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第1课 朝夕 -聆听 渔舟唱晚-ppt课件-(含教案)-市级公开课-人音版(简谱)五年级上册音乐(编号:50dd5).zip

1、 1 渔舟唱晚渔舟唱晚教学课例实录教学课例实录 【教学内容教学内容】 人音版小学五年级上册第一课渔舟唱晚 【教学对象教学对象】 小学五年级 【教学理念教学理念】 让学生通过聆听、表演、想象、画旋律线等方式体验乐曲的意境,促 进学生感受、表现音乐和想象力的发挥,从而使学生感受到五声调式的魅 力,增强对民族音乐的喜欢之情,初步建立文化自信。 【教材分析教材分析】 渔舟唱晚是近代古筝架娄树华在 20 世纪 30 年代中期,根据故曲 归去来辞的素材,加工改变而成的一首传统筝曲。全曲利用五声调式, 为听众展示了一幅夕阳西下、湖面歌声四起,满怀丰收喜悦的渔民,驾着 渔船,纷纷而归的动人画面。全曲分为韵致悠

2、扬而富于歌唱性的慢板,及 旋律线跌宕起伏、活跃欢快的快板。慢板部分又包括规整的对仗、利用五 声音阶进行整体旋律下行发展这两部分。 【教学目标教学目标】 一、一、 情感态度与价值观:情感态度与价值观: 体验古筝独奏渔舟唱晚的情感意境,建立对中华民族音乐文化 的喜爱之情。 二、过程与方法:二、过程与方法: 1. 通过模唱旋律感受民族五声调式的特点。 2. 通过模唱及画旋律线感知音乐线条的起伏变化。 3. 通过感受音乐的速度体会乐曲表达的意境。 三、知识与技能:三、知识与技能: 1.认识民族五声调式。 2.初步了解民族音乐中对仗式的结构特点。 【教学重点教学重点】 2 认识民族五声调式。 【教学难点

3、教学难点】 体验乐曲的情感意境。 【教学策略教学策略】 通过段落赏析及整体感受两大环节,让学生深刻体验旋律的速度、进 行方向等要素对音乐所表现的意境之影响;在各段落的学习中五声调式的 知识贯穿始终,从开始的教师介绍,到后来的学生自主听辨,及最后的旋 律创作,知识建构层层递进。 【教学课时教学课时】 一课时 【教学准备教学准备】 苹果、钢琴、古筝、多媒体课件、板书道具 【教学过程教学过程】 一、导入部分一、导入部分 1.用苹果弹钢琴引出五声音阶的乐器古筝 2.出示课题渔舟唱晚 【设计意图设计意图】 用苹果弹钢琴提高学生注意力,让学生在兴趣盎然地认识五声调式、 认识古筝构造,从而带着兴趣开始新课的

4、学习。 二、新曲教学二、新曲教学 (一)欣赏第一段,初步感受音乐,认识音乐中的五声调式。(一)欣赏第一段,初步感受音乐,认识音乐中的五声调式。 1.欣赏第一段,感受速度、想象意境。 2.师弹奏第一段,听辨宫商角徵羽。 3.欣赏第一段,师生组合、生生组合,用声势感受音乐的对仗式结 构。 【设计意图设计意图】 让学生初步感受五声调式的魅力;通过声势体验音乐结构的特点,使 音乐知识得以内化,从而使学生自己进行知识建构。 3 (二)(二)欣赏第二段,进一步体验音乐,巩固音乐中的五声调式。欣赏第二段,进一步体验音乐,巩固音乐中的五声调式。 1.欣赏第二段,感受速度、想象意境。 2.师生同唱主旋律乐段,听

5、辨各乐句的主干音。 3.师生再唱主旋律乐段,用科尔文手势感受主干音的进行方向。 4.师唱主旋律乐段,学生听辨分乐句。 【设计意图设计意图】 感受第二段音乐的速度及其旋律进行方向所表现的意境;通过演唱该 段落主旋律再次巩固对五声调式的认识。 (三)欣赏第三段乐曲,体验音乐速度变化的意境,深入巩固音乐中的(三)欣赏第三段乐曲,体验音乐速度变化的意境,深入巩固音乐中的 五声调式。五声调式。 1.欣赏第三段,配合律动感受音乐速度,想象意境。 2.欣赏第三段,听辨段落主干音。 3.欣赏第三段,与师画旋律线,感受音乐进行方向。 【设计意图设计意图】 通过律动形象感受该段音乐速度的变化,从而激发对此情此景的

6、丰富 想象;发掘段落主干音深入巩固五声调式结构;学生在画旋律线过程中自 主发现旋律是如何通过进行方向的转换来展示意境的。 (四)整体感受全曲(四)整体感受全曲 1聆听全曲 【设计意图设计意图】 通过聆听全曲,整体感受渔舟唱晚的音乐意境。 三、三、延伸拓展部分延伸拓展部分 师生合作,学生分成四小组用 12356 五个音任意创编一首四小节的古 筝旋律,师生合作完成演奏。 【设计意图设计意图】 让学生再次巩固五声调式的结构;通过师生合作的创作方式让学生通 过自己的知识建构使课堂知识得以延伸拓展,并使学生作品得到公开演绎, 激励萌生创作民族音乐的念想。 四、四、 小结部分小结部分 师生总结课堂收获。 【设计意图设计意图】 回顾学习,巩固知识。

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