第7课 大海的歌-聆听 海上风暴（片段）-ppt课件-(含教案+素材)-市级公开课-人音版（简谱）二年级上册(编号：c034e).zip

1、1 s 奇妙的音响海上风暴海上风暴 教材分析：教材分析： 管弦乐海上风暴选自挪威作曲家格里格作于 1891 年的管弦乐培 尔金特第二组曲。 培尔金特第二组曲是根据挪威剧作家易卜生(18281906)的五幕诗 剧培尔金特所作的戏剧配乐选编而成。 诗剧培尔金特以挪威民间传说为题材。剧情为：乡村破落子弟培 尔金特生性粗野、放浪无羁而又耽于幻想。其行径为众人所不齿，惟有少女 索尔维格对他另眼相看，并产生了爱情。在一次参加朋友的婚礼时，他拐走了 新娘英格丽德，把她带到荒芜的深山里，第二天就抛弃了她，独自在山中游荡。 后无意闯入山妖的洞窟，因又爱上了山妖的女儿，遭众妖凌辱与折磨，几致丧 命，幸而传来黎明的

2、钟声，妖魔星散而去，培尔才死里逃生。但培尔不能安分 度日，旋又去森林冒险。奥萨终日盼儿归来，积思成疾。在她弥留之际，培尔 赶回家中，奥萨听着儿子漫无边际的海外奇谈，溘然长逝。失去母亲的培尔冒 险出海去寻觅富贵。 几年后，他在摩洛哥经商致富，因在航海时，海船突然爆炸，他的财产也 全部毁灭。培尔又混入阿拉伯人部落，谎称先知，骗得众人的尊敬和信赖，并 与酋长的女儿阿尼特拉相爱。后来培尔辗转来到美洲，在加利福尼亚淘金成为 百万富翁。经历了种种冒险之后，培尔漂海回国，途遇风暴，船只沉没，他又 变得一贫如洗。 这时，培尔金特不禁想起了自己忠实的爱人索尔维格和自己的家乡，而 且从现实中猛省过来：世界上最大的

3、幸福就是回到自己的祖国和家乡，见到自 己的亲人和同乡。最后他终于回到了家乡，回到了索尔维格的怀抱里。 格里格发挥了他的巨大想像力和精细的构思，以挪威民间音乐为依据并运 用高超的管弦乐技巧，生动而精确地以音乐描绘了剧中的环境、情节和人物性 格。 为培尔金特(OP.23)戏剧配乐共 23 曲。其中包括每一幕的前奏曲和 舞曲等器乐曲 12 曲以及独唱曲、合唱曲等。因为戏剧演出极受人们欢迎，于是， 2 1888 年作者从中选出 4 曲编成第一部管弦乐组曲(OP.46)1891 年作者对整部戏 剧配乐做了修订，并另外选出 4 首乐曲编成培尔金特第二组曲。 海上风暴为第二组曲的第 3 曲，培尔金特回故乡，

4、又名海上风暴 之夜。这一曲选自戏剧第五幕间奏曲。描写培尔金特在美洲淘金成为百万 富翁后乘船回国，在海上遇到风暴袭击时的情景。 乐曲为升 f 小调，6/8 拍，小快板，单主题，二部曲式结构。 乐曲开始，先由木管呈现主题。弦乐用震音伴奏，造成一种紧张的气氛： 这两个不同性格的动机将乐曲的戏剧性气氛不断地推向*。乐曲中部，长 笛、小提琴和大提琴交替演奏半音阶构成的旋律。第二小提琴和中提琴用上下 翻滚的音型为之伴奏，描写海上的惊涛骇浪，气氛十分紧张。从第 22 小节开始， 大鼓、定音鼓和低音提琴用震音奏出低沉的音响，进一步烘托了呼啸的狂风和 充满恐怖感的电闪雷鸣。预示了船桅杆被狂风折断，船体破裂的险情

5、即将来临。 随后，高音声部奏出好似飓风般的音响由弱到强，一切消失在风暴中。 海上风暴渐渐平息了，音乐变得越来越宁静，木管孤寂单调的长音象征海 船沉没后的寂静，培尔金特死里逃生，形影孤单，定音鼓沉闷的音响表现了 他忧心忡忡的心境。 教学目标：教学目标： 1、欣赏海和管弦乐海上风暴，通过聆听分辨大海的不同，对比音 的强弱，并能用划线条的方式表现出来对不同情绪、表现力的乐曲的感受，增 强学生的音乐感知力。 2、了解作者和创作背景，通过欣赏乐曲海上风暴，引导学生感受不平 静的大海，并能用表情及身体动作表现音乐形象，与音乐综合模仿大海的形象。 3、记住短小的主题旋律。 教学重难点：教学重难点： 3 重点

