1、课课 时时 教教 学学 设设 计计 授课时间：年月日 课题快乐的罗嗦课型欣赏课第几课时第二课时 教学目标 1.通过聆听快乐的罗嗦 ，用筷子感受乐曲欢快的情绪， 体会彝族音乐热烈的风格。 2.能记住乐曲的主题旋律，通过歌唱、舞蹈、伴奏等形式 学习音乐，提高对乐曲的表现力、协作能力和创新能力。 3. 初步感受乐曲的结构，通过对民族弹拨乐知识的学习， 增强对民族音乐的热爱。 重点 难点 重：能哼唱乐曲的主题，用歌唱、舞蹈、伴奏等方式感受 乐曲欢快热烈的情绪。 难：用筷子表现出乐曲热烈的情绪，初步感受乐曲的结构。 作品 （谱 例） 分析 1=G2/4 5 53 | 5 53|3 55 1 | 3 |
2、唱起来，跳起来，大家多愉快， 1 33 2 | 1 26 | 6 21 6 | 1 16 | 手拉手儿 跳起来，好像花儿朵朵开。 备用 器材 （音 响与 乐器） 多媒体课件、钢琴、筷子等、音叉、铝板琴 教教 学学 流流 程程 教师行为学生行为补充设计 一、课前组织 教师弹琴，师生问好歌。 二、导入 律动彝家娃娃真幸福 ，引出阿 诗玛。拿音叉注意音高。 三、新授 1.阿诗玛会变魔术，出示卡片 61235 2.用这几个音组成一条旋律， 唱主 题。师拿铝板琴演奏 3.加入歌词唱主旋律， 熟悉乐曲的 主旋律。 4.听全曲，数一数主题出现的次 数？ 5.听 A 部分， 主题旋律有了音区的 变化，发生了几
3、次变化？ 6.复听第一部分， 用手的位置来验 证音区发生的变化， 边听边思考用 哪种形式演奏的乐曲？是吹奏？ 弹拨？打击？拉弦的哪一种？ （师板书并总结） 7. 师介绍月琴，指明 3 次音区变 化都是由月琴演奏出来的。 8. 学生用筷子为第一部分作伴 奏。 （师在嘿嘿处加入铃鼓） 学 生 听 音 乐 自 由 做 动 作 走 进教室唱，问好歌。 学生模仿教师动作，跟随律动。 1.学生边唱边用柯尔文手势表 示。 2.学生在教师引导下唱主题， 先用 du 唱，再唱谱子。边唱边 听教师给的双响筒的节拍。注 意唱出 2 个乐句感。 3.学生唱主题，改变速度唱主 题。注意区分大小调色彩。 4.生： 主旋律
4、一个出现了10次。 5.3 次变化 6.学生用手势表示主旋律音高 的 3 次变化，同时感受乐曲是 用弹拨形式演奏的。 7学生了解月琴。 8.注意 2 拍子的强弱规律。师 加入嘿嘿呐喊声，调动气氛。 学生分三组，一组演唱，一组 筷子伴奏，一组呐喊，完整表 现第一部分。 教教 学学 流流 程程 教师行为学生行为补充设计 9. 听第二部分，边做动作边思考 师做了几组动作， 感受乐曲相对于 刚才那段音乐， 强弱规律有什么不 一样？（师总结节拍发声了变化， 由最开始的2拍子变到3拍子又变 回 2 拍子） 10.复听第二部分，继续律动感受 三拍子重拍，师用串铃为乐曲伴 奏， 师简介第二乐段。 点出琵琶演
5、奏。 节拍改变， 相比前一段更抒情 了。 11.听第三部分，边听边思考，这 部分音乐听过吗？音乐速度、 力度 变得怎么了？主旋律出现了几 次？音区又发生了几次变化？ 12. 总结结构，师板书。 13.师简单介绍彝族火把节和点题 讲解，引出篝火晚会。 14.篝火晚会开始， 完整表现乐曲。 15.知识回顾 16.教师小结，下课。 生先尝试，用强弱为歌曲做伴 奏，并加入身体的律动。学生 练习嘿嘿的伴奏。 9.学生模仿教师的动作， 做了 2 组动作，注意动作 2 是三拍子 的拍手，肩肩的律动感。 10.学生聆听第二部分，用手肩 肩的方式感受乐曲 3 拍子。 11.学生边听边思考边用手表 示，乐曲速度变快了，力度变 强了。主旋律 出现了 2 次，发生了 2 次音区 的变化。 12.生看黑板自己总结乐曲结 构。 13.学生仔细聆听教师的介绍。 14.学生完整表现整首乐曲，一 部分分三组，演唱、演奏、呐 喊组。第二部分用三拍子动作 表现，学生跟随教师学跳几个 动作，用热情的舞蹈表现第三 乐段。 板书设计 快乐的罗嗦 5 3 2 1 6 检测与反馈 用动作和筷子体会和表现彝族音乐快乐的罗嗦 欢快热烈的 风格，哼唱其主题音乐。 教学反思
