第6课 欢乐的少年-演唱 叮铃铃-ppt课件-(含教案+视频+音频+素材)-省级公开课-人音版（简谱）五年级上册音乐(编号：20814).zip

1、 叮叮 铃铃 铃铃 叮叮 铃铃 铃铃 高 山 坡上 luo 飘白 云 小 河 清清 luo 有鱼 群 叮铃铃叮铃铃 作 者课 时1 课时 单 位瑞安市集云实验学校 教 材人民音乐出版社五年级上册第 6 课叮铃铃 一、一、教学内容分析教学内容分析 叮铃铃是一首具有浓郁地方风格的歌曲,曲调采用了湖南民歌的素材作 为本歌的主导动机，旋律流畅,情绪愉快活泼,它描绘了在绿草茵茵的山坡上,牧 童们赶着羊群发自内心的歌唱,抒发自己对大自然和生活的热爱之情。这首歌在 力度和速度的变化以及演唱技巧方面要求较高,特别是前倚音和下滑音的使用增 加了歌曲的乡土气息,这是一首一段体的歌曲。 二、二、学生情况分析学生情况

2、分析 五年级的学生在音乐知识学习和演唱技巧上有了一定的基础，对于二声部 的合唱曲学生也有一定的积累，在教师的引导下基本掌握正确的歌唱方法,初步 养成良好的歌唱发声习惯。授课教师在教学中创设一定的情境,在情境中一步一 步引导学生进入歌曲意境学唱二声部歌曲,唤起学生的审美情趣,加深对音乐理 解的同时获得美的享受。 三、三、教学目标教学目标: : 1、 感受歌曲叮铃铃中牧童赶羊群时的欢乐情绪,并能通过演唱、表演歌曲 抒发对大自然和生活的热爱。 2、能够用活泼欢快和谐的声音演唱歌曲，并能恰当表现歌曲中的力度记号、速 度记号。 3、正确演唱歌曲中的装饰音、变化音，通过演唱歌曲初步感受湖南民歌的特征。 四

3、、教学重难点四、教学重难点 教学重点：教学重点： 能够用活泼欢快和谐的声音演唱歌曲。 教学难点：教学难点： 1、正确演唱歌曲中的装饰音、变化音，通过演唱歌曲初步感受湖南民歌的风格。 2、能够用和谐的声音演唱歌曲，恰当表现歌曲中的力度记号、速度记号。 五、教学准备五、教学准备 （一）教学环境 多媒体网络教室 （二）资源准备 课件制作 六、六、教学过程：教学过程： （一）创设情境（一）创设情境 1、问好回声“喂你好啊！” 1）教师引导师生呼应问好 2）教师引导音量与声音的位置 2、歌声回声 1）教师引导学生作歌声回声 【设计意图设计意图】：由呼应形式，引导声音的传高传远，通过歌声的互动初步感受：由

4、呼应形式，引导声音的传高传远，通过歌声的互动初步感受 歌曲的齐唱的三个乐句，创设歌曲演唱的情境。歌曲的齐唱的三个乐句，创设歌曲演唱的情境。 （二）初听歌曲，感受歌曲的内容与情绪。（二）初听歌曲，感受歌曲的内容与情绪。 师：我们的声音把我们带去哪了呢？在这儿又有什么样的风景和心情等着我们 呢？一起来听一听。 师：歌曲给你们带来了怎样的情绪？ 生：很欢快的情绪 师：你感受到了哪些风景？ 生：白云，山坡 师：你都听到了那些声音？ 生：牧童的吆喝声，叮铃铃的声音 师：这是小羊奔跑时脖子里挂的什么发出声音？生：铃铛 【设计意图设计意图】：初步：初步歌曲，感受歌曲的内容与情绪，并为发声练习创设演唱环歌曲，

5、感受歌曲的内容与情绪，并为发声练习创设演唱环 境。境。 （三）情境发声练习（三）情境发声练习 1 1、单音练习、单音练习 师：绿绿的山坡上有羊群和牧童，这么美的大自然，连天空中飘的朵朵白云里 都藏着那动人的音符，各唱四拍。 师指导：教师柯尔文手势辅助音准 引导用轻柔的声音传达云的温柔。 云层很高也很厚需要我们的气息去支持，让你们的小肚子使点劲去帮 忙 2 2、音程练习、音程练习 指导：柯尔文手势辅助音准，和谐演唱 指导：柯尔文手势辅助音准 声音像天空中的云朵飘的高高的，和谐演唱。 3 3、二声部基础练习、二声部基础练习 指导：柯尔文手势辅助音准 和谐演唱 【设计意图设计意图】在情境下引导歌曲中

6、的骨干音的练习，更有利于演唱的兴趣，从在情境下引导歌曲中的骨干音的练习，更有利于演唱的兴趣，从 而通过而通过柯尔文手势、歌唱声音的比喻引导柯尔文手势、歌唱声音的比喻引导学生声音的和谐演唱。学生声音的和谐演唱。 （四）二声部的学习（四）二声部的学习 1 1、全体学习低声部：、全体学习低声部： 师：白云下面，绿草茵茵的山坡上，红牧童和蓝牧童在一起快乐的歌唱！请你 们听一听我弹的是谁的旋律？ 师：是哪一队的旋律？ 1 1）画图谱（板书）画图谱（板书） 跟师一起画蓝牧童的旋律足迹，并轻声唱一唱 生跟琴边唱边画 2 2）铃铛声引导）铃铛声引导 a、动作辅助引导演唱方法 b、顿音记号引导表现 师：这里用了

