第3课 农家乐-聆听 打猪草-ppt课件-(含教案+视频+音频)-市级公开课-人音版（简谱）五年级上册音乐(编号：80117).zip

1、走进黄梅走进黄梅 激趣导入激趣导入 一、一、 黄梅戏黄梅戏 的的起源起源 ？ 二、二、 黄梅戏黄梅戏 的的原名原名 ？ 三、三、 黄梅戏在黄梅戏在 什么什么 地区发展壮大地区发展壮大 ？ 并用并用 当地当地 的方言演唱的方言演唱 ？ 四、四、 黄梅戏黄梅戏 的发展分成几个阶段？的发展分成几个阶段？ 走进黄梅走进黄梅 激趣导入激趣导入 初识黄梅初识黄梅 自主探究自主探究 打猪草打猪草 初识黄梅初识黄梅 自主探究自主探究 打猪草生动地反映和歌颂了劳动人民善良淳朴的美好心打猪草生动地反映和歌颂了劳动人民善良淳朴的美好心 灵。灵。 作品作品 中的中的 陶金花碰断了两根笋子，怕人把她当成偷笋子的人陶金花

2、碰断了两根笋子，怕人把她当成偷笋子的人 ，只得用草将笋子盖住。金小毛发现了断笋，误认为她是偷笋，只得用草将笋子盖住。金小毛发现了断笋，误认为她是偷笋 ，踩坏了她的篮子，陶金花又委屈，又怕回去向妈妈不好交待，踩坏了她的篮子，陶金花又委屈，又怕回去向妈妈不好交待 ，哭了起来。金小毛知道了她不是偷笋而是不慎碰断笋子后，哭了起来。金小毛知道了她不是偷笋而是不慎碰断笋子后， 便转而安慰她，先要将买盐的钱赔她篮子，陶金花不要，他又便转而安慰她，先要将买盐的钱赔她篮子，陶金花不要，他又 将笋子送给她，帮她整理篮子，并送她回家。将笋子送给她，帮她整理篮子，并送她回家。 通过这一由误会引起的冲突，两个农家少年的

3、美好心灵得到通过这一由误会引起的冲突，两个农家少年的美好心灵得到 了充分的展现。了充分的展现。 初识黄梅初识黄梅 自主探究自主探究 初识黄梅初识黄梅 自主探究自主探究 体验黄梅体验黄梅 合作学习合作学习 模仿几个你最喜欢的动作或造型 感受黄梅感受黄梅 激情表演激情表演 一一、试着、试着 用手指数给乐曲分用手指数给乐曲分 段。段。 并对比段落之间的并对比段落之间的情绪情绪 有什么有什么 变化？变化？ 二二、你听见熟悉的旋律了吗你听见熟悉的旋律了吗 ？听到请示意。？听到请示意。 感受黄梅感受黄梅 激情表演激情表演 一一、乐段二的主奏乐器是什么？乐段二的主奏乐器是什么？ 二二、主奏乐器分别代表了谁的

4、形象？主奏乐器分别代表了谁的形象？ 二胡 （拉弦乐器） 高亢清脆 陶金花陶金花 三弦 （弹拨乐器） 低沉俏皮 金小毛金小毛 三三 弦弦 体验黄梅体验黄梅 合作学习合作学习 陶金花问陶金花问 ： 郎对花姐对花，一对对到田埂下，丢下一粒籽，发郎对花姐对花，一对对到田埂下，丢下一粒籽，发 了一颗芽。么杆子么叶？开的什么花？结的什么籽？磨了一颗芽。么杆子么叶？开的什么花？结的什么籽？磨 的什么粉？做的什么粑？此花叫做呀得呀得喂呀得喂呀的什么粉？做的什么粑？此花叫做呀得呀得喂呀得喂呀 得喂呀得喂得喂上喂，叫做什么花？得喂呀得喂得喂上喂，叫做什么花？ 金小毛金小毛 答：答： 郎对花姐对花，一对对到田埂下，

