1、教学目标：教学目标： 一、通过发现和聆听生活中的各种声音，感知音的长短，并能用声音进行模仿和表现。 二、运用多媒体手段创设情境，引导学生在唱游活动中提高对音乐的表现和创造力。 三、鼓励学生积极参与音乐活动，在活动中学会合作学习。 四、通过拓展活动，激发学生对音乐的热爱，真正感受到音乐所带来的快乐，培养学 生健康的审美情操和积极向上的心态。 教学重点：教学重点：引导学生积极主动的感受、体验音的长短，并尝试用各种方式模仿与表现音的 长短。 教学难点：教学难点：在体验感知音的长短基础上，进行和声、打击乐伴奏等音乐活动，了解音的长 短的作用。 教学准备：教学准备：多媒体课件、打击乐器 教学课时：教学课
2、时：1 课时 教学过程：教学过程： 一、组织教学 二、情境导入 师：森林里正在举行热闹的音乐会，你们想去参加吗？我们一起去看看吧。 （出示课件图片森林音乐会） 师：第一个节目是歌唱表演，有请三位歌唱家：小猫、小狗、小鸡。谁能模仿一下它们的 声音？（生模仿：小猫 喵 小狗 汪汪 小鸡 叽叽叽叽） 师：我也想来模仿一下它们的声音，你们听听有什么不同，考考谁的小耳朵最灵敏。 （生：小猫的叫声最长，小鸡的叫声最短） 师总结，导入课题：音的长短 三、探索与实践活动 1、 和声练习，感受音的长短 1)师导言：三位歌唱家邀请我们一起加入歌唱表演呢。 第一组参加小猫组。发声练习：（长音 喵） 第二组参加小狗组
3、。发声练习：（ 汪汪 ） 第三组参加小鸡组。发声练习：（短音 叽叽 叽叽 ） 分组练习 2)和声练习：看老师手势进行和声训练 2、 绘画图形表示音的长短 师设问：你会用什么图形来表示音的长短呢？ 小组讨论 请学生在黑板上画出表示音的长短的图形。 播放歌曲法国号 ，请学生通过聆听，用合适的图形表示音的长短。 教师评价。 3、 打击乐表演 1)师：第二个节目是乐器表演。老师带来了几种打击乐器，请你们来试试演奏 一下，然后告诉大家你的乐器发出的是长音还是短音吧。 学生上台演奏，然后告诉大家：三角铁和碰钟发出的是长音，双响筒和沙锤 发出的是短音。 2)一起来演奏 3)播放音乐，用打击乐器为歌曲伴奏。
4、（没有打击乐器的同学用喜欢的方式伴奏， 如拍击身体部位等） 四、拓展活动 1、 师设问：你们在生活中发现和聆听过哪些有趣的声音？你们能模仿出来吗？ 生：火车声、闹钟声、洗碗声、煮饭声 2、 师：这些声音有的长有的短，正是它们的不同，组成了许多美妙动听的旋律和节奏。 我们来欣赏一下生活中的音乐牛人吧。 播放视频：a 铅笔和尺演奏的音乐 b 街头表演锅碗瓢盆交响曲 师：生活中由长音和短音组成的美妙的音乐无处不在，只要你有一双善于发现的眼睛和一 对会聆听的耳朵，你就能找到它们。 五、小结 师：同学们，你们快乐吗？期待我们下一次森林音乐会的相聚！下课。 课后反思： 本节课课堂气氛活跃，学生参与学习的积
5、极性高，变“被动学习”为“主动学习” 。 反思 这节课，做到了以下几个方面： 一、情境导入，新颖有趣，以参加森林音乐会为主线，贯穿了整个课堂教学，极大的激发 了学生们的兴趣，符合了低年段学生的思维特点。 二、师生关系平等和谐。 教师以与学生平等的身份参加活动，发挥主导作用，和学生共同 探索知识，和他们亲切交流。在这种平等和谐的师生关系中，学生敢于大胆探索创新，敢 于大胆表现自己。比如：让学生收集自己所听到的声音，并模仿，他们都积极开动脑筋， 争先恐后地向大家展示。 这样，一方面活跃了课堂气氛，另一方面培养了学生的创新能力。 三、让学生通过亲身实践，主动学习音乐。 比如：让学生自己试着演奏各种打
6、击乐器，然 后自己感受体验，得出长音或短音的结论，并加入自编儿歌的节奏表演，让学生了解到， 原来动物的叫声有节奏，我们的语言也有节奏，从而把复杂而枯燥的节奏变得简单而有趣。 这样，让他们主动参与到知识形成的过程中，通过亲身实践轻松地获得音乐知识。 四、拓宽了学生的视野，培养了学生的创造能力。在最后拓展环节引用的视频展示，既丰 富了教学内容，也拓宽了学生们的视野，让他们的思维从课堂走进生活，感受到音乐无处 不在，从而丰富了他们的审美情趣，培养他们热爱生活、积极向上的情操。 森林音乐会开始啦！ 歌 唱 表 演 有请三位歌唱家 谁来模仿它们的叫声？ 小猫： 喵 | 喵 小狗： 汪 汪 | 汪 汪 小鸡： 叽叽 叽叽 | 叽叽 叽叽 音 的 长 短 喵 | 喵 | 汪 汪 | 汪 汪 | 叽叽 叽叽 | 叽叽 叽叽 | 画一画 你会用什么图形来表示音的长短呢？ 乐 器 表 演 考考你的小耳朵 听一听，哪种乐器声音长？哪种乐器声音短 ？ 一起来演奏 森 林 | 音乐 会 | 真 热 | 闹 | 乐 器 | 表 演 | 少 不 | 了 | （碰钟） | |（沙锤） | | （三角铁） | |（双响筒） | | l你熟悉生活中哪些声 音呢？ l你能模仿出这些音的 长短吗？
