1、 渔舟唱晚，响穷彭蠡之滨，雁阵惊寒， 声断衡阳之浦。 落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。 落日的晚霞与孤独的野鸭一起飞翔，秋天的江水和辽 阔的天空浑然一色。 晚归的渔船在暮色里唱歌，歌声响遍鄱阳湖畔；成行的 大雁在寒气里惊鸣，叫声消失在衡阳水滨。 【唐】王勃滕王阁序 渔 舟 唱 晚 聆听 从这段乐曲中你感受到了哪些讯息？ 演奏乐器： 古筝 安宁悠远 从这段乐曲中你感受到了哪些讯息？ 情绪： 表现：以歌唱性的旋律，形象地描绘 了夕阳西下，晚霞斑斓，渔歌 四起，渔夫满载丰收、驾着渔 船，纷纷而归的喜悦欢乐情景 。 段落 ： 每段情绪 ： 画一画 第一乐段 安宁悠远 你感受到什么？能够用动作或声音表现
2、出来吗？ 唱一唱 第二乐段 活跃欢快 你想象到什么？能够描述出来吗？ 乐曲分析 乐段乐段速度速度力度力度情绪情绪旋律走向旋律走向 第一乐段缓慢较弱安宁悠远平缓 第二乐段渐快较强欢快活跃梯状下行 渔舟唱晚教学设计 教材分析：教材分析： 渔舟唱晚是一首传统筝曲，也是本册教材的精听曲目，表现 了夕阳西照，满怀丰收喜悦的渔民，架着片片白帆，纷纷而归的动 人画面。乐曲取意于滕王阁序中的“渔舟唱晚”四字，由古曲 归去来兮为素材，发展编创而成者。这首乐曲是 20 世纪 30 年 代以来，在中国流传最广、影响最大的一首筝独奏曲。全曲分为两 个乐段，第一乐段安宁悠远，第二乐段活跃欢快。 教学目标：教学目标： 1
3、.指导学生认识民族乐器。 2.培养学生欣赏音乐的能力，引导学生树立正确的审美观。 3.通过欣赏渔舟唱晚，让学生感受民族音乐的魅力，培养学生 对民族音乐的感情。 教学重难点：教学重难点： 对渔舟唱晚音乐的分析和感受 教学方法：教学方法： 欣赏法、演示法、谈话法、发现法等 教具：教具： 多媒体、课件、古筝、相关视频 教学过程：教学过程： 1、导入 师：同学们，昨天周老师在家里读诗词，读到几句诗句，觉得 非常美，想和同学们分享一下，同学们愿意和老师一起分享吗？ （愿意！） 师：好的。落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。渔舟唱晚，响 穷彭蠡之滨，雁阵惊寒，声断衡阳之浦。同学们知道这是哪位诗人 写的诗句吗？
4、（王勃）出自于他的哪个代表作呢？（滕王阁序） 很好，同学们的文学积累非常多，你们知道这几句诗句是什么意思 吗？（生回答）回答得很好，你们觉得，这几句诗句美吗？（美） 老师也觉得很美，于是老师就想象了一下，觉得大概是这样的吧！ （展示图片）是不是比较符合诗中的意境呢？（是） 师：今天，我们要学习的乐曲就与这几句诗句有关，它取意于 其中的“渔舟唱晚”四字，并以它命名。接下来，让我们欣赏渔 舟唱晚 2、新课教学 1、整体欣赏 师：我们先来欣赏乐曲，欣赏时请同学们注意，你在乐曲中听 到了哪些讯息？（播放乐曲） 师：同学们，这首乐曲是由什么乐器演奏的呢？(古筝） （师介绍古筝） 师：这首乐曲的整体情绪怎
5、么样呢？（安宁悠远） 师：这首乐曲表现了什么呢？（生举手回答） 师：这首乐曲可以分为几段？以什么为依据呢？ 2、分段欣赏 （1）第一乐段 师：欣赏第一乐段之前，老师会弹奏这一乐段的主题，请同学 们聆听主题，画一画旋律线（弹奏主题） 师：同学们的旋律线都划成什么样呢？谁愿意把你画的旋律线 和大家分享？（生展示）发现了什么共同特点呢？（起伏都不大， 波浪形） 师：接下来，我们完整欣赏第一乐段。欣赏的时候，请同学们 注意，第一乐段的速度？强弱？情绪？（弹奏第一乐段） 师：乐曲的速度？（慢）强弱？（弱）情绪？（安宁悠远） 师：你听到乐曲时能够感受到什么？可以用声音或动作表现出 来吗？（学生举手表现）
6、（2）第二乐段 师：在欣赏第二乐段之前，我们先来欣赏第二乐段的主题，请 同学们跟着老师的旋律一起唱一唱，这一主题的旋律走向师上行还 是下行？（弹奏主题）（生：下行） 师：下面我们完整欣赏第二乐段，欣赏的时候，请同学们注意， 第一乐段的速度？强弱？情绪？（弹奏第二乐段） 师：乐曲的速度？（快）强弱（强）情绪（活跃欢快） 师：你在欣赏的时候想象到了什么？能够简单地描述吗？（生 举手描述） （3）对比两段旋律，总结乐曲 3、课外拓展 师：接下来，请同学们欣赏另一首乐曲，它是由渔舟唱晚 原曲改编之后，与西洋乐器结合起来演奏的。（播放音乐视频） 师：同学们觉得刚才的音乐美吗？（美）它是我国民族音乐与 西方音乐结合起来的，同学们觉得在音乐中我们国家的民族音乐的 光芒被掩盖了吗？（没有）是的，不但如此，它反而放射出更加灿 烂夺目的光彩。老师希望同学们在课余生活中也能够更多地关注我 们的民族音乐，民族音乐师中华文化的一部分，只有同学们都能够 重视它，我们的文化才能更好的走向世界，与世界融为一体，因为， 只有民族的，才是世界的！
