1、倍的认识教学设计倍的认识教学设计 教学内容教学内容:教科书第 50 页内容。 教学目标：教学目标： 1使学生在具体情景中初步理解“倍”的含义，理解“一个数是另一个数 的几倍”的含义，初步建立倍的概念。 2发展初步的观察、比较、操作能力和有条理地表达能力。 3使学生在参与数学活动的过程中，初步体会变与不变的辩证关系，激发 对数学学习的兴趣。 教学重难点教学重难点 教学重点：教学重点：理解“一个数是另一个几倍的含义，初步建立倍”的概念。 教学难点：教学难点：初步建立“倍”的模型，理解“倍”的含义。 教学准备教学准备 课件，实物图片 教学过程：教学过程： 一、一、游戏引入，激发兴趣。游戏引入，激发兴
2、趣。 师：在上课之前我们先做个拍手游戏 1、教师拍 2 下，学生拍 3 个 2 下；(怎样拍能让大家听得更清楚？） 2、教师拍 3 下，学生拍 4 个 3 下； （注意停顿） 3、学生拍 6 下，教师拍 2 个 6 下。 师：同学们表现真棒！今天这节课希望同学们能继续保持以往良好的学习 习惯：学会倾听，认真思考，举手发言，声音洪亮。相信你们一定能做到，好， 上课。 二、二、探究新知，理解概念。探究新知，理解概念。 1、初步了解“倍” 。 师：数学学习，重在方法。今天这节课我们会用到一种新的数学方法 比较。比较什么呢？一起来看一看。 兔妈妈有 3 个宝宝，小白兔，小黑兔和小灰兔，每当这些小兔子学
3、习认真， 表现出色的时候，兔妈妈就奖励给它们萝卜。 瞧，这是小白兔得到的萝卜。观察比较，白萝卜和胡萝卜的根数有什么关 系？老师把这些萝卜从大屏幕拿到黑板上，怎样摆会更容易比较？ 学生说，老师可以这样摆。 师：这样摆有什么好处？生：把萝卜分类。一个一个对齐更方便比较。 师：你的方法真好！现在谁来说一说白萝卜根数与胡萝卜有什么关系？ 生 1：白萝卜多，胡萝卜少。 生 2：白萝卜比胡萝卜多 4 根。 生 3：白萝卜的根数是胡萝卜的 3 倍。 师：你知道的真多。说得没错，通过比较白萝卜与胡萝卜的根数，除了多 与少的关系，它们之间还存在“倍”的关系，今天我们就一起来研究有关倍的 知识。 （板书-倍的认识
4、） 2、师：刚才你说白萝卜的根数是胡萝卜的 3 倍，你是怎么想的？ 生：白萝卜里有 3 个胡萝卜那么多。 师：在图上怎样能更清楚的表示白萝卜与胡萝卜的倍数关系？ 生 1：把白萝卜 2 个 2 个放一起，中间留点空隙。 生 2：可以用圈把萝卜圈起来。 师：我们还可以把 2 个胡萝卜圈起来，看成 1 个 2，那白萝卜怎么圈呢？请 同学们拿出手中的练习试着圈一圈。 请 1 名同学到黑板前来圈。 师：现在我们能很清楚的看出白萝卜根数是胡萝卜的 3 倍。因为 师生共同板书：胡萝卜有胡萝卜有 2 根，根， 白萝卜有白萝卜有 3 个个 2 根，根， 白萝卜的根数是胡萝卜的白萝卜的根数是胡萝卜的 3 倍。倍。
5、 （1）指名：你来说一说。 （2）同桌互相说一说。 （3）请同学上台指着图说一说。 （4）师生共同说。 三、深入了解三、深入了解“倍倍” 1、师： （1）请同学们看大屏幕，现在白萝卜的根数是胡萝卜的几倍？ （2）好，我们继续，如果白萝卜有 10 个 2 根，15 个 2 根，有 31 个 2 根， 有 100 个 2 根呢？ （3）你有什么想说的？ 2、师：小黑兔觉得这种圈一圈的方法特别好，它也把自己的萝卜摆好，动 手圈起来（课件演示） 生：错了！ 师：拿错了？那你们动手试一试。 师：看来在圈的时候，我们不能随意的去圈，得根据什么来圈？ 生：根据胡萝卜的跟数来圈。胡萝卜有几根就几根几根的圈。
6、3、现在小白兔又遇到问题了，原来她肚子饿了，吃了 1 根胡萝卜，现在怎 么圈，倍数关系呢？ 后来因为爱思考，妈妈又奖励给她 5 根胡萝卜，现在呢？ 四、四、巩固练习。巩固练习。 师：小兔子们学得开心又用心，被路过的企鹅博士看见了，他出了两道题 想考考小兔们。 1、现在萝卜变成圆片了，圈也没有了，小兔子不会了，你能帮帮它们吗？ 生 1： 生 2： 师：能不能先说说现在是谁和谁在作比较？ 2、这道题呢？ 54 不仅表示 4 个 5 是多少，还可以表示 4 的 5 倍是多少。 五、总结发现。 1、师：我们刚才的学习，小灰兔一直在认真的倾听。小灰兔是个善于总结 的孩子，他把我们本节课的知识进行了整理，她发现- 师：你们发现了什么？师生共同小结 2、我们刚才学了那么多有关“倍”的知识，你们能动手创造倍吗？ 课件出示-画一画。 六、六、联系生活，拓展提升。联系生活，拓展提升。 在我们生活中，也有好多地方会用到倍的知识，比如： 关于倍，还有好多重要的知识，我们以后会继续探究。下课。
