1、1、使学生理解和掌握含有小括号混合运算的运算顺序，能正确的进行两步混合运算的计算， 能用两步计算解决相关的实际问题。 2、让学生经历探索带有小括号的混合运算的运算顺序的过程，体会“小括号”在混合运算 中的作用。 3、激发学生的学习兴趣，培养学生独立思考、独立解决问题和积极参与学习活动的数学学 习态度。 带有小括号的混合运算 （一） 一、情境导入 从图中，你知道了哪些数学信息？ 一筐苹果60个。 一篮苹果比一筐苹果少38个。 有3篮苹果。 3篮苹果一共有多少个？ 根据这些信息，你能提出什么问题？ 一篮苹果比一 筐苹果少38个 。 603822（个） 22366（个） 3篮苹果一共多少个？ 二、合
2、作探索 先求每篮苹果有多少个，再求3篮苹果 有多少个。 一筐苹果60个， 一篮苹果比一筐苹果少38个， 有3篮苹果。 二、合作探索 60383 如果写成一个算式，怎样写呢？ 223 66（个） 这样列式对吗 ？ 自主探究：要想先算60-38，应该怎样列式？ 二、合作探索 66 要想改变运算顺 序怎么办？ 60 - 38 3 22 3 ( ) 自主探究：要想先算60-38，应该怎样列式？ 二、合作探索 66 60 - 38 3 22 3 返回 画一条线，表 示先算。 自主探究：要想先算60-38，应该怎样列式？ 二、合作探索 66 60 - 38 3 22 3 用圈圈起来， 表示先算。 自主探究
3、：要想先算60-38，应该怎样列式？ 二、合作探索 66 60 - 38 3 22 3 返回 用框框起来， 表示先算。 6038 3 （） 22 3 66（个） 二、合作探索 如果写成一个算式，应该使用小括号。 加上小括号可以改 变运算顺序。 算式里有小括号，应先算 小括号里面的。 （45 + 36）5 = = 9（260+40） = = 815 405 9300 2700 三、自主练习 1.先说出各题运算顺序，再计算。 （8656）8 = = 308 240 130（9083） = = 1307 910 2.算一算，比一比，你有什么发现？ 360+74+26 360+（74+26） 465（
4、65+29） 465 6529 （1）（2） 三、自主练习 小括号能够改变运算顺序，结果不变。 = 434+26 = 460 = 360+100 = 460 = 465-94 = 371 = 400-29 = 371 现在有多少台电脑？ （35+10）6 三、自主练习 学校有6间微机室，每间有35台电脑。现在每间增加 了10台电脑。 3. 456 答：现在有 270 台电脑 。 270（台） 算式里有小括号，应先算 小括号里面的。 你觉得做两步混合运算式题，要注意什么呢 ？ 一看（看清运算数字和运算符号） 二想（想一想这道题的运算顺序，确定先 算什么） 三算（按照运算顺序，认真计算） 四查（回
5、头仔细检查） 教案设计教案设计 课 题含有小括号的混合运算教案序号34 知识 目标 结合解决问题的过程认识综合算式，掌握先减后乘（带小括号） 混合运算顺序，并能正确计算 能力 目标 经历由分步列式到综合算式解决问题的过程，体会先减后乘 （带小括号）解决两步计算的实际问题，感受解决问题方法的 多样 教 学 目 标 情感 目标 在学习数学的过程中，感受数学与日常生活的密切联系，体验 数学的价值 教学重点理解掌握先减后乘（带小括号）混合运算顺序，并能正确计算 教学难点理解掌握先减后乘（带小括号）混合运算顺序，并能正确计算 课时安排 教学准备 主 备 内 容二次备课 教 学 设 计 教学过程 一、谈话
6、导入，提出问题： 同学们，和杨洋参加采摘节（课件：窗 3 摘苹果） 图中有那些信息？你能提出什么问题？ 二、探索新知， 解决问题： 1、解决：“3 篮苹果一共多少个？” （1）自己算一算。 （2）汇报交流，说说自己的思路。 生：60-38=22（个） 223=66（个） （请学生讲讲 怎样想的） 师：你能把这两个算式合并成一个算式吗？ 试试看。 学生试做，然后交流。 60-383 这样写有什么问题？ 怎样改变运算顺序？ 生 1：画条横线表示先算。 生 2：画圈圈表示先算。 生 3：画框框表示先算。 教 学 设 计 师：数学上有一个标准的符号可以帮助大家改变运算顺序。 生：小括号。 师：看来大家预习得很透彻了。老师为大家点赞！ 师：那我们来总结一下。 生 1：一条算式里，有小括号的，要先算小括号里面的。 三、巩固练习，拓展提升能力。 1、自主练习第一题。 （第一行三道）说说计算顺序。 反馈，捕捉“错误资源” 2、数学门诊。 （投影）错误资源分析。 3、第 2 题。自主解决，汇报交流。重点交流综合算式里 面的小括号。 4、第四题。自己做，小组内讨论批改。 四、课堂评价小结。 你掌握什么新知识？给自己一个评价。 教学 反思 1 教学 反思 2
