六 采摘节-混合运算-信息窗一（列综合算式计算加（减）法和乘法的混合运算）-ppt课件-(含教案+素材)-市级公开课-青岛版三年级上册数学(编号：40be1).zip

1、青岛出版社小学数学三年级上册青岛出版社小学数学三年级上册 第第6单元单元 乘加乘减混合运算乘加乘减混合运算 + 123 小伙伴们，你们会小伙伴们，你们会用用 12和和3分别进行分别进行 + 运算运算吗？吗？ 你能用你能用123编写编写 一个解决问题的题一个解决问题的题目目吗吗 ？ 在减法乘法混合运算中，在减法乘法混合运算中， 先算（先算（ ）再算（）再算（ ） 。 练习：练习： 84-154 26547 乘法乘法减法减法 =8460 =24 =13047 =83 在在加加法乘法混合运算中，法乘法混合运算中， 先算（先算（ ）再算（）再算（ ） 。 练习：练习： 522+98 38+254 乘法

2、乘法加法加法 =104+98 =202 =38+100 =138 在乘加、乘减混合运算中 ，要先算（ ）， 再算（ ）。 乘法乘法 加减法加减法 辨对错并改正辨对错并改正： 14+168 =308 =240 65-510 =6010 =600 92+89 =92+72 =164 182+3 =185 =90 这节课大家有什么收获？ 乘加乘减混合运算教学设计 教材分析：教材分析： 本单元教学混合运算，内容包括含有两级运算的运算顺序 和列综合算式解答两步计算的实际问题，这两部分内容是相辅 相成，有机结合的。四则混合运算的顺序、步骤是小学阶段的 重要教学内容。因为这些知识及其思想方法是学生继续学习其

3、 他数学知识的基础，是更好地使用计算工具的前提，也是发展 数学思考，提高学生数学素养的载体，所以，教师在教学中要 结合解决实际问题的过程，让学生体会运算顺序的合理性，理 解整数四则混合运算的意义，掌握整数四则运算的方法。 课标分析：课标分析： 课标 （2011 年版）第一学段“学段目标”提出“体会四 则运算的意义，掌握必要的运算技能，能准确进行运算”的要 求。 “学段内容”提出“认识小括号，能进行简单的整数四则 混合运算（两步） ” “能运用数及数的运算解决生活中的简单问 题，并能对结果的实际意义作出解释” 。 本单元是学生系统掌握简单的整数四则混合运算顺序（两 步）的重要单元，是学生学习第二

4、学段两步以上混合运算的重 要基础。在此之前，学生已经学会按从左往右的顺序计算加减、 乘除或乘加、乘减的两步式题。本单元主要包括“掌握含有两 级运算的两步式题的运算顺序”和“解决简单的需要用两步计 算才能解决的问题”两方面的内容，重在梳理并教学混合运算 的顺序。 学情分析：学情分析： 三年级学生处于具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，虽然前 面对于乘加乘减两步计算的知识已有接触，但是对于乘加乘减两级的混 合运算理解起来还是会有些困难，主要体现在这两方面： 1、对于为什么先算乘理解不是很到位。 2、计算综合算式时只写结果，没有过程；写法不规范。 【教学目标教学目标】 1.结合解决问题的过程认识综

5、合算式，掌握乘法和加、减法混合运 算的顺序，并能正确地计算。 2.经历由分步列式到用综合算式解决实际问题的过程，体会可以列 综合算式解决两步计算的实际问题，感受解决问题方法的多样化。 3.在学习数学的过程中，感受数学与日常生活的密切联系，体验数 学的价值，增强应用数学的意识。 【教学重难点教学重难点】 理解并掌握乘加乘减混合运算的顺序，并能正确计算。 【教学准备教学准备】 问题纸 答题纸 教学过程：教学过程： 一、创设情景，回顾旧知一、创设情景，回顾旧知 师：同学们，我们今天的课堂来了一位朋友，想知道它是谁吗？ （课件出示：图图）图图爱动脑筋、爱提问题，是个非常聪明的孩子， 希望我们的同学也能

6、像图图一样，积极动脑、思考问题、回答问题。图 图今天来到我们的课堂，给我们带来了什么呢？请看（课件出示） + 12 3 图图：用 12 和 3 分别进行+ 运算，列出相应的算式。 生列式计算。 二、合作交流，学习新知二、合作交流，学习新知 1.学习乘减混合运算 师：你能用 123 编写一个解决问题的题吗？ 生编写。 （展示生编题）分析题目 （选取生编题目：三年级一班有 12 个小组，每组植了 3 棵树，三 年级一班一共植树多少课？）123=36（棵） 师：加条件，换问题 （三年级二班植树 50 棵，问：三年级二班比一班多植树多少棵？ ） 生解答问题。 （展示学生解题过程）生讲解解题过程。 可以

