欢乐谷-大鹿-ppt课件-(含教案+视频)-市级公开课-人音版（简谱）二年级上册(编号：00627).zip

1、 1 / 7 大大 鹿鹿 教教 案案 教教学学内内容容： 人民音乐出版社二年级上册欢乐谷大鹿 教教材材分分析析： 大鹿 选自人民音乐出版社二年级上册欢乐谷的第一首歌曲。 这是一首具有童话色彩的法国儿童歌曲。第一乐段旋律明快跳跃，叙 述了小白兔来到大鹿家的情景。第二乐段是小兔和大鹿的对话，表现 小兔的旋律在高音区发展，凸显了小兔面对猎人的紧张恐惧心情；表 现大鹿的旋律在中低音区呈现，显得沉着勇敢，表明了与小兔团结一 心、不怕风险的决心，刻画了勇敢助人的大鹿形象。旋律的跳动及情 绪上的起伏，加上极具故事情境的拟人化歌词，使这首歌曲深受学生 喜爱。 设设计计理理念念： 依据课程标准和 二年级的学生非

2、常喜欢积极主动地参与音乐活 动并在主动参与中能展现他们的个性和创造才能。他们以形象思维为 主比较喜欢直观的事物。但是二年级学生自律性 较差、 他们对于 后十六分音符的节奏特点在头脑中还是比较模糊甚至没有概念的 特点，我在教学过程中采用的教学方法有：直观教学法、情感体验法、 合作探究等方法，将歌曲教学的形式转化成生动有趣的看动画，讲故 事，歌表演等几个环节，让他们既动口又动手，蹦蹦跳跳地进入音乐 世界，在轻松愉快的气氛中获得音乐知识与技能，在演唱和表演中， 2 / 7 体会音乐带给我们的快乐，在感悟音乐中陶冶情操。 教教学学目目标标： 1、知识与能力：指导学生按要求，用富有弹性的声音演唱 大鹿

3、。 2、过程与方法：通过讲故事、唱歌、歌表演来增强对歌曲的理 解与表现，启迪学生的想象力，培养学生的创造力，使学生在音乐创 作实践中感受到愉悦。 3、情感态度与价值观：通过歌曲的学习，教育学生团结友爱、 乐于助人。 教教学学重重点点： 学唱歌曲，用自己的动作模仿不同的角色，表现二拍子的韵律。 教教学学难难点点 : : 歌曲中最后一句的节奏要唱得清晰、准确： x x x x | x x x xx| x x x x | x | 教教具具准准备备： 钢琴、课件、头饰、小篮、小枪等。 课课时时安安排排： 一学时 教教学学过过程程： 一一、组组织织教教学学： 1、学生听着新歌旋律走进教室坐好 2、师生音

4、乐问好！ 3 / 7 师：（手拿着一可爱的兔儿公仔向学生打招呼）同学们好！兔儿好！ 生：老师好！兔儿好！ 二二、新新课课导导入入： 师：今天的音乐课，我们要学会用音乐讲述兔儿和大鹿的童话故事。 我们先来听听他们俩打招呼！ （教师变换音色用歌曲的节奏学大鹿和兔儿互相问候） 鹿呀 鹿呀 |你好 吗|，兔儿 兔儿 |我很 好| 师： (教师又面向学生 )兔儿说要跟你们玩呢， 二 3 班的 |同学 们请你 |把手 举起 |来|。 师：做得好！（继续以小兔的语气 跟学生互动） 二 3 班的 |同学 们请你 |把手 拍一 |拍|。 师：（边说边拍，用眼睛提问） 哪位 同学 |耳朵 灵可以 |跟我 拍一 |

5、拍|。 生： x x x x | x x x xx| x x x x | x | 【板书： x x x x | x x x xx| x x x x | x |】 师：这么复杂的节奏也没能难倒我们班的同学。下面请听两段音乐， 看哪段音乐里面 出现刚才拍打的节奏。 （清晰准确地在钢琴上弹 出歌曲反复记号内的两个乐句） 三三、新新歌歌学学习习： 师：小耳朵真灵！下面我们来听一听音乐家讲大鹿和兔儿的故事啦。 请闭上你的眼睛，仔细地听！ 1、初听范唱，学习歌曲歌词 4 / 7 师（提问）：你听到了什么？ 生自由回答 师：嗯，这就是我们今天要学唱的一首法国童谣大鹿 ， 咱们一起来读读歌词。 【板书： 大鹿

6、 】 生有感情朗读歌词 2、随钢琴伴奏，学唱歌曲 师：下面我们分角色来学唱，看谁学得又准又快！老师演大鹿，你们 都是可爱的兔儿。来跟着钢琴声敲门吧！ （弹） 5 5 5 5|5 4 6 |生唱： 鹿呀 鹿呀 |快开 门| 师：发生了什么事呀？ （弹） 4 4 4 4|4 3 5 |生唱： 林中 猎人 |追来 了| 师：哦，我明白了。 （自弹自唱） 3 3 3 3|3 2 4 4 4|5 5 6 7 |1| 兔儿 兔儿 |快进 来咱们 |手把 手挽 |牢| 生再巩固唱一遍： 鹿呀 鹿呀 |快开 门|林中 猎人 |追来 了| 师： 兔儿 兔儿 |快进 来咱们 |手把 手挽 |牢|（唱后）哪个兔 儿

