回顾整理-总复习-教案、教学设计-市级公开课-青岛版六年级上册数学(配套课件编号：20071).doc

1、1 义务教育教科书（青岛版）小学数学六年级上册回顾整理 分数乘除法的教学设计分数乘除法的教学设计 一、教材分析：一、教材分析： 分数乘除法是青岛版六年级上册总复习中的第一课时。这节课 要解决两个方面的问题，一个是分数乘除法意义的复习，一个是分数乘除法 的运算法则的复习，并达到解决实际问题的目的。学生现在对分数乘除法的 意义理解约有百分之十的学生理解不够，计算也会有笔误，在解决实际问题 时会出错。 二、教法与学法：二、教法与学法： 课标中明确指出：数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生 之间交往互动、共同发展的过程。学生是数学活动的主人，教师是学生学习 的组织者、引导者、合作者。最大程度的调

2、动学生参与，成为一节课成功与 否的关键。本着这一点认识，特制订以下教法与学法： 教法：教法：引导发现法、讨论法、练习法。 学法学法：指导学生通过类比、小组合作交流、归纳总结学会观察，善于思 考，积极探索，学会与他人合作交流。 三、教学理念：三、教学理念： 著名教育家乌申斯基有句名言： “智慧不是别的，只是组织得很好的知 识体系。 ”因而，我把复习课的目标定位在实现“促进知识系统化”上。 首先教师组织不同形式的教学活动，精心设计问题，通过小组合作，引 导学生反思、梳理、总结分数乘除法的意义、计算法则和相互间的联系，使 学生平时所学的零碎知识系统化、条理化、清晰化，从而形成完善的知识结 2 构网。

3、 其次，整理知识的过程，是培养学生学习能力的良好契机。这节课分数 乘除法的意义和计算法则相互间的联系是通过学生的合作与思考总结出来 的，在总结的过程中，培养了学生整理、分类和综合的能力。 数学思想和方法是数学知识在更高层次上的抽象和概括， 它蕴含于数学 知识的发生、发展和应用的过程中。这节课目的是让学生掌握分析问题、解 决问题的数学思维方法，以达到数学知识和方法的融会贯通，这样会提高学 生综合运用数学知识、方法和解决问题的能力。 四、教学目标：四、教学目标： 1、使学生进一步理解分数乘除法的意义，沟通运算意义之间的联系。 2、复习分数乘除法的计算法则，沟通算理之间的联系，使所学数学知 识体系化

4、、网络化。 3、指导渗透复习整理方法，提高学生复习整理的能力。 五、教学重、难点五、教学重、难点 学习重点：分数乘除法的意义、计算法则的回忆及运用。 教学难点： 六、教学策略六、教学策略: : 1、利用【微视频】让孩子们在观看、倾听中，知道分数乘除法的意义， 以及计算法则，意义相同的地方，意义扩展的地方，加强辨识。 2、利用【专项训练】让孩子们在观察、计算、讨论、交流中了解分数 乘除法的意义和计算法则，能够用自己的语言准确描述，愿意与人合作共同 完成练习活动。 3、利用【智慧课堂】让孩子们在多种的学习材料完成中,顺利完成知识 3 的系统化任务。 六、教学过程：六、教学过程： 根据学生的实际情况

5、，教法、学法的确定以及可利用的教学条件，教学 过程中我特别注重了互动环节，总体流程为 “问题情境（分数乘除法题目 分类）问题解决（微视频学习分数乘除法的意义及运算法则）问题 深化（通过题组练习分数乘除法的运用）问题反馈（分数乘除法的运算 法则）问题梳理（思维导图再现学习内容）问题扩展（作业布置） 。 ” 具体过程如下： 教学教学 内容内容 教师活动教师活动 学 生 活学 生 活 动动 媒体媒体 运用运用 设计意图设计意图 问题 情境 （分 数乘 除法 题目 分类） 出示分数乘除法的题目， （提示：进行分类并说一说分类 依据） 1 2 7= 2 9 5 6 = 3 10 3 4 = 9 10 1

6、0= 9 10 1 2 122 3 = 3 8 6= 1 2 5 6 =153 5 = 对 这 组 题 目 一 一作 答 。 思 考 ： 分 类 的 依 据 是 什 么？ Ppt 课件 呈 现。 通过此项复 习，使学生 回顾了分数 乘除法的意 义及计算法 则，打开头 脑中的知识 储备。 问题 解决 （微 1、播放提前录制的微视频，给学 生讲清观看的要求，思考的内容， 和学生一起进入学习状态。 观 看 微 视 频 ， 1、分数 微 视 频 在微视频中 引导学生从 纵向和横向 合作建构分 数乘除法之 4 视频 学习 分数 乘除 法的 意义 及运 算法 则） 要求学生结合微视频，归纳总结 复述分数乘

