第2课 幸福的歌-聆听 快乐的罗嗦-ppt课件-(含教案+素材)-部级公开课-人音版（简谱）二年级上册(编号：c002e).zip

1、课课 时时 教教 学学 设设 计计 授课时间： 年 月 日 课题快乐的罗嗦课型欣赏课第几课时第二课时 教 学 目 标 1.通过聆听快乐的罗嗦 ，用筷子感受乐曲欢快的情绪， 体会彝族音乐热烈的风格。 2.能记住乐曲的主题旋律，通过歌唱、舞蹈、伴奏等形式 学习音乐，提高对乐曲的表现力、协作能力和创新能力。 3. 初步感受乐曲的结构，通过对民族弹拨乐知识的学习， 增强对民族音乐的热爱。 重点 难点 重：能哼唱乐曲的主题，用歌唱、舞蹈、伴奏等方式感受 乐曲欢快热烈的情绪。 难：用筷子表现出乐曲热烈的情绪，初步感受乐曲的结构。 作品 （谱 例） 分析 1=G 2/4 5 5 3 | 5 5 3 | 3

2、5 5 1 | 3 | 唱起来，跳起来， 大家多愉 快， 1 3 3 2 | 1 2 6 | 6 2 1 6 | 1 1 6 | 手拉手儿 跳起来，好像花儿朵朵开。 备用 器材 （音 响与 多媒体课件、钢琴、筷子等、音叉、铝板琴 乐器） 教教 学学 流流 程程 教师行为学生行为补充设计 一、课前组织 教师弹琴，师生问好歌。 二、导入 律动彝家娃娃真幸福 ，引出阿 诗玛。拿音叉注意音高。 三、新授 1.阿诗玛会变魔术，出示卡片 61235 2.用这几个音组成一条旋律，唱 主题。师拿铝板琴演奏 3.加入歌词唱主旋律，熟悉乐曲 的主旋律。 4.听全曲，数一数主题出现的次 数？ 5.听 A 部分，主题

3、旋律有了音区 的变化，发生了几次变化？ 6.复听第一部分，用手的位置来 验证音区发生的变化，边听边思 考用哪种形式演奏的乐曲？是吹 奏？弹拨？打击？拉弦的哪一种？ （师板书并总结） 7. 师介绍月琴，指明 3 次音区变 化都是由月琴演奏出来的。 8. 学生用筷子为第一部分作伴奏。 （师在嘿嘿处加入铃鼓） 学生听音乐自由做动作走 进教室唱，问好歌。 学生模仿教师动作，跟随律动。 1.学生边唱边用柯尔文手势表 示。 2.学生在教师引导下唱主题， 先用 du 唱，再唱谱子。边唱 边听教师给的双响筒的节拍。 注意唱出 2 个乐句感。 3.学生唱主题，改变速度唱主 题。注意区分大小调色彩。 4.生：主旋

4、律一个出现了 10 次。 5.3 次变化 6.学生用手势表示主旋律音高 的 3 次变化，同时感受乐曲是 用弹拨形式演奏的。 7学生了解月琴。 8.注意 2 拍子的强弱规律。师 加入嘿嘿呐喊声，调动气氛。 学生分三组，一组演唱，一组 筷子伴奏，一组呐喊，完整表 现第一部分。 教教 学学 流流 程程 教师行为学生行为补充设计 9. 听第二部分，边做动作边思考 师做了几组动作，感受乐曲相对 于刚才那段音乐，强弱规律有什 么不一样？（师总结节拍发声了 变化，由最开始的 2 拍子变到 3 拍子又变回 2 拍子） 10.复听第二部分，继续律动感受 三拍子重拍，师用串铃为乐曲伴 奏，师简介第二乐段。点出琵琶

5、 演奏。节拍改变，相比前一段更 抒情了。 11.听第三部分，边听边思考，这 部分音乐听过吗？音乐速度、力 度变得怎么了？主旋律出现了几 次？音区又发生了几次变化？ 12. 总结结构，师板书。 13.师简单介绍彝族火把节和点题 讲解，引出篝火晚会。 14.篝火晚会开始，完整表现乐曲。 15.知识回顾 16.教师小结，下课。 生先尝试，用强弱为歌曲做伴 奏，并加入身体的律动。学生 练习嘿嘿的伴奏。 9.学生模仿教师的动作，做了 2 组动作，注意动作 2 是三拍 子的拍手，肩肩的律动感。 10.学生聆听第二部分，用手 肩肩的方式感受乐曲 3 拍子。 11.学生边听边思考边用手表 示，乐曲速度变快了，

6、力度变 强了。主旋律 出现了 2 次，发生了 2 次音区 的变化。 12.生看黑板自己总结乐曲结 构。 13.学生仔细聆听教师的介绍。 14.学生完整表现整首乐曲， 一部分分三组，演唱、演奏、 呐喊组。第二部分用三拍子动 作表现，学生跟随教师学跳几 个动作，用热情的舞蹈表现第 三乐段。 板 书 设 计 快乐的罗嗦 5 3 2 1 6 检 测 与 反 馈 用动作和筷子体会和表现彝族音乐快乐的罗嗦欢快热烈 的风格，哼唱其主题音乐。 教 学 反 思 课课 时时 教教 学学 设设 计计 授课时间： 年 月 日 课题快乐的罗嗦课型欣赏课第几课时第二课时 教 学 目 标 1.通过聆听快乐的罗嗦 ，用筷子感

