1、两位数减一位数退位减法的练习课教学实录 【教学内容】【教学内容】教科书第 72-73 页，练习十六第 814 题。 【教学目标【教学目标】 1进一步理解算理和算法，提高计算的正确率。 2培养学生的计算能力和分析能力。 3感受数学与生活的密切联系，提高学生学习数学的兴趣。 【重点、难点重点、难点】 1理解并掌握两位数减一位数退位减法的算理和算法，提高计 算的正确率。 2能够应用数学知识解决实际问题。 【教学过程教学过程】 一、创设情境，生成问题一、创设情境，生成问题 1回顾再现。 计算：36-8= 师：请你计算，并在小组内说说你是怎样算的？ 师： 谁能说说你是怎样计算的。 生：我是这样想的：先算
2、 16-8=8，再算 20+8=28 生 1：我是这样算的，先算 10-8=2，再算 26+2=28. 师：还有其他的想法吗？ 师： 两位数减一位数退位减法的口算过程是什么样的？你能结合算式 说一说吗？（学生说退位减法的方法。 ） 2.小结：一“分” ，把被减数分解成整十和十几；二“减” ，十几减去 几；三“加” ，整十数与十几减去几的差相加。 3揭示课题。 师：今天这节课我们就上一节两位数减一位数的退位减法的练习课。 （板书课题） 二、分层练习，强化提高二、分层练习，强化提高 师：看来同学们对于两位数减一位数退位减法掌握得不错哦，下面请 大家完成下面的口算，看谁算得又快又准。 64-60=5
3、0-3=16-7=73-8=98-7=81-3= 师：谁来说说你的结果呢？ 生：64-60=4,50-3=47 师：全对的请举右手。同学们做得真好。看，这题你能完成吗？试 试看。 （投影出示第 9 题图。用六边形外面的数作为被减数，分别减 去 6 和 8。六边形外面的被减数要遮挡住，每次只出示一题。要求学 生看题说得数，对于口算较困难的学生要求说算法。 ） 师：请同学们把你的做法在小组内说说。 生：我是这样想的 师：还有其他想法吗？ 生： 师：看来同学们的想法可真多。 师：这题你会做吗？比一比，看谁最厉害。 （生独立完成） 师：说说你是怎样计算的。 生：把 师：看来这些题目难不到大家，给题难点
4、的题目，你们敢做吗？ 生：能。 （师出示题目） 师：请大家完成书本 P73（12） （14） 师：观察 90 连续减 9 后，所得的差有什么特点？ 生：我是这样想的，90-9=81,81-9=72,72-9=63，把 81、72、63 填写 下来。 师：谁还想发表自己的见解。 师：真棒，那请同学们完成以下的题目。看谁速度快。 （出示练习） （1）找一找。 师：谁能说说你的答案呢？ 生： （2）看谁的医术最高明。 师：谁能当啄木鸟给树木治治病。 生： （3）连线。 师：请谁来说。 （4）建房子。 师：看看谁建的房子最漂亮。 （5）星星蹦蹦跳。 师：谁蹦得最高。 师：请同学们组内讨论完成下面的题目
5、：小红参加数学比赛，她和 参加比赛的同学每个人握一次手。小红一共握了 39 次手。参加数学 比赛的一共有多少人？ 独立思考， 全班交流想法。 可以让学生模仿情景， 通过亲历体验， 解决问题。 生：一共握了 39 次手，说明有 40 人，因为 39 人加上自己。 生 1:39+1=40（人） 三、总结归纳，评价升华。三、总结归纳，评价升华。 师：本节课主要学习了什么内容？ 生：我学会了退位减法的算理，昨天不会的今天都懂了。 生：我知道计算时要注意相同数位要对齐。 师：最大的收获是什么？感觉自己表现的怎么样？ 生：我最大的收获是计算快乐； 生：我的收获是不会的都会了。 生：我觉得我这节课表现一般，因为没有积极举手。 生： 附板书设计: 两位数减一位数的退位减法的练习课 36-8= 28一“分” ：把被减数分解成整十和十几； 先算：16-8=8二“减” ：十几减去几； 再算：20+8=28三“加” ：整十数与十几减去几的差相加。