5、丢下一粒籽，发郎对花姐对花，一对对到田埂下，丢下一粒籽，发 了一颗芽。红杆子绿叶，开的是白花，结的是黑籽，磨了一颗芽。红杆子绿叶，开的是白花，结的是黑籽，磨 的是白粉，做的是黑粑。此花叫做呀得呀得喂呀得喂呀的是白粉，做的是黑粑。此花叫做呀得呀得喂呀得喂呀 得喂呀得喂得喂上喂，叫做荞麦花。得喂呀得喂得喂上喂，叫做荞麦花。 打猪草打猪草 黄梅花开黄梅花开 拓展延伸拓展延伸 女驸马女驸马 黄梅花开黄梅花开 拓展延伸拓展延伸 打豆腐打豆腐 民民 族族 的的 就就 是是 世世 界界 的的 传传 承承 谢谢 谢谢 打猪草打猪草 五年级上册音乐第三单元五年级上册音乐第三单元农家乐农家乐 一、教学目标：一、教

6、学目标： 1知识与能力：学习用自然流畅的声音演唱黄梅戏选段，能够用简单的、经过提炼的动作进行戏曲唱段表演并能 尝试有个性的创造性活动。 2过程与方法：在演唱、演奏、舞蹈、指挥等多种音乐实践活动中，获得积极、愉悦的情感，运用合作学习的方 法，表现歌曲的情绪特点和风格特点。 3情感态度与价值观：通过本课的学习，学生对黄梅戏这一地方剧种产生兴趣，能专注地听赏黄梅戏选段。对黄 梅戏的发展历史和流传地域等知识产生探求的欲望，感悟到江淮地区蕴藏着丰富的民族音乐文化遗产，民族自豪 感进一步增强。 二、教学重点：二、教学重点： 感受黄梅戏鲜明丰富的地方色彩。 三、教学难点：三、教学难点： 较逼真地模仿对花的唱

7、腔特点，以及附点节奏和一字多音处的准确表现。 四、四、 教学准备：教学准备： 1黄梅戏打猪草中对花选段的原唱及伴奏音乐。 2黄梅戏打猪草的表演视频。 3黄梅戏经典唱段打豆腐 、 女附马 。 五、教学过程：五、教学过程： 【走进黄梅走进黄梅 激趣导入激趣导入】 1 谈话激发兴趣： 古老的戏曲艺术在世界上大放异彩,正所谓,民族的就是世界的,在咱们安徽,有一朵美丽的黄梅花,它就是黄梅戏. 今天我们一起来走进黄梅.感受黄梅戏的韵味。 （微课介绍“黄梅戏” ） 2. 巩固新知。提示：现在你们知道它为什么叫黄梅戏吗？ 黄梅戏起源于湖北省的黄梅县, 原名“黄梅调”或“采茶戏” ，由此得名。后来在安徽安庆地区

8、发展壮大并用 安庆 地区的方言演唱，形成了独特的风格，就形成了今天的黄梅戏。教师提示：起源？原名？方言？阶段？ （分组抢答得分） 【初识黄梅初识黄梅 自主探究自主探究】 1.欣赏黄梅戏打猪草选段对花 下面我们来欣赏一下老一辈的黄梅戏演唱家的视频打猪草选段对花.让我们看到共同见证那最珍贵的 历史足迹。 （提示学生观看视频时当一个小票友，给视频中的唱段喝彩。 ） 设问一：乐曲描绘了一个怎样的劳动生活情境？发生了什么有趣的事？ 2教师结合曲名及教材插图说一说剧情介绍： 打猪草生动地反映和歌颂了劳动人民善良淳朴的美好心灵。作品设置了一个小小的冲突，陶金花碰断了 两根笋子，怕人把她当成偷笋子的人，只得用

9、草将笋子盖住。金小毛发现了断笋，误认为她是偷笋，踩坏了她的 篮子，陶金花又委屈，又怕回去向妈妈不好交待，哭了起来。金小毛知道了她不是偷笋而是不慎碰断笋子后，便 转而安慰她，先要将买盐的钱赔她篮子，陶金花不要，他又将笋子送给她，帮她整理篮子，并送她回家。通过这 一由误会引起的冲突，两个农家少年的美好心灵得到了充分的展现。 3.再听全曲，出示大歌单。 下面我们再次把目光投向大屏幕，找一找有哪些唱腔中的字和我们普通话的读音有区别。仔细看视频，用对 口型的方法找不同，轻声对口型。 （请学生举手回答，答对的奖励小梅花。 ） 【体验黄梅体验黄梅 合作学习合作学习】 1. 分男、女生按角色学唱第一段歌词，指

