1、 要求：请将听到音乐片段与它相对应的要求：请将听到音乐片段与它相对应的 演唱形式与音色特点用线连起来。演唱形式与音色特点用线连起来。 领唱的含义：领唱的含义： 安排在齐唱或合唱的开始部分安排在齐唱或合唱的开始部分 或中间部分的独唱，因为该独或中间部分的独唱，因为该独 唱具有引领众人歌唱的作用，唱具有引领众人歌唱的作用， 故称领唱。故称领唱。 推开我的小窗口，阳光牵着我的手。推开我的小窗口，阳光牵着我的手。 情悠悠，爱悠悠，我就跟着太阳走！情悠悠，爱悠悠，我就跟着太阳走！ 太阳知我心，心意最深厚，太阳给太阳知我心，心意最深厚，太阳给 我爱我爱,爱心最长久。啊，阳光爱心最长久。啊，阳光,阳光阳光
2、牵着我的手，风吹浪打不回头！牵着我的手，风吹浪打不回头！ 推开我的小窗口，阳光牵着我的手。推开我的小窗口，阳光牵着我的手。 情悠悠，爱悠悠，我就跟着太阳走！情悠悠，爱悠悠，我就跟着太阳走！ 太阳知我心，心意最深厚，太阳知我心，心意最深厚， 太阳给我爱太阳给我爱,爱心最长久。爱心最长久。 啊，阳光啊，阳光,阳光牵着我的手，阳光牵着我的手， 风吹浪打不回头！风吹浪打不回头！ 阳光牵着我的手阳光牵着我的手 1、推开我的小窗口、推开我的小窗口,阳光牵着我的手。情悠悠，爱阳光牵着我的手。情悠悠，爱 悠悠，我就跟着太阳走！悠悠，我就跟着太阳走！ 太阳知我心，心意最深厚，太阳给我爱，爱心太阳知我心，心意最深
3、厚，太阳给我爱，爱心 最长久。啊，阳光，阳光牵着我的手，风吹浪打最长久。啊，阳光，阳光牵着我的手，风吹浪打 不回头！不回头！ (领唱、合唱领唱、合唱) 2、走出我的家门口，阳光牵着我的手。暖悠悠，甜、走出我的家门口，阳光牵着我的手。暖悠悠，甜 悠悠，我就跟定太阳走！悠悠，我就跟定太阳走！ 太阳给我热，热血胸中流，太阳给我光，光明在太阳给我热，热血胸中流，太阳给我光，光明在 前头。啊，阳光，阳光牵着我的手，风吹浪打不回前头。啊，阳光，阳光牵着我的手，风吹浪打不回 头！太阳给我热，热血胸中流。太阳给我光，光明头！太阳给我热，热血胸中流。太阳给我光，光明 在前头。啊，阳光，阳光牵着我的手，永远跟着太
4、在前头。啊，阳光，阳光牵着我的手，永远跟着太 阳走！阳走！ 阳光牵着我的手阳光牵着我的手 教学内容：教学内容： 歌曲阳光牵着我的手 、活动与创造。 教学目标： 1. 欣赏领唱与合唱歌曲阳光牵着我的手 ，感受歌曲亲切可爱、轻快活泼的 情绪，体会歌曲所表现的活泼、富有朝气、蓬勃向上、渴求真理的少先队员形 象。 2. 分组自学歌曲阳光牵着我的手并改编歌词，感受歌曲中的生动、活泼、 富于幻想的少年形象，体验歌曲欢乐、富有童趣的情绪。 3. 通过创作节奏练习，进一步理解音符时值的比例并在歌曲伴奏中得到运用。 教学重、难点：教学重、难点： 在歌曲阳光牵着我的手的学唱中运用已理解的音符时值为歌曲伴奏。 教学
5、过程： 一、听音乐律动进教室。 二、初步欣赏阳光牵着我的手 。 1. 初听。 要求：体验童声合唱和领唱的风格。 2. 复听。 要求： （1）感受歌曲亲切可爱、轻快活泼的情绪，体会歌曲所表现的活泼富有朝气、 蓬勃向上、渴求真理的少先队员形象。 （2）请学生跟着录音哼唱。 三、学习歌曲阳光牵着我的手 。 1. 教师范唱。 2. 请学生根据自己实际能力分组自学。 要求： （1）音乐知识技能较差的学生能跟着录音哼唱。 （2）在课堂上不能较快唱出歌谱的学生自学歌词，要唱对词且有感情。 （3）音乐知识技能较好的学生自学歌谱，用口琴帮助音准。 说明：分三层自学能够在教学上做到下能保底而上不封顶，让每个学生都
6、能有 所收获。 3. 各小组进行反馈自学成果。 （1）哼唱反馈。 （2）反馈歌谱。 （3）请其他学生跟着学唱歌谱。 要求：学生基本唱会歌谱。 （4）反馈歌词。 （5）请其他学生一起唱词。 要求：基本能用连贯而饱满的气息并用活泼、风趣的情绪进行演唱。 4. 拓展活动。 要求：学生发挥想象改编歌词，以此来进一步熟悉歌曲并让学生唱出他们心中 的诸多幻想。 （1）分小组讨论。 （2）挑选一至两个小组进行反馈。 四、活动与创造。 1. 简单复习音符时值。 2. 请学生即兴创作节奏。 3. 请学生拍击出节奏进行创作反馈。 4. 请学生选用合适的节奏为歌曲阳光牵着我的手后两拍伴奏。 要求：选用合适的节奏并打击乐器为歌曲伴奏。让学生通过创作和敲击进一步 理解音符时值。 教师小结教师小结 在歌声中，结束本课。
