小学六年级语文下册第三单元《匆匆》教学课件.pptx

1、汇报人：培优老师 | 教学PPT | 公开课 | 示范课 | 说课微课 | 时间：2021.10.5 匆 匆 统 编 版 六 年 级 语 文 下 新课导入 子在川上曰：子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜。逝者如斯夫，不舍昼夜。” 论语子罕 孔子在河边感叹道：孔子在河边感叹道：“时光像河水一样流去，日时光像河水一样流去，日 夜不停。夜不停。”这是孔子的一句名言，形容时间像流水一样这是孔子的一句名言，形容时间像流水一样 不停地流逝，一去不复返，感慨人生世事变化之快，亦不停地流逝，一去不复返，感慨人生世事变化之快，亦 有惜时之意在其中。有惜时之意在其中。 朱自清（朱自清（18981948189819

2、48） 字佩弦，江苏扬州人，原籍浙江绍字佩弦，江苏扬州人，原籍浙江绍 兴。现代著名散文家、诗人、学者、民兴。现代著名散文家、诗人、学者、民 主战士。主战士。 主要作品：诗文集主要作品：诗文集踪迹踪迹，散文代表作有，散文代表作有 荷塘月色荷塘月色背影背影绿绿等。等。 此处添 加人物 图片 作者简介 初读课文 1. 1. 读准字音，理解词语，读通课文。读准字音，理解词语，读通课文。 2. 2. 理清课文脉络，初步感受作者对于时间理清课文脉络，初步感受作者对于时间 流逝的叹惋之情。流逝的叹惋之情。 词语认读 躲藏挪移徘徊 遮挽痕迹 凝然 头涔涔 赤裸裸 cngcngnunululupai pai h

3、uihui 蒸融 zhzhhnhncncnzhngzhng 伶伶俐俐 ningningshnshnlingling lili 泪潸潸 重点生字 藏藏 上下结构上下结构1313画画 珍藏珍藏隐藏隐藏 书写指导：书写指导：里面的里面的“臣臣” 要窄小，要窄小，“戈戈”斜钩带弯斜钩带弯 势，与撇相协调。势，与撇相协调。 挪挪 左右结构左右结构9 9画画 挪动挪动挪移挪移 书写指导：书写指导：“挪挪”字整体左字整体左 窄右宽。窄右宽。“那那”的两横宜短，的两横宜短， “阝阝”的竖宜长。的竖宜长。 重点生字 蒸蒸 上下结构上下结构1313画画 蒸发蒸发水蒸气水蒸气 书写指导：书写指导：“蒸蒸”字的字的上

4、上 下布局要紧凑。下布局要紧凑。“烝烝”捺捺 伸展，四点底托上。伸展，四点底托上。 裸裸 左右结构左右结构1313画画 裸露裸露赤裸裸赤裸裸 书写指导：书写指导：“裸裸”字左窄右字左窄右 宽。宽。“果果”横长托上，竖为横长托上，竖为 垂露竖，撇捺伸展。垂露竖，撇捺伸展。 词语解释 【头涔涔】形容汗不断往下流的样子。【头涔涔】形容汗不断往下流的样子。 【泪潸潸】形容流泪不止。【泪潸潸】形容流泪不止。 【凝然】本文指眼睛定定地看的样子。【凝然】本文指眼睛定定地看的样子。 【遮挽】拦阻；挽留。【遮挽】拦阻；挽留。 【伶伶俐俐】机灵；灵活。【伶伶俐俐】机灵；灵活。 【游丝】蜘蛛所吐的丝，飘荡于空中，故

5、称游丝。【游丝】蜘蛛所吐的丝，飘荡于空中，故称游丝。 段落层次 第一部分（第一部分（第第1 1自然段自然段） 提出问题：我们的日子为什么一去不复返呢？提出问题：我们的日子为什么一去不复返呢？ 具体写时间在我们身边悄悄地逝去，令人感慨。具体写时间在我们身边悄悄地逝去，令人感慨。 第二部分（第二部分（第第2 24 4自然段自然段） 照应开头，突出作者关于时光匆匆的感慨。照应开头，突出作者关于时光匆匆的感慨。 第三部分（第三部分（第第5 5自然段自然段） 整体感知 课文先讲了日子一去 不复返的特点，然后写了自 己对八千多日的来去匆匆和 稍纵即逝的叹息。最后，作 者发出内心的感叹。 燕子燕子去了，有再

