1、课题：露和霜 教学目标： 1.知道露和霜等天气现象形成的原因。 1.能够基于生活经验和所学知识，对露的成因提出有根据的猜测。 2.能够设计实验模拟露和霜形成。 3.能结合生活经验和实验现象有根据地推导露和霜的成因。 4.乐于分享自己的观点，愿意探究露和霜的成因。当与其他同学意见不一致 时，能够通过再次观察、思考，以事实为依据作出判断。 5.了解我国的传统文化和古人对露和霜的认识，将科学、技术与社会联系起 来。 教学重点：能够基于生活经验和实验现象，运用比较、推理、概括等方法推 导露和霜的成因。 教学难点：能结合生活经验和实验现象有根据地推导露和霜的成因，并设计 实验模拟露和霜形成。 教学准备：
2、生活中露和霜的图片或视频，金属罐、冰块、温度计、食盐、小 勺。 教学过程： 一、导入新课。 1.投影出示生活中露和霜的图片。 2.提问： “青青园中葵，朝露待日晞。 ”有时候，在早晨我们会发现路边的小 草上挂满了晶莹的露珠，而到中午露又不见了。那么露是在什么天气下形成的？ 二、科学实践活动：探究露的形成 1.推测露的形成条件。 谈话：我们在什么时候能看见露？生活中有哪些类似的“露”现象？根据我 们的生活经验和所学的知识，推测露是怎样形成的？ 学生根据书本上的图片提示，讨论后回答。 教师提问：露的形成需要什么条件呢？ 学生猜测并回答。 2.设计实验模拟露的形成。 阅读书本第 34 面，了解实验方
3、法。 学生汇报实验方法：在金属罐里放一些冰，把它放在潮湿的地方，过一段时 间后观察金属罐外壁出现的现象，并测一测罐壁的温度。 学生分组实验，教师巡视指导。 学生汇报实验现象。 教师板书：金属罐外壁有小水珠，金属罐外壁的温度在 0以上。 3、讨论：根据以上实验和有关资料，说一说自然界的露是怎样形成的？ 学生汇报讨论结果。 教师讲述： 傍晚或夜间， 贴近地表的空气温度下降， 当其温度降到一定程度， 在地面或地面物体的表面就会有水蒸气凝结成小水珠，从而形成我们看见的露。 三、科学实践活动：探究霜的形成原因 1.提问：冬季的早晨，在树叶、瓦片上有时会看到一些冰晶，人们把它叫作 霜。结合露的成因，推测霜
4、是怎样形成的？ 学生讨论后汇报 教师追问：如果让金属罐的温度下降到 0以下，在金属罐的外壁会看到什 么现象？ 2.学生分组实验：往金属罐中装入大半罐的碎冰块，再向冰块中撒入一些食 盐。静置一段时间后，观察金属罐外壁发生的现象，并测一测罐壁的温度。 学生汇报实验现象。 板书：金属罐外壁有小冰晶，金属罐外壁温度在 0以下。 3.讨论：根据以上实验和有关资料，说一说自然界中的霜是怎样形成的？它 和露的形成有什么相同点和不同点？ 学生汇报讨论结果。 4.教师讲述：霜的形成有两个条件：一是空气中有充裕的水蒸气，二是气温 在下降到 0以下。它们的相同点是：开始结霜的温度在 0以下，露形成的温 度在 0以上；露是水从气态到液态的变化，霜是水从气态到固态的变化。 三、拓展与应用 1.学生阅读书本第 35 面，了解“白露”和“霜降”的有关知识。 2.教师讲述：白露是“二十四节气”中的第十五个节气。白露节气的到来， 天气由热转凉。霜降是“二十四节气”中的第十八个节气，霜降节气的特点是昼 夜温差大，很多地方有结霜现象。 四、课后作业 在生活中继续观察露和霜的现象，了解它们和人们生活的关系。