7、音乐记号？它提示我们这里要怎样唱得更好？ 师生交流 学生演唱表现 c、引导力度记号的表现 师：羊儿由远到近，又由近到远你们觉得可以用什么音乐记号来表现这样的场 景？生回答 出示音乐记号，教师引导学生表现强弱 3 3）引导最后一句学唱（那是我们在赶羊群）引导最后一句学唱（那是我们在赶羊群） a、对比聆听升记号的引导 b、引导挥鞭动作辅助演唱 4 4）完整演唱低声部并表演）完整演唱低声部并表演 2 2、全体学习高声部：、全体学习高声部： 1 1）师生合作）师生合作 师：我也忍不住要加入了，我们合作下，注意你们的音准，听一听我唱的谁的 歌声？ 师生合作 我唱的是谁的歌声？ 2 2）画图谱（板书）画图

8、谱（板书） 跟师一起画红牧童的旋律足迹，并轻声唱一唱 生跟琴加上歌词唱 3 3）衬词演唱引导）衬词演唱引导 a、教师引导学生站起来感受牧童的快乐并启发用动作来辅助表现情境。 b、引导力度记号的表现 4 4）引导最后一句学唱）引导最后一句学唱 生边唱边挥鞭动作辅助演唱 5 5）完整演唱高声部）完整演唱高声部 3 3、分组并合作演唱：、分组并合作演唱： 下面我邀请你们两组来帮蓝牧童，这两组来帮红牧童唱一唱，你们来合作来唱 一唱。你们看蓝牧童和红牧童的歌声，有时候是重叠在一起的。（板书） 1 1）生分组表演唱）生分组表演唱 2 2）生合作演唱）生合作演唱 4 4、揭示课题，复听歌曲、揭示课题，复听歌

9、曲 师：牧童们我们在山坡上休息一会，来听听歌曲叮铃铃，看能不能找到我 们合作的地方，听听歌曲唱了几段？ 师生交流 5 5、演唱、演唱第二段合唱的歌词第二段合唱的歌词 1 1）蓝牧童演唱）蓝牧童演唱 教师启发动作辅助表现下滑音 手势辅助尾声音准 2 2）红牧童演唱）红牧童演唱 3 3）生合作演唱）生合作演唱 【设计意图设计意图】：二声部的学习，通过师生合作，生生合作等形式，结合图谱、：二声部的学习，通过师生合作，生生合作等形式，结合图谱、 动作辅助演唱等方法引导，让学生在情境中和谐准确快乐地歌唱。动作辅助演唱等方法引导，让学生在情境中和谐准确快乐地歌唱。 （五）齐唱乐句演唱（五）齐唱乐句演唱 1

10、 1、聆听歌曲（三听），寻找齐唱的乐句、聆听歌曲（三听），寻找齐唱的乐句 师：山坡上萦绕着我们的歌声，如果加上铃铛的声音会更有意思，你们觉得用 什么课堂小乐器可以表现铃铛声？ 学生交流，自选乐器个别演奏 师：红蓝两队牧童，我们默唱歌曲并可以用你喜欢的动作表现歌曲，在我们合 作演唱的地方尽可能的找到自己的声部来用动作表现出来。 生聆听并自由表演，个别学生聆听演奏乐器 聆听后师生交流还有什么演唱形式？ 2 2、学生演唱（、学生演唱（齐唱的三个乐句） 1）“深处”教师示范引导 2）铃声更更轻巧些 3 3、教师指导感受第一乐句、教师指导感受第一乐句 1）听辨感受升记号，并演唱歌谱 2）图谱与手势引导

11、一字多音 “白、鱼”字 4 4、完整演唱齐唱的乐句（第一段）（第二段）、完整演唱齐唱的乐句（第一段）（第二段） 5 5、学生推荐，个别生唱、学生推荐，个别生唱 师：你们能不能推荐一位牧童来唱一唱？ （六）表现全曲（六）表现全曲 1）学生合作表演唱 教师奖励牧童小马甲和鞭子给个别学生 单独学生演唱齐唱的乐句，红蓝两队对坐合作演唱合唱的乐句并加上动作快乐 的唱一唱！ 2）全体学生起立演唱全曲并表演唱 3）你们觉得还可以有什么表演形式？ 生交流并表演 （个别学生到前面表演，其他牧童站着表演，演奏乐器的牧童为歌曲伴奏。） 【设计意图设计意图】：歌曲情境表演能让孩子们更加热爱演唱，表演的形式层层递进：歌曲情境表演能让孩子们更加热爱演唱，表演的形式层层递进 把课堂孩子的热情推向高潮！把课堂孩子的热情推向高潮！ （七）总结课堂（七）总结课堂 同学们，今天我们一起感受了这首具有浓郁的湖南地方风格的歌曲，词曲 紧密结合，让叮铃铃的声音充满了朝气与活力，我们生活中到处都有那么一点 点的叮铃铃，去寻找你们的叮铃铃吧！下课！