1、1 徐悲鸿励志学画教学设计 一、教学目标： （一）知识能力目标： 1、学会本课的生字，理解由生字组成的词语。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、理解内容、领悟表达（先总后分的表达方式） （二）过程、方法、习惯目标： 1、凭借具体的语言文字，抓重点词句，展开想象读懂内容，感悟徐悲鸿为祖国勤学苦练 的可贵精神。 （三）情感态度教育目标： 1、教育学生以徐悲鸿为榜样，从小立志爱国矢志刻苦学习，长大为国争光。 二、教学重难点： 重点：读懂徐悲鸿怎样“励志学画” ，感悟徐悲鸿勤学苦练的精神。 难点：通过探究外国学生前后态度变化的原因，感受徐悲鸿为祖国勤学苦练的可贵精神。 三、教学过程： （一）直
2、接导入，质疑问难。 1、今天这节课我们继续学习第 7 课徐悲鸿励志学画 ，举起你们的右手跟我一起写课 题，齐读课题。上课节，我们一起初读了课文，初识了徐悲鸿。现在回想一下，课文中一定 有某个词或某句话给你留下深刻的印象或对你有所启发？谁来说一说。 看来同学记住的词语和句子还真不少，像这样将一篇课文浓缩为一个词或一句话存储在 我们的头脑中，就叫做“把文读短” “把书读薄” 。刚才我听到有同学说出了课文中的这样一 句话， （出示“功夫不负有心人” 。 ）请大家齐读这句话。 （学生读，师板书“功夫不负有心人” ） 那读了这句话，结合这篇课文你想了解些什么？（学生开始质疑） 2、教师总结：你们提出的疑
3、问很有针对性（徐悲鸿为什么要励志学画？徐悲鸿怎样励志 学画？徐悲鸿励志学画的结果怎样？师及时板书：为什么？怎样？结果？ （二）精读感悟，学习课文 A、品读感悟，体会外国人的傲慢。 2 1、徐悲鸿为什么励志学画呢？请大家读 1 至 3 自然段。 2、指名说。 3、谁来读外国学生的话？（1919 年的中国贫穷落后，内忧外患，国内战乱不断，在国 际上没有地位，中国人在国外常常遭人白眼，被外国人看不起）谁再来读。 4、听了外国人的话，徐悲鸿是什么表现呢？指名读，幻灯出示第三自然段，激怒什么意 思？他为什么被激怒了？ 5、如果你是徐悲鸿，受到这样的侮辱，你会怎样？ 6、谁来读，读出徐悲鸿为国争光的决心。
4、 7、让我们用坚定的语气，齐读第三自然段。 8、现在谁来回答徐悲鸿为什么励志学画？ B、情景再现，感受徐悲鸿的勤奋。 徐悲鸿又是怎样励志学画的呢？请大家读 4、5、6 自然段。读书还有一个好习惯，一边 读一边想象画面，请大家默读 4、5、6 自然段，边读边结合具体词句想想徐悲鸿画画的样子， 看能不能把一个词，一句话变成一幅活的画。 1、你的脑海中出现了哪些画面？指名说。你是从哪些词句看到的？你看到了怎样的徐悲 鸿？ 2、你的脑海中还有其他的画面吗？用你的朗读让我们看到画入迷的徐悲鸿。 3、徐悲鸿学画的过程还会遇到什么困难？读第 6 自然段，你又看到了什么画面。 4、同学们的想象太丰富了，徐悲鸿
5、就是这样奋发努力，他像一匹不知疲倦的骏马，日夜 奔驰，勇往直前，请大家齐读第 4 自然段，看看这一自然段跟 5、6 自然段有什么关系？ 5、教师小结：课文就是先总写徐悲鸿更加奋发努力，后从学习刻苦和生活的清苦两方面 来具体描述的，这种写作方法叫先总后分，希望同学们以后在写作中试着运用这种写作方法。 （三）研读思考，领悟外国人的变化。 徐悲鸿这样刻苦努力，结果怎样？请同学同们读 7、8 自然段。 1、指名说。教师相机板书：轰动。 2、 “功夫不负有心人”是什么意思？ 3、看来想要成功真不是一件容易的事，这让你想到了哪些名言？ 4、他用事实让外国学生重新认识了中国人，那个曾经嘲笑他的外国学生有什么
6、表现呢？ 3 5、指名回答“震惊”什么意思？什么叫“有眼不识泰山” 。 6、这位外国学生前后都有哪些变化？ 7、这位外国学生前后为什么会有这么大的变化？ 8、现在你就是那位外国学生，站在取得重大成绩的徐悲鸿面前，你该怎么读。 四、畅所欲言，谈收获。 1、现在请同学们把整篇课文连起来读一读，感受徐悲鸿为祖国勤学苦练的精神。 2、课文学完了，你有什么收获？ 谈收获既可以谈感受，也可以谈你学到了什么知识？更可以谈学到了什么学习方法，还 可以评价一下今天的课你最满意的是什么？最不满意的是什么？ 五、布置作业： 1、搜集中外名人励志小故事阅读，写一篇读后感。 六、板书设计： 为什么？激怒学画刻苦 7、徐悲鸿励志学画怎样？奋发努力为国争光 结果？轰动生活清苦
