1、 音乐中你们听到了什么声音？音乐中你们听到了什么声音？ 口哨与小狗口哨与小狗又称又称吹口哨的少年与小狗吹口哨的少年与小狗 美国作曲家美国作曲家 普莱亚普莱亚 通俗管弦乐小曲通俗管弦乐小曲 口哨与小狗 X X X 喵喵 喵 叽叽 叽 打节奏打节奏 下次再见下次再见 ！ 口哨与小狗口哨与小狗教学设计教学设计 教学内容：教学内容： 人民音乐出版社音乐教科书一年级上册第一单元 口哨与小狗。 教材分析：教材分析：口哨与小狗是人民音乐出版社音乐一年级上册第 一单元第三课时的内容。口哨与小狗又译为吹口哨的少年与 小狗。它是美国作曲家普莱亚（18701943）于 1905 年创作的一 首通俗管弦乐小曲。它描绘
2、了小主人吹着口哨和心爱的小狗在林荫 道上散步的情景。曲调轻松、活泼，形象逼真、可爱。乐曲用单三 部曲式写成，C 大调，2/4 拍。乐曲的前面有一个短小的前奏，它取 自于 A 段的第一乐句，后半部稍有变化。前奏之后，口哨以主奏“ 乐器”的身份加入，其他高音乐器为之衬托。乐曲中有许多附点音 符和三连音，显得十分活泼而富有弹跳性，生动而形象地表现了小 主人轻松、愉快的心情。 学情分析：学情分析：一年级刚刚入学，大部分学生无论在生理还是在心理 上，都不同程度地带有幼儿的特征。其思维以具体形象思维为主， 抽象思维尚处于初步发展的阶段。从行为上看，他们往往表现出好 奇、好动、好模仿的特点。从情感上看，他们
3、易兴奋、易激动、不 够稳定，对具体的人和集体能够产生感情：对音乐艺术，能够表现 出愉快的心情并产生美感。如何做好小学与幼儿园的衔接，在课堂 上培养良好的聆听习惯，是需要重视的问题。 教学目标：教学目标： 1、培养学生认真聆听乐曲的习惯，聆听口哨与小狗 ，发挥学生 想象力，感受音乐。 2、学习用音乐的方式互相交流，表达师生间、同学间的友爱之情。 3、能结合乐曲的基本节拍，有规律地说、拍“X X X”的节奏，能在 简单的音乐实践活动中表现出自信和兴趣，能用简单的肢体语言来 表现音乐。 教学重、难点：教学重、难点： 重点：重点：培养学生专注地聆听乐曲的习惯。 难点：难点：能结合乐曲的基本节拍，有规律
4、地说、拍“X X X”的节奏， 能在简单的音乐实践活动中表现出自信和兴趣，能用简单的肢体语 言来表现音乐。 教具准备：教具准备：多媒体课件、图片贴纸 教学过程：教学过程： 1 1、趣味导入趣味导入 1、师生问好 2、猜一猜 老师带来一个新乐器，请大家猜一猜（引出口哨）。 3、秀一秀 请会吹口哨的同学给大家展示。 4、学一学 全班一起学习吹口哨。 5、演一演 师生一起表演有关口哨的节目，引入新课。 【设计意图设计意图】：通过猜一猜、秀一秀、学一学、演一演，对吹口哨 这种表现形式产生兴趣，从而激发出学生对新课的兴趣及初听音乐 的专注性。 二、初听乐曲二、初听乐曲 1、带着问题 初听音乐 认真听一听
5、乐曲中都听到了什么？ 2、回答问题 引出课题 听到了口哨声和小狗的叫声，出示课题口哨与小狗 。 【设计意图设计意图】：带着问题训练学生认真聆听的习惯，通过回答引出 课题。 3、再听乐曲再听乐曲 1、带着问题 再听乐曲 听一听小狗叫了几声？ 2、分享答案 导入节奏 从小狗的三声叫声过度到“X X X”的节奏教学。 3、思维拓展 强化节奏 用日常常见的小动物，小猫和小鸡强化节奏训练。 4、分组比赛 巩固节奏 学生分三组比赛节奏，巩固节奏练习。 【设计意图设计意图】：通过聆听和模仿小狗的叫声自然的过度到节奏教 学，一年级的小朋友刚刚接触节奏练习，所以我设计配着小动物的 叫声练习节奏，激发他们学习的兴
6、趣 。 4、寓教于乐寓教于乐 1、三听乐曲 寓教于乐 听乐曲前详细介绍游戏规则，把游戏设计为男生女生分别跟着 乐曲节奏踏步走，及前面学习的节奏的再次练习，实际操作中更激 发孩子们学习的趣味性。 2、结合游戏 明晰乐段 游戏结束后回顾游戏中律动的次数，介绍乐曲的乐段个数及乐 段特点。 【设计意图设计意图】：针对一年级同学的年龄特点，通过游戏的形式，趣 味性的让学生听辨出乐曲的结构段落，在轻松、愉快地氛围中理解 音乐、感受音乐，并培养学生的审美感知，丰富审美情感。 五、五、音乐故事音乐故事 1、突出乐曲的情绪 通过提问让学生回答听了三遍乐曲后感受到乐曲的情绪如何。 2、分享自己的音乐故事 请学生结合乐曲说一说自己由这首音乐故事想到的场景。 3、听听老师的音乐故事 老师结合音乐，化抽象为具体，说一说关于口哨与小狗的 音乐故事。 【设计意图设计意图】：透过乐曲欢快的情绪过度到孩子们日常生活中和 小狗一起的愉快经历。再通过老师的音乐故事，加深乐曲的趣味性， 培养学生专注地聆听乐曲的习惯。 六、教师总结六、教师总结 引导学生要保护、爱护身边的小动物，和他们做好朋友，做一个 有爱心的人。