10、导学生表演对花部分唱段。 2. 师：刚才大家学的是陶金花和金小毛提问的唱段 ，让我们一起来听听第二段是怎样回答的。 （教师播放剩余唱 段，师生共同欣赏，注意向学生展示唱词）学生根据前面的学习，跟着录音学习金小毛的唱段。 3. 学生跟琴唱谱，纠正音高。用对比法找出装饰音。衬词部分要求学生唱得诙谐幽默。 提高学生听音、识谱能力，注意附点与切分节奏。锻炼学生唱谱的胆量。 4. 观看对花的录像，感受戏曲艺术精湛表演的魅力，调动学生模仿学习的兴趣。 设问：说出这段唱段中，最吸引你的身段，模仿一个你最喜欢的造型或者动作。 【 感受黄梅感受黄梅 激情表演激情表演】 1.聆听器乐曲打猪草 ， 设问一：用手指数

11、给乐曲分段。情绪有什么不同？设问二：你听见熟悉的旋律了吗？听到请示意。 教师简介：器乐曲打猪草是徐景新根据黄梅戏打猪草中“对花”的曲调改编的。乐曲亲切朴实，旋律动听。 2.再听全曲第二乐段。 设问一：乐段二的主奏乐器是什么？（介绍二胡和三弦） 以演奏黄梅戏的竹筒胡琴与弹拨乐器三弦的对答演奏，勾画出在打猪草时俏皮幽默的对话，惟妙惟肖，是勤 劳致富的劳动者对新生活的赞美。 设问二：能听辨出器乐曲打猪草第 2 乐段中乐器对答的形式，两种乐器分别代表了谁的形象？（二胡 陶 金花 高亢清脆 ； 三弦 金小毛 低沉俏皮） 3复听全曲。 第一乐段做动作。根据唱词用简单的经过提炼的动作进行戏曲唱段表演，鼓励学

12、生尝试创造有个性的表演动作。 第二乐段唱词。师生分角色演唱，感受一问一答幽默、智慧的气氛。 【黄梅花开黄梅花开 拓展延伸拓展延伸】 1.欣赏天仙配 女附马等经典唱段。 从黑白胶卷过渡到彩色银屏，黄梅戏经过几十年的变迁，还流传了很多好听的唱段，下面我们来欣赏几个经 典唱段女驸马 打豆腐等等。 民族的就是世界的，黄梅戏走出国门，走向世界！ 近年来，艺术家代表团到英国进行文化交流，在联欢会上， 英国艺术家主动提出要唱一段他所喜爱的中国民歌，结果唱的是黄梅戏选段；艺术家代表团结束在日本的访问回 国时，日本朋友在机场唱一段中国歌曲送行，开口一唱，也是中国的黄梅戏；美国的、加拿大的黄梅戏爱好者还 经常在网上向中国的朋友求赠黄梅戏的音乐和录像带；在英国国际航班飞机上还把黄梅戏作为最好的音乐播放。 湖北省黄梅戏剧院应邀赴乌克兰参加第七届世界短剧节，首场剧目是黄梅戏的传统剧目打猪草 、 夫妻观灯 。 演出一结束。乌克兰的舆论界一片哗然，他们惊呼：“中国的歌剧太神奇了。 ”他们“宁可放下手中的工作，也要 去看中国的歌剧。 ”评论、报道不断在各种杂志报刊上出现。 2课堂小结：祖国的民族、民间音乐文化博大精深，今天大家接触的只是冰山一角，只要留心生活，用善于 发现的耳朵、眼睛多角度地感受生活中的一切，一定会有很大的收获。希望我们做戏曲艺术的传承人，将他种植 在我们的心田，发扬光大。