1、教学目标 1.听赏乐曲森林水车 ，感受乐曲主部与插部不同的音乐形象。 2.能记忆乐曲主部主题，并用自己的方式表现乐曲的结构图式。 3.能运用不同的方式表现乐曲。 教学重、难点 1.聆听乐曲，用自己的方式表现乐曲的结构图式。 2.教师启发学生，用自己的方式表现乐曲。 教材分析 这是德国作曲家艾伦贝格创作的名曲，与在钟表店里 森林中的铁匠并列为三首著名 的描绘性的标题乐曲，音乐形象鲜明生动，描绘了森林景色和森林中水车转动声及人们欢 乐的心情，深受世界各国人民喜爱。 乐曲采用回旋曲式，曲式结构为： “序曲 A（主部）B（插部一）A C（插部二）A 结尾” 教学过程(一份供任课教师参考的完整教案) 一
2、、导入部分 1.教师以水车图片及乐曲前奏中的水车音响引入乐曲森林水车 。 2.如果班里有农村的学生，可请他们介绍水车的作用。 二、听赏乐曲主部主题 A 1.播放乐曲森林水车主部主题 A，学生感受主题音乐形象，边听边看曲谱（黑板或投 影上有主题曲谱） 。 教师提问： （1）主题 A 的节奏是舒缓的还是密集的？（比较密集） （2）主题 A 是由什么乐器主奏的？（小提琴） 2.再次播放乐曲森林水车主部主题 A，并提问：主题 A 表现了什么样的情景？ 学生根据自己的想象自由回答。 3. 再次播放乐曲森林水车主部主题 A，要求学生进一步熟悉主题旋律。 三、欣赏乐曲 1.初次完整聆听乐曲。 完整播放森林水
3、车乐曲，并提问：主题 A 在乐曲中出现了几次？（三次） 乐曲森林水车中，主题 A 在乐曲中出现了三次。除主题 A 外，乐曲还有序奏、两个插 部（分别用 B、C 来表示）和一个尾声构成。下面我们先听序奏部分。 2.听赏乐曲序奏。 播放乐曲森林水车序奏部分，学生感受音乐形象，边听边看曲谱。 教师提问： （1）师：序奏部分穿插了什么音响？ 生：小鸟的鸣叫。 （2）师：序奏部分的节拍是几拍子？序奏部分的节奏是舒缓的还是密集的？ 生：八六拍、舒缓的。 （3）师：你联想到什么景象？ 3.听赏插部 B。 播放森林水车插部 B 并提问： （1）师：插部 B 是由什么乐器主奏的？（生：长笛） （2）师：你联想到
4、什么景象？ 4.听赏插部 C。 播放森林水车插部 c 并提问： （1）师：插部 C 是由什么乐器主奏的？（生：木管与弦乐） （2）师：你联想到什么景象？ 5.再次完整听赏乐曲。 播放森林水车 。乐曲播放结束，教师请学生用自己的方式表现乐曲的结构（可以用颜色、 图式等方式） 。 用图式表示，可以有多种方案，但教师应注意：主部主题 A 应该用同样的符号或标记来表 示，而插部 B、C 应该用不同的图式来表示。序奏和尾声也各不相同。如： 用颜色来表示乐曲的结构，道理与用图式表示相同。主部主题 A 应该用相同的颜色，而插 部 B、C 应该用不同的颜色来表示。 乐曲为回旋曲式，正确的曲式结构为： 序奏 A
5、（主部主题） B（插部一） A C（插部二） A 尾声 学生运用自己的方式表现乐曲的结构，只要结构形式与上相同，就是正确的。 四、表现乐曲 1.教师将学生分成四个组，每个组积极开动脑筋，分别用不同的方式表现乐曲序奏、主部 主题 A、插部 B、插部 C 四个部分。 学生按照分组，分别讨论。 2.分组汇报（以下分组供参考） 。 （1）第一组（序奏）：用竖笛吹奏序奏部分。 （2）第二组（主部主题 A）：模仿水车运转动作。 （3）第三组（插部 B）：女生的舞蹈。 （4）第四组（插部 C）：打击乐器伴奏。 如果教师、学生能力较强，第四组也可由男生、女生舞蹈来表现：当木管乐器组演奏时， 男生舞蹈；当弦乐组
6、演奏时，女生舞蹈，好似男生、女生欢乐地对话。 随音乐完整表现乐曲。 注意： 因乐曲序奏部分是 G 调，如果用 C 调竖笛吹奏，与乐曲调高不符。故乐曲序奏部分，教 师不播放录音，让学生吹奏竖笛替代。 播放森林水车主部主题 A 开始，学生随录音开始表演。 五、课堂小结 乐曲森林水车 ，是由德国作曲家艾伦贝格创作的。这首乐曲与我们曾经欣赏过的在钟 表店里 森林中的铁匠并列为三首著名的描绘性标题音乐。它音乐形象鲜明，描绘了森 林中水车的转动、人们欢乐歌舞的热闹场面，深受世界各国人民的喜爱。 艾伦贝格艾伦贝格德 德 国国 水水车车车车 又称孔明又称孔明车车车车，是欧洲古老的，是欧洲古老的 灌灌溉溉溉溉工具工具 管弦乐管弦乐 森林森林 水水车车车车 三角三角铁铁铁铁 串串铃铃铃铃 双响筒双响筒 响板响板 谢谢 谢谢
