1、第五单元：除法的初步认识信息窗 3 水中救援教学设计 【教学内容】 （青岛版）六年制二年级上册第五单元森林里的故事信息窗 3 水中救援。 【教学目标】 1、已有生活经验的基础上，初步理解平均分的含义和除法的意义。 2、能用除法解决一些简单的数学问题，初步培养发现问题和解决问题的能力。 3、感受数学与生活的密切联系，提高学习数学的兴趣。 【教学重点难点】 会平均分，会列除法算式 【教学准备】 多媒体课件、数学学具。 【预习提纲】 预习方式 （怎样预习） 预习内容 （预习什么） 看一看 默读教材第 69-71 读一读 朗读教材第 69-71 填一填 小鹿 （）只 每条船最多装（ ）只 需要几条船？
2、 小熊 （）只 每条船最多装（ ）只 需要几条船？ 狮子 （）只 分成()组 平均每组几只？ 想一想 第一个题和第三题应怎样列式。 练一练 平均放到 2 个盘子里，每盘（ ）个。 列式：= 每个盘里放 7 个，能放（）盘。列式：= 做一做 课本 71 页自主练习 1、2 题. 说一说 有条件的同学将预习获得的知识说给家长或同伴听一听，征求家长或同伴的意见。 【教学过程】 一、创设情境，导入新课 小动物们在森林里过着快乐的生活，可是好景不长，森林里发生了一场水灾， ，好多小动物 都被水围困， 森林之王狮子率队去营救它们， 到底这些小动物们得救了吗？狮子是怎样 救它们的？我们一起看一下当时的情景吧
3、！ （课件出示情境图） 1、仔细观察画面，看看谁能编出一个数学故事来。 四到五名学生讲述数学故事。通过讲故事、听故事，进一步理解图意。 2、你在图中发现了哪些信息？ 3、主要信息有：被困的有 15 只小鹿、8 只小熊、营救队里有 10 只狮子，要分成 5 组； 每条船最多坐 3 只小鹿或 2 只小熊 4、你能根据当时的找到的信息提出相应的数学问题吗？ 1）小鹿 15 只，每条船能坐 3 只，救小鹿需要几条船？ 2）狮子 10 只，分成 5 组，平均每组有几只？ 3）小熊 8 只，每条船能坐 2 只，救小熊需要几条船？ 【设计意图：以有趣的动画故事“水中救援”为素材引入，引发了学生的好奇心，使学
4、 生对数学产生亲切感，从而积极投入到探索活动中。在故事情境中让学生初步认知除法。 】 二、你说我讲，学习新知 活动一：学习“知道一份是多少，求一个数能平均分成几份”的除法 问题：救小鹿需要几条船？ 1、自主探究： 救小鹿需要几条船？请同学们利用手中的学具摆一摆、分一分，看能不能解决这个问题。 2、汇报交流：哪个小组愿意把你的摆法和想法给大家介绍一下？ 引导学生从结果和过程两方面进行交流，及时地用学具或图形能够进行抽象。 3、抽象概括，理性升华。 你们能不能用算式把分的过程和结果表示出来？（学生独立完成，然后汇报交流） 引导学生得出，并让学生说说算式中各个部分表示什么意思。 小鹿 15 只，每条
5、船能坐 3 只，救小鹿需要几条船？用算式表示就是：153=5（条） 4、小熊 8 只，每条船能坐 2 只，救小熊需要几条船？ 先让学生利用学具摆一摆，然后独立列式，在汇报交流。 小熊 8 只，每条船能坐 2 只，救小熊需要几条船？用算式表示就是：82=4（条） 小练习： 1、28 个枣，每个盘子放 7 个，需要准备（）个盘子。 2、16 个桃，每人分 8 个，可以分给（）人。 教师梳理总结。 【设计意图：先让学生观察、交流，教师再梳理、总结，尊重了学生的认知基础，目的让学 生从“知道一份是多少，求一个数能平均分成几份” ，来进一步体会除法的意义。 】 活动二：学习“把一个数平均分成几份，求一份
6、是多少”的除法 提出问题：把 10 只狮子平均分成 5 组，每组几只？ 1、自主探究： 先让学生利用手中的学具摆一摆、分一分。 2、 汇报交流。（引导学生从结果和过程两方面进行交流， 及时地用学具或图形能够进行抽象。 ） 3、抽象概括，理性升华。 你们能不能用算式把分的过程和结果表示出来？（学生独立完成，然后汇报交流） 引导学生得出，并让学生说说算式中各个部分表示什么意思。 狮子 10 只，分成 5 组，平均每组有几只？ 用算式表示就是：105=2（只） 小练习： 1、14 个橘子，平均放到 2 个盘子里，每个盘子放（）个。 2、8 个西红柿，平均分给 4 人，每人分（）个。 【设计意图： 目
7、的让学生从 “把一个数平均分成几份， 求一份是多少” ， 来体会除法的意义。 】 三、自主练习，学以致用 1、分一分，填一填。 1）8 个桔子，平均分给 4 人，每人分（）个。 （） ()=() 2）16 个桃，每人分 8 个，可以分给（）人。 （） ()=() 3）10 枝百合花，每 2 枝插一个花瓶，可以插（）瓶。 （） ()=() 4）10 枝百合花，平均插在 5 个花瓶里，每个花瓶插（）枝。 （） ()=() 【设计意图： 先让学生用学具摆一摆， 分一分， 然后根据平均分的过程用除法算式表示出来， 在汇报交流中解释算式所表示的意思，从而进一步理解除法的意义。 】 2、看图列算式： （课本第 3 题） 1）让学生独立完成。 2）汇报交流：让学生说说分的过程，并让学生说说如何列式。 【设计意图：本题目的是通过卡车运集装箱的情景，引导学生体会平均分的不同情况。 】 四、回顾反思，交流评价 师：这节课你学会了什么？你对自己的表现满意吗？ 学生交流，教师点击课件利用丰收园做好评价。 【设计意图：交流分享收获能促进学生的发展，引导学生对本节课知识以及思维、方法进行 梳理，做到融会贯通。及时评价，则能引导学生进一步体会学习的快乐。 】
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