1、 2、3、5 的倍数特征的练习课的倍数特征的练习课 探究探究 6、9 的倍数的特征的倍数的特征同步练习作业同步练习作业 一、回顾一、回顾 2、3、5 倍数特征倍数特征 1、课前分一分，给下列一组数分类，哪些是奇数？哪些是偶数？ 79 93 111 128 80 44 9 0 12 35 奇数：奇数： 偶数：偶数： 2、课前玩一玩，分组竞争游戏，找出下列数中是 3 的倍数的数，画上“ ” 。 69 54 29 1200 52 123 71 103 603 30 3、课前说一说，5 的倍数的数有什么特征？既是 2 的倍数又是 5 的倍数的数有 什么特征？ 想一想：个位上是 0 的数，都一定是哪个数
2、的倍数呢？ 二、发现二、发现 6 的倍数特征的倍数特征 练习：下列一组数，哪些是 6 的倍数？画上“ ” 105 150 32 123 162 159 324 46 96 三、探究三、探究 9 的倍数特征的倍数特征 1、在百数表中圈出 9 的倍数，你有什么发现？ 2、如果将上面百数表扩充到 200，请在作业纸上列出 99 后面是 9 的倍数的数： 3、用算一算的方法，再找几个较大的是 9 的倍数的数 四、巩固提高四、巩固提高 1、变魔术。请在方框里填一个数字，使这个数是 9 的倍数。 2、明辨是非。下列说法正确吗？说一说你的理由。 6 的倍数都是 2 的倍数，2 的倍数也是 6 的倍数。 （
3、） 个位上的数是 6 的倍数，这个数就是 6 的倍数。 （ ） 6 的倍数一定是偶数。 （ ） 3、下列一组数，哪些是 6 的倍数？哪些是 9 的倍数，请判断？ 5049 2236 243 6219 499 4116 714 8268 499 6 的倍数：的倍数： 9 的倍数：的倍数： 2、3、5 的倍数特征的练习课的倍数特征的练习课 6、9 的倍数的特征的倍数的特征教学设计教学设计 教学内容教学内容 青岛 2011 课标版数学小学五年级上册第六单元因数和倍数2、3、5 倍 数特征的 P96 自主练习和课外实践整合教材的内容。 教材分析教材分析 6、9 的倍数的特征是根据青岛 2011 课标版
4、数学小学五年级上册，第 六单元因数和倍数教学目标而自主整合的内容，本课内容是由教材习题及 课外实践拓展而来。 6、9 的倍数的特征是在学生已经学习了因数、倍数的概念以及掌握了 2、3、5 的倍数特征的基础上进行教学的，旨在让学生通过操作、观察、对比、 思考等数学活动，渗透类比迁移、归纳、推理、化繁为简等数学思想，激发学 生数学兴趣，增加学好数学的自信心。 设计理念设计理念 数学课程标准指出：教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分 从事数学活动的机会，帮助他们掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法， 获得广泛的数学活动经验。本节课，我通过“发现特征猜想发现规律 验证规律归纳规律应用规律”的
5、学习过程，逐步揭示能被 6 和 9 整除的数的特征，使学生经历数学知识的形成和发展的过程，初步渗透类比迁 移、归纳、推理、化繁为简等数学思想，激发学生学习数学的兴趣，培养学生 思考和探索的意识。 教学目标教学目标 1、使学生经历探索 6、9 的倍数的特征的过程，理解 6、9 的倍数的特征。 2、会判断一个数是不是 6 或 9 的倍数。 3、培养合理推理的能力，积累观察、猜想、归纳、比较等活动经验。 4、使学生在探索 6 和 9 的倍数的特征的过程中，体会成功的喜悦，增强学好数 学的信心。 教学重点、难点教学重点、难点 掌握 6、9 倍数的特征。 教学过程教学过程 一、游戏导入一、游戏导入 1、
6、课前分一分，给下列一组数分类，哪些是奇数？哪些是偶数？ 79 93 111 128 80 44 9 0 12 35 2、课前玩一玩，分组竞争游戏，找出下列数中是 3 的倍数的数。 69 54 29 1200 52 123 71 103 603 30 3、课前说一说，5 的倍数的数有什么特征？既是 2 的倍数又是 5 的倍数的数有 什么特征？想一想：个位上是 0 的数，都一定是哪个数的倍数呢？ 4、6 的倍数会与哪两个数的倍数有关？怎样判断一个数是不是 6 的倍数呢？6 的倍数又有什么特证呢？你们想知道吗？这节课我们就先一起来探索 6 的倍数 的特征。 （揭示、板书课题。 ） 二、探索新知二、探
7、索新知 1、发现 6 的倍数特征 在已标出 2 的倍数百数表中找出 6 的倍数。 在已标出 2 的倍数百数表中找出 6 的倍数。 观察，你有什么发现，小组交流。 全班交流讨论，探索规律 引导观察：发现 6 的倍数与 2 的倍数、3 的倍数的联系。 归纳总结：各位上数字之和是 3 的倍数的偶数，是 6 的倍数 2、巩固练习：下列一组数，哪些是 6 的倍数？ 105 150 32 123 162 159 324 46 96 我们在利用刚验证出的结论判断一个数是不是 4 的倍数时，你有什么感受？引 导：判断较大数时有没有更好的方法呢？ 3、探究 9 的倍数特征 在百数表中圈出 9 的倍数，你有什么发
8、现？ 如果将上面百数表扩充到 200，请在作业纸上列出 99 后面是 9 的倍数的数： 用算一算的方法，再找几个较大的是 9 的倍数的数（作业纸上完成） 通过圈出、列出和算出 9 的倍数，你能找到 9 的倍数有什么特征了吗？ 得出结论：一个数各数位上数字之和是 9 的倍数，这个数就是 9 的倍数。 三、巩固提高三、巩固提高 1、变魔术。请在方框里填一个数字，使这个数是 9 的倍数。 2、明辨是非。下列说法正确吗？说一说你的理由。 6 的倍数都是 2 的倍数，2 的倍数也是 6 的倍数。 （ ） 个位上的数是 6 的倍数，这个数就是 6 的倍数。 （ ） 6 的倍数一定是偶数。 （ ） 3、下列一组数，哪些是 6 的倍数？哪些是 9 的倍数，请判断？ 5049 2236 243 6219 499 4116 714 8268 499 四、总结提升四、总结提升 这节课你有什么收获？ 五、课后思考五、课后思考 1、同学们，我们已经验证了 9 的倍数的特征。那为什么判断一个数是不是 9 的 倍数，要看这个数各数位数字和呢？ 2、课外拓展：探究 4 的倍数的特征，把你探究的过程写一篇数学日记。 六、板书设计：六、板书设计： 6、9 的倍数的特征 各位上数字之和是 3 的倍数的偶数，是 6 的倍数。 一个数各数位上数字之和是 9 的倍数，这个数就是 9 的倍数。
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