6、来的时候；去了，有再来的时候；杨柳杨柳枯了，有再青枯了，有再青 的时候；的时候；桃花桃花谢了，有再开的时候谢了，有再开的时候。但是，聪明的，但是，聪明的， 你告诉我，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？我们的日子为什么一去不复返呢？ 是有人偷了他们吧；那是谁是有人偷了他们吧；那是谁？又藏在何处呢又藏在何处呢？是他是他 们自己逃走了吧；现在又到了哪里呢们自己逃走了吧；现在又到了哪里呢？ 作者写时间一去不复返与燕子、杨柳、桃 花有什么关系呢？ 燕子燕子 再来再来 杨柳杨柳 再青再青 桃花桃花 再开再开 都能失而复得 时间时间 一去不复返一去不复返 不能失而复得 对比 燕子飞走了还会再来，杨柳枯

7、了还会再青，燕子飞走了还会再来，杨柳枯了还会再青， 桃花谢了还会再开，但是时间流逝了却不会再回来，桃花谢了还会再开，但是时间流逝了却不会再回来， 作者通过这种对比，表达出对时间流逝的惋惜和无奈。作者通过这种对比，表达出对时间流逝的惋惜和无奈。 随堂练习 l 仿照课文的句式，填一填。 _了，有再了，有再 的时候的时候；_ 了，了， 有再有再 的时的时候候；_了，了， 有再有再 的时候的时候。但是，聪明的，你告诉我，但是，聪明的，你告诉我， 我们的日子为什么一去不复返呢？我们的日子为什么一去不复返呢？ 小草枯小草枯绿绿月亮缺月亮缺 圆圆太阳落太阳落升升 但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去

8、不但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不 复返呢复返呢？是有人偷了他们吧；那是谁是有人偷了他们吧；那是谁？又藏在何又藏在何 处呢处呢？是他们自己逃走了吧；现在又到了哪里呢是他们自己逃走了吧；现在又到了哪里呢？ 通过一连串的追问，直接表达了作的者对通过一连串的追问，直接表达了作的者对 时光逝去而无可挽留的无奈和对已逝时光的留恋。时光逝去而无可挽留的无奈和对已逝时光的留恋。 提醒读者关注和思考关于时间的问题，由此引出提醒读者关注和思考关于时间的问题，由此引出 下文，为后文描写时间匆匆流逝和抒发情感奠定下文，为后文描写时间匆匆流逝和抒发情感奠定 了基础。了基础。 课文中还有一处使用 了一连串

9、问句的句子，找出 来读一读，想一想这样的描 写表达了作者怎样的内心感 受。 在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我 能做什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了。在八千能做什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了。在八千 多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？过去的日多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？过去的日 子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了。子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了。 我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？ 我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸地回去吧？我赤裸裸来到

10、这世界，转眼间也将赤裸裸地回去吧？ 但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？ 表达了作者对时光一去不可追而自己生活、工表达了作者对时光一去不可追而自己生活、工 作都无有所成的焦急、苦闷、惆怅与不安的心情。作都无有所成的焦急、苦闷、惆怅与不安的心情。 用连串问句表达的好处：畅快、直接，用连串问句表达的好处：畅快、直接， 能紧紧吸引读者的目光，具有震撼人心能紧紧吸引读者的目光，具有震撼人心 的力量。的力量。 浩瀚 我不知道他们给了我们多少日子，但我的手确乎我不知道他们给了我们多少日子，但我的手确乎 是渐渐空虚了。在默默里算着，八千多日子已经从我是渐渐空虚了。在默

11、默里算着，八千多日子已经从我 手中溜去，手中溜去，像针尖上一滴水滴在大海里像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴我的日子滴 在时间的流里在时间的流里，没有声音，也没有影子。我不禁头涔，没有声音，也没有影子。我不禁头涔 涔而泪潸潸了。涔而泪潸潸了。 对对 比比 渺小 八千多日子八千多日子针尖上一滴水针尖上一滴水 比作比作 时间的流时间的流大海大海 比作比作 太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了，我也茫茫太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了，我也茫茫 然跟着旋转。于是然跟着旋转。于是洗手的时候洗手的时候，日子从水，日子从水 盆里过去；盆里过去；吃饭的时候吃饭的时候，日子从饭碗里过去；，日子从饭碗里过去； 默默时