6、：通过聆听分辨大海的不同，感受不同情绪、表现力的乐曲，增强学生 的音乐感知力。 难点：记住短小的主题旋律。 教教 具：具：大鼓、镲 教学方法：教学方法：欣赏法、谈话法、启发式、练习法、讨论法、合作表演式 养成教育训练点：养成教育训练点： 引导学生上课养成认真听讲，积极参与到课堂音乐活动中的 良好习惯。 教案学情分析：教案学情分析： 低年级学生的特点好动，爱表现，对音乐美的感知是比较初浅的，所以音 乐双基的学习就应该在具体的情景中，在游戏中去激发学生学习兴趣，在体验、 感悟中去发现音乐的美。通过欣赏，让学生在律动、游戏中感受海上风暴的音 乐情绪。这一学段学生以形象思维为主，好奇、好动、模仿力强的

7、身心特点， 因此在教学设计中，要善于利用儿童自然的嗓音和灵巧的形体，采用歌、舞、 图片、游戏相结合的综合手段，进行直观教学。 教学过程：教学过程： 一、揭题 1、师导入：同学们，日常生活中，声音无处不在：校园的钟声、同学们 下课的叫喊声、马路上汽车的喇叭声等等，然而在我们伟大的大自然里，声音 同样也无处不在，比如：小鸟的叫声、风吹树叶的沙沙声、下雨的嘀嗒声，电 闪雷鸣的呼啸声、小溪流水的哗啦声这些都是来自我们大自然的美妙音乐， 今天，老师跟大家一起来学习新的一课，来自大自的音乐：奇妙的音响 海上风暴。（板书出示课题） 2、提出欣赏要求 师：本歌是一首欣赏歌曲，每次上欣赏课老师都会对同学们提出聆

8、听的 要求，谁还记得是哪三大要求呢？（让学生自己回忆回答）认真聆听，不能 发出声音；发挥想象力，去感受音乐、想像音乐；听完歌曲以后，学会用 嘴巴把自己感受到、听到、想到的说出来。 4 设计意图：让学生回忆欣赏课的要求，提醒学生自觉按要求做好，完成任设计意图：让学生回忆欣赏课的要求，提醒学生自觉按要求做好，完成任 务务 二、创设情景：感受宁静的大海 1、听海浪的声音：小朋友们，你们听，这是什么声音？ （课件：出示海浪的声音） 2、提问：你们能用身体动作或声音模仿一下海浪声吗？ 3、聆听海（课件：播放海） 师：小朋友们，你们听到一个怎么样的大海？（你听了以后心情怎样？） 生：美丽的大海，平静的大海

9、 师：同学都说出了自己的感受，说得真好。这首歌描绘了大海的美丽、平 静、非常的优美。如果用画线条来表示你的心情，你会怎样画？ 4、我们再来听一遍，这一次请同学们伸出你的手指画一画你感受到的大海吧。 设计意图：这个环节，主要是通过海面，使学生充分发挥想象力，感受平设计意图：这个环节，主要是通过海面，使学生充分发挥想象力，感受平 静的大海；通过做三拍子律动，感受三拍子强弱规律，画旋律线感受音乐情绪。静的大海；通过做三拍子律动，感受三拍子强弱规律，画旋律线感受音乐情绪。 5、演唱大海（课件：出示歌曲大海教师与学生一起演唱。） 师：歌曲中的海是美丽、平静的，可大海永远这么美丽平静吗？ 师：今天，老师带

10、大家到海上畅游一番，让我们感受一下不一样的大海吧！ 师：海上的天气变化无常，听一听大海发生了什么变化？你的心情怎样？ 设计意图：从视觉上感受大海的宁静。设计意图：从视觉上感受大海的宁静。 三、听赏海上风暴 1、初听海上风暴(课件：播放海上风暴幻灯片) 师：你们听到了一个怎样的大海？和刚才的大海相比有什么不同？你觉得这 时的海是愉快的还是生气的？你的心情是怎么样的？ 设计意图：海的另一面直接从音响上给学生深刻的感受，他们用语言来诠设计意图：海的另一面直接从音响上给学生深刻的感受，他们用语言来诠 释对海上风暴的理解释对海上风暴的理解 2、简介作者和歌曲背景：这段音乐就叫海上风暴，是人们在海上被暴风

11、 雨袭击时的情景。（课件：出示） 5 3、复听：你听到海上风暴的哪些声音，能用身体动作表现出来吗？你听出了 歌曲由哪些乐器演奏？（课件：出示歌曲背景与出现的乐器） 4、再听：边听边用笔划线条表示自己对这段音乐的感受。你的心情怎样? （说说自己画出的线条，为什么要这样画？） 设计意图：音乐是聆听的艺术，通过律动、画旋律线感受音乐作品形象设计意图：音乐是聆听的艺术，通过律动、画旋律线感受音乐作品形象 5、感受乐曲主题，并用“da”模唱出来 设计意图：通过模仿声音，引出对音乐主题的学习，让学生感受音乐主题设计意图：通过模仿声音，引出对音乐主题的学习，让学生感受音乐主题 紧张的气氛，在听听、唱唱中记住