7、可以单独跟大鹿老师PK 呀？ 生踊跃举手与教师对唱 师：你们都很棒！下面我们交换角色唱，老师演小兔。诸位大鹿大神 们可要救救兔儿啊！ （自弹自唱） 鹿呀 鹿呀 |快开 门|林中 猎人 |追来 了| 5 / 7 生跟琴唱： 兔儿 兔儿 |快进 来咱们 |手把 手挽 |牢| 师：大鹿在救兔儿之前，它是在哪里呢？它又在做什么呀？ （弹） 5 1 1 2 |1 7 2 |5 2 2 2 |2 1 3| 生唱： 大鹿 站在 |房子 里|透过 窗子 |往外 瞧| 师：兔儿呢？它在哪里跑来大鹿的房子的？它做了什么动作呀？ （弹） 5 1 1 2|1 7 2 2|5 5 6 7|1 | 生唱： 林中 跑来 |

8、一只 小兔 |咚咚 把门 |敲| 师：同学们你们太厉害了，让我们一起完整地演唱歌曲吧！注意反复 记号的地方要再唱一遍哦。 生随钢琴伴奏完整演唱歌曲 师：现在我们试着分角色演唱歌曲吧！ 生分角色随音乐趣味演唱歌曲 【板书：大鹿、小兔、旁白】 3、手语形式演绎歌曲，并分析歌曲情绪，指导学生有感情地演唱。 师：同学们唱得真棒！下面看老师换一种方式来唱，请细心观察，我 是怎么唱歌的？（拿出事前准备的纸板，置于桌前当门窗，教师躲在 后面用两只手分别扮演大鹿、小兔进行对话。手语表演） 师：喜欢吗？请同学们举起双手学我做吧。 生模仿教师进行手语表演 师：同学们的表演很开心，也很有个性！可是，你们再观察一下老

9、师 的表情，只有开心吗？（再次手语表演） 生：老师表情好着急，好紧张 6 / 7 师：是谁紧张害怕？为什么这么紧张害怕呢？ 生：兔儿。因为猎人要杀它。 师：哦，这么可怕！谁来试着 用刚学得动作，配上声音和表情表 现这个紧张害怕的兔儿？ 生表演 师：好像一点儿都不害怕，那应该怎么办呢？请同学们看图，兔儿为 了逃命怎么样啦？ 生：拼命地奔跑，篮子都扔了。它还在大声喊着救命啊救命啊！ 师：我们就用紧张的心情来表现一下。 生演绎兔儿 师：不错，我也感到十分的害怕了。 4、根据故事发展的情节对歌曲的演唱速度、力度和情绪变化进行处 理。你认为哪种速度更适合演唱歌曲大鹿 ？ 师生共同探讨用怎样的语气来突出歌

10、曲的意境 师：刚开始大鹿在家里看外面，是什么心情和神态？(悠闲轻松 ) 应该怎样唱？ (中速稍慢、平静地 ) 师：兔儿被猎人追杀是什么心情？(惊慌着急 )应怎样唱？ (渐快 渐强 ) 师：大鹿看到后是什么心情？（着急诚恳）应怎样唱？(快、声 音高点情绪是勇敢而坚定的) 师：刚才同学们开动脑筋，想了很多办法来处理歌曲。下面我们就完 整地表现一遍，看能不能令自己满意。 7 / 7 生随钢琴伴奏有速度、力度、情绪变化地表现歌曲 5、分角色有感情地演唱歌曲 师：（鼓掌）咱们班的同学真是了不起！下面老师想把同学们分成两 种角色，一三五七组扮演“大鹿 ” ，二四六八组扮演 “兔儿 ” ，老 师就是旁白。同

11、学们在唱到自己的角色时，要起立而唱，还可以做自 己想做的动作。 四四、创创编编表表演演 师：刚才小朋友们唱得非常好。那么我们就把刚才的故事创编表演出 来好吗？ 1、分小组讨论。 2、抽生表演，其余学生边拍手边唱歌曲。 师：（鼓掌）你们太有才了！掌声送给自己！ 五五、课课堂堂小小结结 师：同学们大鹿和兔儿这么团结友爱，猎人没打着小兔，心理怎样？ （生气、遗憾）。只得怎样？（垂头丧气地走了） 。兔儿得救了会 怎样（高兴得又唱又跳） 。这说明了什么？（团结起来力量大，勇 敢能战胜一切）。所以，我们以后也要以大鹿为榜样，同学之间应该 团结友爱、互相帮助。 六六、在在律律动动表表演演歌歌曲曲 大大鹿鹿

12、中中下下课课！ 师：小兔在大鹿的帮助下得救了，让我们跳起欢快的舞蹈为小兔的得 救而欢呼吧！师生一起歌表演大鹿 。 你能根据以下插图，想象故事情节吗？ 一二三四|五六七咱们|一起拍一|拍| 跟老师按节奏读歌词。 分角色按节奏读歌词。 （师） （齐） （女） （男） 儿歌帮助记忆： 四条竖线分两边，每边各有两个点 如在歌中遇到它，请你再来唱一遍 |：:|（反复记号） 鹿呀鹿呀|快开门| 林中猎人|追来了| 兔儿兔儿|快进来咱们| 手把手挽|牢| 大鹿站在|房子里| 透过窗子|往外瞧| 林中跑来|一只小兔| 咚咚把门|敲| 再次聆听歌曲范唱，同学们在心里默唱。 请为第三、第四乐句设计不同的力度，以表现 兔子的急迫心情和大鹿保护兔子的坚定决心。 自己创编动作、律动 同学们，就要离开课堂了，想 一想，你今天都学到了什么？ 告诉我们在遇到困难的 时候 ，应该互相帮助， 不自私，共同战胜困难 。 谢谢欣赏！谢谢欣赏！