7、除法的意义。 2、跟踪练习： 第一组: 1 2 7= 1 2 5 6 = 3 8 6= 9 10 1 2 122 3 = 3 8 6= 第二组: 153 5 =122 3 = 1 2 5 6 = 2 9 5 6 = 3 10 3 4 = 9 10 10= 乘 法 的 意 义 是 一 样 的 吗 ？ 有 什 么 区 别？ 2、分数 除 法 的 意义 呢？ 1、小组 内 选 择 一 组 题 独 立 完 成。 2、小组 内 讨 论 所 做 题 目 的 运 算法 则 ， 并 把 讨 论 Ppt 课件 呈 现。 间联系，并 通过让学生 之间的交流 与对话，实 现了学生对 分数乘除法 意义的自主 梳 理

8、与 建 构、自我内 省与评价， 学生在彼此 交流中互相 借鉴、互相 启发、互相 完善，使学 生真正体验 到知识之间 的 内 在 联 系。 5 结 果 填 在 练 习 卡上。 问题 深化 （通 过题 组练 习分 数乘 除法 的运 用） 学生同桌交流以下题目： 1、一只大杯的容积是 1 10 升， 3 只大杯可以盛水多少升？ 2、一只大杯的容积是 1 10 升， 中杯是大杯的 1 2 。 中杯可以盛水多少升？ 3、一只大杯的容积是 1 10 升， 一只中杯的容积是 1 20 升， 中杯容积是大杯的几分之几？ 4、一只中杯的容积是 1 20 升， 是大杯的 1 2 。 大杯可以盛水多少升？ 讨 论

9、交 流 ： 两 人一 组 ， 共 同完 成 。 在 平 板 电 脑 中 完 成 ， 并 进 行 上 传。 Ppt 课件 呈 现。 平板 电 脑。 智慧 课堂 中的 推 送上 传 使学生既了 解分数乘除 法的各部分 之 间 的 关 系，又让学 生能正确运 用知识解决 实际问题。 及时练习， 及时掌握， 及时反馈， 及时应用， 及时了解。 问题 反馈 （四 则运 算的 运算 第一题：找出下列题目的单位 “1” ，并说出数量关系式： （1）小牛头数的大牛的 5 6 。 （2）计划产量是实际的 4 5 。 （3）女生人数的 9 10 相当于男 请 同 学 们 根 据 给 出 的 条 件 ， 选 出 其

10、 Ppt 课件 呈现 使学生对知 识有全面的 系统的认识 与理解。引 导学生形成 知识的结构 6 法则）生。 （4）鹅的只数是鸭的 2 5 。 第二题：请同学们根据给出的条 件，选出其中的两个，编出用乘 法或除法计算的题目。 A.柳树有 30 棵 B.松树有 10 棵 C.松树棵树是柳树的 1 3 中 的 两 个 ， 编 出 用 乘 法 或 除 法 计 算 的题目 纸质 答题 卡 网。这样对 知识的理解 就能从分散 到集中，同 时学会合理 运用转化的 策略。 问题 梳理 （思 维导 图再 现学 习内 容） 1、 回顾本节课所复习的知识点， 进行系统梳理，用思维导图画下 来，并拍照上传到第一区。

11、 2、把整理的结果，结合图示， 和大家进行交流。 学 生 分 组 画 出 思 维 导 图 ， 并 在 全 班 进 行 讲 解展 示。 智慧 课堂 中的 拍 照上 传 这节课的复 习给学生提 供了整理知 识的模式， 让学生触类 旁通。 问题 扩展 （作 业布 置） 1、认真完成班级学习群中推送的 分数乘除法反馈练习 ，完成后 及时上传，大家共同批阅。 2、认真观看班级学习群中推送的 微视频比的回顾整理 ，记录自 己的困惑点，下节课进行讨论交 完 成 练 习 ， 手 机 拍 张 上 传 ， 批 阅 他 人作 Ppt 课件 呈 现。 微信 学习 提出问题， 为下节课的 复习埋下伏 笔。 7 流。业。 通 过 微 视 频 预 习 下 节 内容。 群。 板书 分数乘除法 意义 计算法则 应用 找分率 定单位“1” 判定列式 分数乘除法