12、默默时，便从凝然的双眼前过去；我觉察他去，便从凝然的双眼前过去；我觉察他去 得匆匆了，得匆匆了，伸出手遮挽时伸出手遮挽时，他又从遮挽的手边，他又从遮挽的手边 过去；天黑时，我过去；天黑时，我躺在床上躺在床上，他便伶伶俐俐地，他便伶伶俐俐地 从我身上跨过，从我脚边飞走了；等我从我身上跨过，从我脚边飞走了；等我睁开眼睁开眼 和太阳再见，这算又溜走了一日；我和太阳再见，这算又溜走了一日；我掩面叹息掩面叹息， 但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过。但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过。 生活中的小事 洗手时洗手时吃饭时吃饭时默默时默默时躺在床上躺在床上 睁开眼睁开眼掩面叹息掩面叹息 时间在琐碎的小

13、事中悄无声息地溜走。时间在琐碎的小事中悄无声息地溜走。 过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被 初阳蒸融了。我留着些什么痕迹呢？初阳蒸融了。我留着些什么痕迹呢？ 如轻烟如轻烟 如薄雾如薄雾 过去的日子过去的日子 被微风吹散被微风吹散 被初阳蒸融被初阳蒸融 比喻独特，形象地写出了时间的流逝。轻比喻独特，形象地写出了时间的流逝。轻 烟瞬息被吹散了，薄雾瞬息被蒸融了，日子也是如烟瞬息被吹散了，薄雾瞬息被蒸融了，日子也是如 此稍纵即逝的，因而更显得宝贵，更值得珍惜。此稍纵即逝的，因而更显得宝贵，更值得珍惜。 你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？

14、你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？ l 想一想，文章的结尾有什么特点和作用？ 从结构上来说，照应开头，首尾呼应，使从结构上来说，照应开头，首尾呼应，使 文章浑然一体；从内容上来说，开头的问与答，结文章浑然一体；从内容上来说，开头的问与答，结 尾再次追问，表达了对时光匆匆的感慨。尾再次追问，表达了对时光匆匆的感慨。 品读感悟 时间的流逝本是人们司空见惯的平常 现象，为什么作者能写的如此感人？试着圈 出文中的动词和叠词进行感悟。 是他们自己是他们自己逃走逃走了吧：现在又到了哪里呢？了吧：现在又到了哪里呢？ 在默默里算着，八千多日子已经从我手中在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去溜

15、去 天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过跨过，从，从 我脚边我脚边飞走飞走了；等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一了；等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一 日；我掩面叹息，但是新来的日子的影儿又开始在叹息里日；我掩面叹息，但是新来的日子的影儿又开始在叹息里 闪过闪过了。了。 时间时间具体可感的形象具体可感的形象 看不见看不见 摸不着摸不着 赋予人的动作赋予人的动作 “过去过去”“”“跨过跨过” “飞去飞去”“”“溜走溜走” “闪过闪过” 拟人拟人 对时光的留恋对时光的留恋 对光阴消逝的伤感对光阴消逝的伤感 我不禁我不禁头涔涔头涔涔而而泪潸潸泪

16、潸潸了。了。 早上我起来的时候，小屋里射进两三方早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的斜斜的太阳。太阳太阳。太阳 他有脚啊，他有脚啊，轻轻悄悄轻轻悄悄地挪移，我也地挪移，我也茫茫然茫茫然跟着旋转。跟着旋转。 天黑时，我躺在床上，他便天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐伶伶俐俐地从我身上跨过，从地从我身上跨过，从 我脚边飞走了。我脚边飞走了。 叠词的使用，增强了语言的韵律感，读起来 朗朗上口，富有音乐美，增强语言的表现力。 提出问题提出问题 照应开头照应开头 我们的日子为什么一我们的日子为什么一 去不复返呢？去不复返呢？ 像针尖上的一滴水像针尖上的一滴水 跨过、飞去、溜走、闪过跨过、飞去、溜走、闪过 如轻烟如轻烟 如薄雾如薄雾 匆匆匆匆 具体说明具体说明 我们的日子为什么一我们的日子为什么一 去不复返呢？去不复返呢？ 珍珍 惜惜 时时 间间 结构图示 主题概括 这篇课文围绕这篇课文围绕“匆匆匆匆”二字，二字， 细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表 达了作者对时光流逝的感慨和之情，达了作者对时光流逝的感慨和之情， 揭示揭示了了“既然既然来到这个世界就不能来到这个世界就不能 白走一遭白走一遭”的主题思想。的主题思想。 汇报人：培优老师 | 信息话教学 | 公开课 | 示范课 | 说课微课 | 感谢大家的聆听 时间：2021.8.26