1、 欣赏课：陀螺 -四年级音乐课（下） 卡门序曲 比才 乔治比才，是法国著名的现 实主义歌剧先驱，他的音乐 明朗愉快有乐观主义的精神 ，其最著名的歌剧卡门 ，是当今世界上上演率最高 的一部歌剧。 他的作品还有很多，其中 儿童游戏小组曲是比才一 部值得重视的乐曲，紧凑简 洁，想象力非常丰富。乐曲 描述用心观察到的情景 这五首小曲分别是：第一首进行曲喇叭与 铜鼓，第二首摇篮曲布娃娃，第三首 即兴曲陀螺，第四首二重奏小先 生、小夫人和第五首加洛普舞会音乐 形象惟妙惟肖，充满了童趣。 陀螺是怎样旋转的？ 请听一听在乐曲中有几次抽鞭子的声音？ 下面来听这一小段音乐，你听出的强和弱都 表现了什么音乐形象？
2、？ 我们一起来画图形谱 吹一吹，唱一唱，让我们为小陀螺伴奏吧 这段音乐与上段是不同的，你再听听它表现 的力度和速度有什么变化？你想到了什么音 乐形象 大家用手势来跟着陀螺一起转 我们一起来画图形谱 谢谢观看 THANKYOU 陀螺 陀螺陀螺教学设计教学设计 课型：欣赏课 课时：第一课时 教学内容： 1.感受节奏、旋律、速度、力度等音乐要素，在塑造音乐形象上的作用。 2.培养学生对音乐形象的感知能力、激发对音乐的兴趣。 教学目标： 1.聆听管弦乐陀螺 ，在聆听和律动表演的音乐活动中加强对音乐的感受和体 验。 2.根据音乐节奏，速度力度、大跳音程旋律进行，与音乐的变化，感受音乐形 象和结构，进一步
3、体会音乐要素对塑造音乐形象的作用。 3.能随着乐曲用手势、图形谱、肢体语言、乐器演奏与各种形式表现音乐，充 分感受乐曲塑造的音乐形象。 重点： 1. 通过聆听陀螺感受其音乐形象。 2. 能随乐曲用手势、舞蹈、器乐演奏多种形式表现音乐，体会音乐的情境与情 绪。 难点： 1. 教学中运用竖笛和人声演绎二声部，感受乐曲的主题。 2. 创编图形谱，充分感受音乐形象。 3. 能听出乐曲的主题，是如何重复变化的，并根据主题变化辨别乐曲的结构。 教学准备：陀螺、PPT、电钢琴、竖笛、纸和笔、 教学过程： （1）组织教学，创设情境师生律动 师生律动，放音乐卡门序曲的片段，建立轻松和谐的课堂氛围 师：同学们，课
4、前先让我们来放松一下心情吧。 （2）介绍作曲家比才，用陀螺游戏引入主题 1.师：同学们，老师很高兴和大家一起来上这节音乐课，刚刚听到的律动曲叫 卡门序曲 ，是法国作曲家-比才最著名的歌剧卡门中的乐曲。 2.介绍比才和他的作品。 3.陀螺游戏引入主题。 设计意图：通过介绍作曲家， 拓展学生的知识面，以游戏的方式进入主题，激 发学生的兴趣。 （3）新课教学 1. 完整初听歌曲，师生交流听后的感受 师：乐曲表现什么情境，又表现了什么情绪？ 设计意图：完整聆听，整体感受音乐。 2. 再次聆听，跟着音乐一起感受 （听到重音的时候学生拍手，听到轻音的时候学生摇头） 设计意图：完整聆听，整体感受音乐。 3.
5、 听一听音乐的鞭子声 a、手势随音乐表现抽鞭子的动作。 B 一共抽了几次。 设计意图：细听乐曲中的力度强音处。 4. 听一段音乐（前两句） A 用手势表示强弱的变化（第一遍） 。 B 再随老师画图形谱（第二遍） 。 C 老师介绍图形谱的音乐形象。 D 师生再次边听音乐边画图形谱（第三遍） 。 设计意图：解决重点，细听前两乐句的强度变化，通过做手势和画图型谱，进 一步了解音乐形象。 5. 再听音乐（3,4 乐句）第一遍 师：这段音乐与上段是不同的，你再听听它表现的力度和速度有什么变化？ A 你想到了什么音乐形象。 B 大家用手势表现音乐形象。 C 让学生创编图形谱！(第二遍、第三遍） 。 设计意
6、图：解决难点，细听 3.4 乐句并且让学生亲自画图形谱来体验音乐力度、 速度、情绪的变化，并培养发散性思维。 6. 完整听音乐，并随老师画图形谱 A 师：我画的图形谱有重复部分吗。 B 请学生到前面画一下。 C 师：你能通过图形谱告诉老师这个乐曲有几个乐段吗，并让学生指出乐谱上 的乐段。 设计意图：完整画图型谱，让学生更好地了解整体音乐形象及结构。 7.唱一唱、吹一吹让我们为小陀螺伴奏 A 随琴视唱陀螺主题。 B 随琴吹奏和声部分。 C 分组吹奏和视唱。 设计意图：巩固加强难点吹奏和视唱主题。 拓展：用肢体语言来表现音乐情景 A 分组讨论创编动作，学生进入角色。 B 学生分组到前面展示动作表现音乐形象（找两组到前面） 。 C 师生共评：选出最佳小演员。 D 全体进入角色，表现各自的音乐形象，气氛推向高潮。 设计意图：拓展思维创编动作，能更好的表现音乐形象。 4、师小结 5、同学们今天我们全身心的感受到了陀螺乐曲给我们带来的欢快热烈的气 氛，让我们展开梦想的翅膀去聆听更加美妙的音乐吧。
