1、我是草原小骑手教学设计 一、教材分析： 我是草原小骑手是一首具有典型蒙古族风格的歌曲。 2/4 拍，羽调式。歌曲情绪活泼，充满自豪感。歌曲的节奏 富于舞蹈性。全曲的情绪热烈、豪放，充分表达了蒙古族小 朋友对草原生活的热爱之情。 二、学生情况分析： 四年级学生经过以往音乐课的学习，已经备了一定的分 析作品的能力,熟悉歌曲教学中唱歌词、打节奏、分组创编 活动等一系列学习方式。善于在学习中提出问题，喜欢小组 合作学习,希望有更多的展示自己的空间。在这一课的学习 中，教师需要学生联系起以往学习的知识经验，迁移到这首 作品的学习中，在教学中重点感受、体会、表现草原小骑手 豪爽的性格、开朗、自信的生活态度
2、。在演唱歌曲时要流露 出草原小骑手自豪神气的精神面貌。因此，在教学设计中重 在启发学生思考用什么样的演唱语气、情感塑造草原小骑手 的形象。 同时为学生创设自主学习的空间、 搭建展示的平台、 提供合作学习的机会。 三、教学目标： 1.情感态度与价值观目标 感受蒙古族歌曲我是草原小骑手欢快活泼的情绪， 体验草原小骑手爽朗、自豪的性格，引导学生热爱祖国的民 族音乐文化。 2.过程与方法目标 聆听并演唱歌曲我是草原小骑手 ，启发学生感受、 表现小骑手豪爽、 自豪的性格和热爱家乡的情感， 体验合作、 自主学习的快乐。 3.知识与技能目标 指导学生用活泼、欢快的情绪、清晰的咬字、吐字完整 而正确的演唱歌曲
3、，并表现小骑手豪爽、自豪的性格特点。 了解并学习蒙古族的基本舞蹈动作，尝试创编歌表演 四、教学重点： 学会演唱我是草原小骑手,并能用一些方式参与表 现。引导学生感受、体会歌曲自豪的情感，并用明亮、高亢 的声音表现歌曲，注意衬词的演唱及二、四乐句的音准。 五、教学方法： 情境导入法、示范法、才能展示法等 六、教学资源与工具设计： 1.教学环境：多媒体环境 2.教学资源：ppt 课件、课外搜集的资料和图片、电子 琴、打击乐器。 教学过程： 一、初步体验 草原就是我的家草原就是我的家旋律中 1.说一说 师：刚才我们跳的是哪个民族的舞蹈？ 生：蒙古族 师： 那你对蒙古族有哪些了解？ （生谈对蒙古族的了
4、解） 2.看一看 师：对，今天我就带你们到蒙古的大草原上去欣赏一下 那里迷人的风光,我们出发吧。 二、学唱歌曲 师：蒙古族是一个非常勇敢、勤劳、善良的民族，因为 他们都喜欢骑马，也就是人们常说的“骑在马背上的民族” 。 有一位蒙古小朋友给我们带来一首好听的歌我是草原小骑 手 ，听，他们正在放声歌唱呢！ 1.初听歌曲，感受情绪 这首歌曲的情绪是怎样的？（活泼欢快） 师：那蒙古族小朋友最会干什么啊？（骑马、射箭、摔 跤。 ） 谁愿意表演小骑手？（学生表演，老师用双响筒模仿马 蹄声伴奏）射箭、摔跤呢？ 2. 同学们表演的太棒了，让我们再次聆听，跟着音乐拍 手，共同感受歌曲中小朋友的心情。 谁能说说小
5、朋友的心情怎么样（愉快，自豪。神气） 3.闯关 师：你们想成为神气的草原小骑手吗？（想）这可不容 易呢，要经过很多考验，你们有信心吗？（有）好，老师决 定帮助你们，让我们一起来闯关。 （1）首先进入第一关：我是笑笑节奏师 a.首先老师来示范第一行的四小节（课件第一行节奏（课件第一行节奏） 请同学们仔细听（2 遍） ，在这行节奏中你发现了什么？ 注意第二小节的切分音（板书 x x x）老师拍，同学们 听重音落在第几个音上？ 请同学们跟着老师拍桌子，共同感受切分音。 完整的拍打第一行节奏。非常棒！ b.老师拍打第二行节奏 58 小节，（课件第二行节奏课件第二行节奏） 请同学和老师一起来拍打，你认为
6、哪小节最难？这两小节都 出现了什么？板书：附点板书：附点 哪个小节附点音符拍打要长一些？我们拍打对比一下， 先拍第六小节，再拍第七小节（第七小节长）完整的拍打第 二行节奏。 接龙游戏拍打这两行节奏。 （2）拍打的真不错，为了奖励你们老师决定带领你们 勇闯第二关：我是识谱小行家！ 随伴奏试唱曲谱；跟琴试唱曲谱。 （3）第三关：我是朗读小明星 跟伴奏有节奏读歌词 （3）第四关 ：我是歌唱小天才 a.骑马：用“l”音模唱曲调，射箭用“嘿” ，摔跤用 “哈哈” b.学唱歌词 跟歌曲范唱练唱歌曲 尝试用不同力度唱（创设音乐情境“小骑手由远到 近”） c.分角色唱（小骑手队、小射手队、小摔跤手队） 三、创编表现歌曲 选择用自己喜欢的舞蹈动作或小乐器方式来表现这首 歌曲。 四、结课：听草原的歌美丽的草原我的家 教师小结：“这节课我们随着小骑手在音乐中走进了美 丽的大草原，感受到了草原的美丽，也感受到了小骑手的欢 乐，在小骑手的心中草原就是人间的天堂，在这节课的最后 让我们一起来听一听草原歌曲美丽的草原我的家 。在歌 声中让我们和草原说再见！”
