第6课 跳起舞-聆听 四小天鹅舞曲-ppt课件-(含教案)-市级公开课-人音版（简谱）二年级上册(编号：60059).zip

1、四小天鹅舞曲教案 课 型：欣赏课 教学内容： 义务教育教科书人音版音乐教材二年级上册第六课 教学理念： 低年级欣赏课是比较难上的，如何才能更好的把音高、节奏、情感等基本要素通过各 种形象生动的教学环节展现出来，创设生动的学习环境，运用循序渐进的方法，引导学生 “在玩中学，在乐中学”，启发学生的表现力和创造力。 教材分析： 四小天鹅舞曲是芭蕾舞剧天鹅湖第二幕中的一段舞曲，表现了四小天鹅刚健 活泼的性格，八分音符奏出活泼跳跃的伴奏音型，以二重奏的形式奏出轻快的乐句，形象 地刻画了小天鹅天真活泼可爱的形象，显得十分有趣。乐曲欢快、活泼、跳跃，深得学生 的喜爱，整首乐曲速度轻快。 教学目标： 1、通过

2、听、说、演等表现方式逐步感受音乐、了解音乐及表现音乐，从中获得丰富 的情感体验和审美享受，逐步培养良好的聆听习惯。 2、体验音乐的节奏和拍子，感受音乐的舞曲风格。激发学生学习音乐的兴趣。 教学重点：体验乐曲的节奏和舞曲风格，熟记音乐主题。 教学难点：1、体验四拍子节奏速度的快慢。2、AB 旋段旋律体验。 3、乐器认知。 4、创编表演。 教学课时：第一课时 教学准备：多媒体课件、电子琴、视频 、音乐 教学设计： 一、组织教学 师生相互问好！ 二、导入语： 师：老师知道同学们都很喜欢听童话故事，今天呀，老师就给大家 带来一个非常精彩的童话故事。大家要不要听呢？ 生：要听！ 师：那我现在要看一看，看

3、大家有没有做好听故事的准备呢?好了！xxx 同学已经做好 准备了！眼睛在认真地看着老师，并且抱臂坐直，表现得很棒！老师对他提出表扬！ 师：我要开始喽！ 三、教授新课 1.讲一讲乐曲的童话背景。 师：故事的名字叫：天鹅湖 美丽的（奥杰塔）公主到山上采花，不幸遇到恶魔。恶魔要娶公主为妻，遭到她公主 的拒绝，于是恶魔恼羞成怒，用魔法把公主和她的女伴们全部变成了天鹅。她们白天在湖 面上游来游去，只有到了深夜，才能上岸显现人形。姑娘们多么希望恢复自由，还原为人 啊!但是，只有忠诚不渝的爱情才能战胜魔法。可谁也不知道这些天鹅是姑娘们变的呀!因 此，希望渺茫。 这天晚上，（齐格弗里德）王子在湖边发现了变成人

4、形的（奥杰塔）公主。（奥杰塔） 向王子倾诉了自己和同伴们的不幸遭遇。王子发誓永远守护她。公主和女友们高兴极了!因 为这样就有可能破除魔法，使他们恢复人形，与家人团聚啦! 最后，他们齐心协力战胜了 恶魔，幸福地生活在一起。 2、 故事讲完了，刚才老师让你们欣赏的图片背景音乐其实就是天鹅湖，今天 啊，我们也要学一首与天鹅有关的音乐叫四小天鹅舞曲，它是天鹅湖四幕舞曲中 的第二幕，是俄罗斯伟大的浪漫乐派作曲家，柴科夫斯基。 3、放音乐四小天鹅舞曲，（学生可拍手或安静聆听体验速度带来的情绪变化， 并回答） 师：告诉我这个曲子让你体验到什么样的感情！ 师：是愉快、活泼还是忧郁、悲伤呢？想好了告诉我。 四、

5、AB 段旋律体验，感受音的高低变化。 1、采用黑板画旋律线条的方法体验，体验情绪、速度、音高的相同和不同。 2、分段听（学生跟画旋律线） 3、师：我们对比分析 AB 段旋律线条发现，它们的节奏型、音高有不同，但速度是一 样的。 五、欣赏四小天鹅舞蹈。 （教师下先简介芭蕾舞） 师：现在我倒是很想看看，那个“小天鹅舞蹈”到底应该是什么样子的呢？大家想不 想看一看啊! 生：想看 师：好！那老师就带你们一起去现场欣赏一下四只小天鹅活泼欢快的跳舞吧！ 师：有没有什么词语可以形容一下她们的舞姿呢？ 生： 六、模仿四小天鹅舞蹈 师：老师带你们欣赏了芭蕾舞，接下来老师也想请你们一起来用芭蕾舞的形式体验一 下四

6、小天鹅舞曲的欢快与活泼！ （学生自由模仿尽情体验四小天鹅的活泼与欢快） 师：刚才我们用脚尖体验了四小天鹅的欢快，现在我们用手指来体验一下吧！把脚尖 舞蹈变成指尖舞蹈。 （用指尖和着音乐轻敲桌面） 七、乐器认知。 1、师：老师带来几样乐器请同学们认一认。 （观看乐器课件和提示演奏方法。） 学生观看模仿。 2、师：我们一起欣赏四小天鹅舞曲交响乐队的演奏，看看他们是怎样演奏的， 请用动作模仿出来？（观看交响乐队演奏的视频，认识，掌握基础的演奏方法） 3、生：小提琴、双簧管、大管！ 八、拓展。 请同学上台弹奏四小天鹅舞曲钢琴曲。 九、全体师生一起用“哒”音轻轻哼出全曲结束。 音乐课四小天鹅舞曲课后反思

7、： 根据本课教材内容，我以音乐课程标准指导理念，以低年级学生年龄特点、学习 兴趣为出发点，面向全体学生，注重学生的个性发展，以趣导课，让学生通过反复感受、 模仿、体验、实践等多种音乐活动的形式，循序渐进的来学习，从而培养他们的音乐审美、 感受及表现能力。根据这一单元主题“童话世界”，我选择了孩子们最喜欢的童话故事做 引线，配上精美的课件画面，创设情境，让学生通过诱导、感受、创想、体验来全面的欣 赏乐曲。在欣赏的过程中，我让孩子们反复聆听、感受、体验的同时，还适当的渗透有关 芭蕾舞的基本知识和舞剧天鹅湖的简单了解，而这些都由他们尽量去说，通过个别回 答、同坐讨论的形式，充分发挥他们的自主能力和表

8、现欲望。在此基础上，我又让孩子们 观赏芭蕾舞剧天鹅湖中“四小天鹅”的片段，让他们通过观赏，又更进一步的全面感 受芭蕾舞的魅力，从而激起他们对乐曲的喜爱、对芭蕾舞的兴趣，大家都充满了好奇、佩 服的眼光在仔细观赏，有些都忍不住要在坐位上学了起来。抓住他们的这种激情，我又以 提问的方法，来检查培养他们的观察能力，结果，孩子们都能说出“四小天鹅”是怎样舞 蹈的！最后，我就让他们以四人小组的形式，来学习模仿“四小天鹅”的舞蹈，让他们通 过对乐曲了解感受，到对芭蕾舞剧天鹅湖的认识，再到自己进行“四小天鹅”的表演， 使其对音乐得到全面的感受、体验。虽然孩子们跳得并不象，但他们都很高兴的去想去表 演，我要的就是他们这种了解、体验音乐过程，同时获得愉悦的心情就可以了。 九年义务教育花城版第五册九年义务教育花城版第五册 小提琴小提琴 大管大管 双簧管双簧管