、探索新知 1.1.找角找角 课件出示情境图，帮助小朋友找情境图中的角。 师：他们身边的角好多啊！我们身边的角呢？ 找身边生活实际中的角。 课件出示实际物体图片，如：剪刀、三角尺等，请同学们上前 指角，随之课件隐去实物，突出角。在此，借机讲解：角都有属 于自己的专属符号，(课件出示)它像什么呀？（小括号，月 亮.）在以后看到角时，记得标上角的符号呦。
3、 师:他们都是角，他们是有什么共同特征吗？ （同桌之间讨论交流角的共同特征） 师生交流得出：角都有 1 个顶点、2 条边。 （板书） 2 2、摸角摸角 请同学们拿出三角尺，摸一摸三角尺上的角，你有什么感觉呢？ （同学们摸角并交流感想） 师生共同总结得出：角尖尖的，边直直的。 补充板书，生齐读：角都有 1 个顶点，2 条直直的边。 3 3、判断角判断角 师：角爷爷年纪大了，眼睛花了，找不到自己的孩子们了，请同 学们帮帮我吧。 （请同学们对是角的说 “请进” ， 对不是角的说 “站 住”并说明理由） 设计意图：通过帮角爷爷找角，进一步巩固角的特征。 4、画角画角 师：现在我们认识了角，并学会了判断
4、角，老师想让同学们 把角请到练习本上，你们知道什么意思吗？（画角） 画角之前，我们需要什么工具呢？（引导同学们准备好工具） 画角呀，通常有这样几个步骤： （请同学们观看课件中画角的 步骤视频，随后为巩固画角步骤，我拿三角板在黑板上听学生的 指令画角，让学生对画角步骤印象深刻。最后学生亲自动手画角， 并提醒同学们不要忘记角的符号和名称。 ） 最后，引导学生阅读角的相关口诀，记忆深刻。 5 5、做角做角 师：你们想自己做一个角吗？（引导学生充分发挥想象力， 自己想办法找顶点，利用已有工具做角） 6 6、比较角、比较角 请两名同学展示自己做的角（一个大角，一个小角） 设疑： 请同学们观察两角， 角有
5、大小之分吗？ （有） 哪个角大， 哪个角小？你能把小角变成大角吗？（请生上前动手操作，并说 明怎样变的） 生：移动角的两边，让他们的两边重合。 （师及时表扬并鼓励） 师： 我这样移动两边， 角变大还是变小？ （学生随着我的移动， 说角变大变小，引导学生理解角的大小与两边张口有关；随后小 组合作：一人说指令变大变小，一人操作自己做的角，两人当裁 判；最后课件出示张口变大变小，角随之变大变小。巩固角的大 小与什么有关这个知识点） 师借机出示红角与蓝角视频，学生观看（引导学生理解在角与 张口有关的基础上，角与两条边的长短无关） 再次阅读角口诀，同桌两人说一说并牢记。 三、练习巩固 做课本习题，和课件练习题，并出示有一定难度思考题当做课下 作业。 四、总结提升 这节课你学到了什么？ 【板书设计板书设计】 角 都有一个顶点，两条直直的边。 边 顶点） 边 画角先画顶点再画边 角的大小只看张口不看边