12、音乐主题紧张的气氛，在听听、唱唱中记住音乐主题 四、拓展，创编与活动 1、用打击乐制造海上风暴 师：那我们再来听一次,我请几个小朋友用道具和大海一起发出海上风暴的声 音。 学生讲一讲在对抗风暴时的心情，以及此时大海给你的印象。 2、其他学生以四人一组合作创作 师：大海是由无数朵浪花组成的，没有浪花的团结，就没有大海的广阔。让 我们一起来做小浪花。 师：你们真勇敢，经过我们的共同努力终于战胜了风暴，迎来了晴天（课 件：出示图片平静的大海，并以歌曲大海摇篮作为背景音乐。 设计意图：通过这一环节，学生参与到设计意图：通过这一环节，学生参与到海上风暴海上风暴表演中，感受大海，表演中，感受大海， 对大海

13、进行了全面的认识，更让学生明白了遇到困难要团结，团结力量大对大海进行了全面的认识，更让学生明白了遇到困难要团结，团结力量大 五、总结课堂 1、师小结：原来美丽的大海发起脾气来也是这么可怕,大海也和我们小朋友 一样，是有脾气的,不过大海的脾气是由大自然的气候变化引起的。今天我们感 受了平静的大海，欣赏了有风暴的大海，你更喜欢怎样的海？为什么？ 2、教师听学生的各种说法及理由之后，总结：那就让我们一起来体会一下大 自然的力量，感受不同的海吧！ （课件：出示欣赏美丽的的大海图片和我们熟悉的珠海大海的美景。） 6 3、同学们，今天你们的海之旅收获还真不少呀，通过此次旅行，我想每一位 小朋友都有一个自己

14、心中的大海，希望小朋友们在课后，把你心中的大海分享 给爸爸妈妈吧！ 下课！ 奇妙的音响 海上风暴 井岸镇东风小学 赵月明 作者介绍： 格 里 格 （ ） 挪 威 作 曲 家 ， 挪 威 民 族 乐 派 的 奠 基 人 。 年 毕 业 于 莱 比 锡 音 乐学 院 后 ， 回 国 创 办 挪 威 音 乐 学 校 ， 并 从 事 音 乐 创 作 。 他 立 志 发 扬 挪 威 的 民 族 音 乐 , 收 集 和 整理 大 量 的 挪 威 民 歌 ， 并 在 创 作 中 体 现 了 这 种 民 族 的 传 统 和 风 格 。 由 于 他 对 挪 威 音 乐 文 化 事 业作 出 了 杰 出 成 就

15、， 因 此 生 前 获 得 很 高 的 荣 誉 。 他 的 一 生 几 乎 是 在 和 病 魔 作 斗 争 中 度 过 的 ， 但 还是 完 成 了 自 己 的 伟 大 工 作 。人 民 热 爱 他 ， 死 后 为 他 举 行 国 葬。 主 要 作 品 除 培 尔 金 特 组曲 外 ， 还 有 小 调 钢 琴协 奏 曲 、 抒 情 小 品 册 以 及 歌 曲 余 首 等 。 海上风暴音乐背景分析 选自挪威作曲家格里格作于1891年的管弦乐培尔金特第二组曲。 海上风暴为第二组曲的第3曲，描写培尔金特在美洲淘金成为百万富翁后 乘船回国，在海上遇到风暴袭击时的情景。 乐曲为升f小调，6/8拍，小快板

16、，单主题，二部曲式结构。 乐曲开始，先由木管呈现主题。弦乐用震音伴奏，造成一种紧张的气氛：乐曲中 部，长笛、小提琴和大提琴交替演奏。第二小提琴和中提琴用上下翻滚的音型为 之伴奏，描写海上的惊涛骇浪，气氛十分紧张。大鼓、定音鼓和低音提琴用震音 奏出低沉的音响，进一步烘托了呼啸的狂风和充满恐怖感的电闪雷鸣。 预示了船桅杆被狂风折断，船体破裂的险情即将来临。 随后，高音声部奏出好似飓风般的音响由弱到强，一切消失在风暴中。 海上风暴渐渐平息了，音乐变得越来越宁静，木管孤寂单调的长音象征海船 沉没后的寂静，培尔金特死里逃生，形影孤单，定音鼓沉闷的音响表现了他忧 心忡忡的心境。 乐曲主题： 1、请同学们用

17、“da”模仿音乐的旋律 哼唱； 2、找出歌曲里的主旋律，并用“da”模仿 哼唱出来。 美丽的大海美丽的大海 课堂小结： 1、师：原来美丽的大海发起脾气来也是这么可怕，大海也和小朋友们一样，是有 脾气的。不过大海的脾气是由大自然的气候变化引起的。今天我们感受了平静 的大海，欣赏了有风暴的大海，你更喜欢怎么的大海呢？为什么？ （生说说） 2、师：那就让我们一起来体会一下大自然的奇妙力量，感受不同的海吧！（课件 出示：欣赏美丽的大海图片和我们珠海的大海美景） 3、同学们，今天我们的海之旅收获真不少呀，通过此次旅行，我想每一位小朋友 都有一个自己心中的大海，课后回家把你心中的大海分享给你的爸爸妈妈吧！