7、列综合算式吗？ 生列算式。 （展示学生解题过程）生讲解。 综合算式错误解题方法？（先算减法，再算加法）生辨析。 小结：在减法乘法混合运算中，先算（ ）再算（ ） 。 练习：84-154 26547 2.学习乘加混合运算 师：换问题 （问：三年级一班和二班共植树多少棵？） 生解答问题。 （展示学生解题过程）生讲解解题过程。 可以列综合算式吗？ 生列算式。 （展示学生解题过程）生讲解。 还可以怎样列综合算式？ （展示学生解题过程）生讲解。 小结：在加法乘法混合运算中，先算（ ）再算（ ） 。 练习：522+98 38+254 总结：在乘加、乘减混合运算中，要先算（ ）再算（ ） 。 三、练习巩固三

8、、练习巩固 辨对错并改正： 四、总结四、总结 谈话：这节课大家有什么收获？ 生交流。 师总结。 14+168 =308 =240 65-510 =6010 =600 92+89 =92+72 =164 182+3 =185 =90 乘加乘减混合运算效果分析 本节课的导入环节，通过引入聪明的图图来引导学生要向图图学习， 爱动脑、善提问，并积极解决问题。 在学习新知环节，让学生自己编写题目，然后以学生编写的问题为 主线，通过教师加条件，换问题，引出本节课的学习重点内容。这既锻 炼了学生的问题编写能力，又提高了学生的问题意识，选取学生自己编 写的问题进行教学也有助于学生对知识的理解。在乘加乘减混合运

9、算的 学习中，让学生经历生成问题分析问题解决问题的过程，体验 学习知识的乐趣，从而乐于学习，充分体现了学生学习的主动性。通过 本环节的学习，学生较好掌握了在乘加乘减混合运算中，要先算乘法， 再算加减法这一先后顺序，达成了本节课的教学目标。 在练习巩固环节，学完乘加乘减混合运算，接着进行相应练习，有 助于学生进一步掌握乘加乘减两级运算的运算顺序，再通过辨析对错并 改正练习，更好地解决了本节课的重难点问题。 总的来说，通过本节课的学习，学生掌握了乘加乘减两级运算的运 算顺序，为今后其他相关知识的学习打下了坚实的基础。 评课记录表 科目数学授课人陈福宝课题乘加乘减混合运算 授课班级三年级授课时间20

10、19年4月28日整理人吴娟 评课人张婷婷 曹会红 吴娟 评 课 要 点 记 录 1.本节课教学目标定位准确，重点设定合理，课堂气氛 活跃，数学前后知识衔接合理有效，教师的主导性和学生的 主体性得到了充分发挥，培养了学生独立思考能力和合作学 习能力。从目标达成来看，大部分学生完成了各项任务。 2.本节课以学生提出的问题为主线，教师通过添加条件、 变换问题，一步步的引出教学重点并讨论解决。教师积极为 学生提供独立思考和合作学习的机会，让学生在数学活动中 学会学习，学会合作，学会观察，学会思考，在愉悦的心情 中学数学。 3. 本节课注重对学生进行思想品德教育，选取了学生 编写的植树问题，提高了学生的

11、绿色环保意识。 4.教师上课平实，教学风格随和，亲切自然。教学准备 充分，教学过程完整，教学环节清晰。 青岛出版社小学数学三年级上册 第6单元 授课教师：陈福宝 工作单位：山东省潍坊市坊子区七马路小学 乘加乘减混合运算 + 123 小伙伴们，你们会用 12和3分别进行 + 运算吗？ 你能用123编写 一个解决问题的题目吗 ？ 在减法乘法混合运算中，先 算（ ）再算（ ）。 练习： 84-154 26547 乘法减法 =8460 =24 =13047 =83 在加法乘法混合运算中，先 算（ ）再算（ ）。 练习： 522+98 38+254 乘法加法 =104+98 =202 =38+100 =

12、138 在乘加、乘减混合运算中 ，要先算（ ）， 再算（ ）。 乘法 加减法 辨对错并改正： 14+168 =308 =240 65-510 =6010 =600 92+89 =92+72 =164 182+3 =185 =90 这节课大家有什么收获？ 乘加乘减混合运算教学反思 乘加乘减混合运算是小学数学青岛版三年级上册教材的知识， 本节课的重点是理解并掌握乘加乘减混合运算的顺序，并能正确计算。 下面我根据上课的情况、听课教师的点评以及学生的课上表现来对本堂 课反思如下： 课的开始以聪明的图图引入，旨在让学生学习图图爱提问、爱动脑 的好习惯，接着让学生进行了简单的加、减、乘、除四则运算，利用其 中的乘法算式，让学生编写题目，锻炼了学生问题编写的能力，再以学 生编写的问题（选取了学生编写的植树问题，接着对学生进行了绿色环 保方面的思想教育）为抓手，开始本堂课的新知学习。在学习新知环节， 教师通过加条件、换问题，引导学生分析问题、发现问题、解决问题， 结合已学知识，逐步理解乘加乘减两级运算的运算顺序，再通过相应的 巩固练习，进一步掌握乘加乘减的运算顺序。总的来说，本节课的教学 目标已经达成。 在教学过程中也存在一些问题: 1.教师语言较多，没有给予学生充分的表达时间。 2学科教学语言不够严谨，在课堂教学中对学生的关注面不广。