7、受乐曲欢快的情绪， 体会彝族音乐热烈的风格。 2.能记住乐曲的主题旋律，通过歌唱、舞蹈、伴奏等形式 学习音乐，提高对乐曲的表现力、协作能力和创新能力。 3. 初步感受乐曲的结构，通过对民族弹拨乐知识的学习， 增强对民族音乐的热爱。 重点 难点 重：能哼唱乐曲的主题，用歌唱、舞蹈、伴奏等方式感受 乐曲欢快热烈的情绪。 难：用筷子表现出乐曲热烈的情绪，初步感受乐曲的结构。 作品 （谱 例） 分析 1=G 2/4 5 5 3 | 5 5 3 | 3 5 5 1 | 3 | 唱起来，跳起来， 大家多愉 快， 1 3 3 2 | 1 2 6 | 6 2 1 6 | 1 1 6 | 手拉手儿 跳起来，好像

8、花儿朵朵开。 备用 器材 （音 响与 多媒体课件、钢琴、筷子等、音叉、铝板琴 乐器） 教教 学学 流流 程程 教师行为学生行为补充设计 一、课前组织 教师弹琴，师生问好歌。 二、导入 律动彝家娃娃真幸福 ，引出阿 诗玛。拿音叉注意音高。 三、新授 1.阿诗玛会变魔术，出示卡片 61235 2.用这几个音组成一条旋律，唱 主题。师拿铝板琴演奏 3.加入歌词唱主旋律，熟悉乐曲 的主旋律。 4.听全曲，数一数主题出现的次 数？ 5.听 A 部分，主题旋律有了音区 的变化，发生了几次变化？ 6.复听第一部分，用手的位置来 验证音区发生的变化，边听边思 考用哪种形式演奏的乐曲？是吹 奏？弹拨？打击？拉弦

9、的哪一种？ （师板书并总结） 7. 师介绍月琴，指明 3 次音区变 化都是由月琴演奏出来的。 8. 学生用筷子为第一部分作伴奏。 （师在嘿嘿处加入铃鼓） 学生听音乐自由做动作走 进教室唱，问好歌。 学生模仿教师动作，跟随律动。 1.学生边唱边用柯尔文手势表 示。 2.学生在教师引导下唱主题， 先用 du 唱，再唱谱子。边唱 边听教师给的双响筒的节拍。 注意唱出 2 个乐句感。 3.学生唱主题，改变速度唱主 题。注意区分大小调色彩。 4.生：主旋律一个出现了 10 次。 5.3 次变化 6.学生用手势表示主旋律音高 的 3 次变化，同时感受乐曲是 用弹拨形式演奏的。 7学生了解月琴。 8.注意

10、2 拍子的强弱规律。师 加入嘿嘿呐喊声，调动气氛。 学生分三组，一组演唱，一组 筷子伴奏，一组呐喊，完整表 现第一部分。 教教 学学 流流 程程 教师行为学生行为补充设计 9. 听第二部分，边做动作边思考 师做了几组动作，感受乐曲相对 于刚才那段音乐，强弱规律有什 么不一样？（师总结节拍发声了 变化，由最开始的 2 拍子变到 3 拍子又变回 2 拍子） 10.复听第二部分，继续律动感受 三拍子重拍，师用串铃为乐曲伴 奏，师简介第二乐段。点出琵琶 演奏。节拍改变，相比前一段更 抒情了。 11.听第三部分，边听边思考，这 部分音乐听过吗？音乐速度、力 度变得怎么了？主旋律出现了几 次？音区又发生了

11、几次变化？ 12. 总结结构，师板书。 13.师简单介绍彝族火把节和点题 讲解，引出篝火晚会。 14.篝火晚会开始，完整表现乐曲。 15.知识回顾 16.教师小结，下课。 生先尝试，用强弱为歌曲做伴 奏，并加入身体的律动。学生 练习嘿嘿的伴奏。 9.学生模仿教师的动作，做了 2 组动作，注意动作 2 是三拍 子的拍手，肩肩的律动感。 10.学生聆听第二部分，用手 肩肩的方式感受乐曲 3 拍子。 11.学生边听边思考边用手表 示，乐曲速度变快了，力度变 强了。主旋律 出现了 2 次，发生了 2 次音区 的变化。 12.生看黑板自己总结乐曲结 构。 13.学生仔细聆听教师的介绍。 14.学生完整表

12、现整首乐曲， 一部分分三组，演唱、演奏、 呐喊组。第二部分用三拍子动 作表现，学生跟随教师学跳几 个动作，用热情的舞蹈表现第 三乐段。 板 书 设 计 快乐的罗嗦 5 3 2 1 6 检 测 与 反 馈 用动作和筷子体会和表现彝族音乐快乐的罗嗦欢快热烈 的风格，哼唱其主题音乐。 教 学 反 思 阿阿 诗诗 玛玛 6 5 3 2135 1613 6 1=G2/4 V 553|553|3551|3| 1332|126|6216|116| 1=G2/4 V 553|553|3551|3| 唱起来，跳起来，大家多愉快， 1332|126|6216|116| 手拉手儿跳起来，好像花儿朵朵开。 仔细观察视频： 1.手在琴上的位置有什么变化？ 2.相同的音乐主题，什么变了？ 问题：乐曲是用什么 乐器演奏的？是吹 奏、拉弦、弹拨、 打击的哪一种，你 能选一选吗？ 弹拨乐器 月琴 由阮演变而来的弹拨乐器，有四根弦，音 色清脆，常用于独奏、和为音乐伴奏。 1=F2/4 553|553|3551|3| 唱起来，跳起来，大家多愉快， 1332|126|6216|116| 手拉手儿跳起来，好像花儿朵朵开。 彝（yi）族