1、叮铃铃 湖南民歌湖南民歌 教学难点 毛泽东 开国领袖 中共产党、 中国人民解 放军和中华 人民共和国 的缔造者和 领导人 湖南韶山人 刘少奇 开国元勋 1959年当选 中华人民共 和国主席 湖南宁乡人 彭德怀 开国元帅 中国人民解 放军的创建 人和领导人 之一、杰出 的军事家 湖南湘潭人 贺龙 开国元帅 中国人民解 放军的创建 人和领导人 之一 湖南省桑植 县人 陈赓 开国大将 新中国国防 科技、教育 事业的奠基 者之一 湖南湘乡人 粟裕 开国大将 1954年任总 参谋长，杰 出的军事家 湖南会同人 ，侗族 萧劲光 开国大将 1950年任海 军司令员， 人民海军的 主要创建者 湖南长沙人 黄克
2、诚 开国大将 1958年10月 任人民解放 军总参谋长 湖南省永兴 县人 许光达 开国大将 1950年6月 任装甲兵司 令员 湖南省长沙 县人 胡耀邦 曾任中共中央总书记 湖南浏阳人 朱镕基 曾任国务院总理 湖南长沙人 齐白石 近现代中国 绘画大师、 篆刻家、世 界文化名人 湖南湘潭人 沈从文 20世纪中国 最为优秀的文 学家之一 著名文化史专 家 湖南凤凰县人 田汉 中国现代戏 剧三大奠基 人之一 国歌填词人 湖南省长沙 县人 湖南籍歌唱家 李谷一 宋祖英 张也 南岳衡山 岳麓山 武陵源 张家界 天门山 岳阳楼 凤凰古城 毛泽东故居 叮铃铃叮铃铃教学设计教学设计 教学目标教学目标 1.1.通
3、过学习合唱，让学生感受和声的美妙，培养学生的合作通过学习合唱，让学生感受和声的美妙，培养学生的合作 意识团队精神，并启发学生热爱民族民间音乐。意识团队精神，并启发学生热爱民族民间音乐。 2.2.用肢体语言启发学生感受并唱出歌曲中的渐强渐弱的力度用肢体语言启发学生感受并唱出歌曲中的渐强渐弱的力度 变化，提高学生的歌唱表现力。启发学生分析歌曲并自主的为歌变化，提高学生的歌唱表现力。启发学生分析歌曲并自主的为歌 曲设计演唱形式。曲设计演唱形式。 3.3.通过合唱的技能训练，提高学生合唱中声部保持和谐的能通过合唱的技能训练，提高学生合唱中声部保持和谐的能 力，并能用不同的演唱形式来演绎同一首歌曲。力，
4、并能用不同的演唱形式来演绎同一首歌曲。 教学难点教学难点：和声部分的音准与声部和谐，力度变化记号的恰：和声部分的音准与声部和谐，力度变化记号的恰 到好处的演唱到好处的演唱 教学重点教学重点：培养学生的创新精神，挖掘孩子分析歌曲和对歌：培养学生的创新精神，挖掘孩子分析歌曲和对歌 曲的二度创作的潜能曲的二度创作的潜能 学情分析学情分析：由于学生平常接触的合唱比较少，所以在教学过程中：由于学生平常接触的合唱比较少，所以在教学过程中 要循序渐进由浅入深，并用形象生动的语言引导学生完成教学难要循序渐进由浅入深，并用形象生动的语言引导学生完成教学难 点。在声音训练方面，用贴近生活的语言启发学生避免喊唱而进
5、点。在声音训练方面，用贴近生活的语言启发学生避免喊唱而进 入正确的歌唱状态。入正确的歌唱状态。 教学准备：琴教学准备：琴 课件课件 教学过程教学过程 ： 一、通过师生问好对学生进行简单的和声训练一、通过师生问好对学生进行简单的和声训练 1.1.两声部的师生问好两声部的师生问好 2.2.用自然生动的语言，引导学生自然正确的歌唱用自然生动的语言，引导学生自然正确的歌唱 二。技能训练二。技能训练 1.1.三声部训练三声部训练 2.2.歌曲的难点部分的和声训练歌曲的难点部分的和声训练 3.3.在和声音声音和谐的基础上强化学生力度变化的表现在和声音声音和谐的基础上强化学生力度变化的表现 三。欣赏导入播放
6、钢琴版的湖南民歌同步介绍湖南籍的历史三。欣赏导入播放钢琴版的湖南民歌同步介绍湖南籍的历史 及当代人物及当代人物 1.1.问题：什么是合唱问题：什么是合唱 2 2出示课件出示课件 合唱指集体演唱合唱指集体演唱多声部多声部声乐作品的艺术门类，常有指挥，可有伴声乐作品的艺术门类，常有指挥，可有伴 奏或无伴奏。它要求单一声部音的高度统一，要求声部之间旋律奏或无伴奏。它要求单一声部音的高度统一，要求声部之间旋律 的和谐，是普及性最强、参与面最广的音乐演出形式之一。的和谐，是普及性最强、参与面最广的音乐演出形式之一。合唱 广义上说包括混声的、有领唱的、复调的、有伴奏的等等。 3 3简单介绍中国合唱的发展史
7、简单介绍中国合唱的发展史 四四. .学习歌曲学习歌曲 1.1.学习歌曲的齐唱部分学习歌曲的齐唱部分 找出歌曲中的变音记号，装饰音顿音记号特殊标记的音符并找出歌曲中的变音记号，装饰音顿音记号特殊标记的音符并 准确的演唱准确的演唱 用轻快优美的声音准确的演唱齐唱部分用轻快优美的声音准确的演唱齐唱部分 2.2.再次演唱歌曲的合唱部分再次演唱歌曲的合唱部分 3.3.完整的演唱这首歌曲完整的演唱这首歌曲 4.4.教师及时发现并有效的解决学生歌唱中出现的问题教师及时发现并有效的解决学生歌唱中出现的问题 五。引导学生自主的分析歌曲并设计演唱形式五。引导学生自主的分析歌曲并设计演唱形式 1.1.关于这首歌曲你
8、设计了怎样的演唱形式？独唱？齐唱？二关于这首歌曲你设计了怎样的演唱形式？独唱？齐唱？二 重唱？合唱？领唱合唱？重唱？合唱？领唱合唱？ 2.2.你设计了怎样的演唱方式？速度、力度、情感表达等方面你设计了怎样的演唱方式？速度、力度、情感表达等方面 有什么变化？有什么变化？ 3.3.如果你是个小指挥家，你怎样来指挥？你会重复演唱歌曲如果你是个小指挥家，你怎样来指挥？你会重复演唱歌曲 么？如果重复演唱，力度，速度是否有变化？歌曲的结尾你怎么么？如果重复演唱，力度，速度是否有变化？歌曲的结尾你怎么 处理？处理？ 4.4.整合学生的思维，再次完整的有感情的演唱这首合唱歌曲整合学生的思维，再次完整的有感情的
9、演唱这首合唱歌曲 叮铃铃叮铃铃 六课堂评价六课堂评价 1.1.教师点评教师点评 2.2.学生自评他评相结合学生自评他评相结合 3 3。通过这堂音乐课你收获了哪些。通过这堂音乐课你收获了哪些? ? 七布置作业七布置作业 充分的利用网络，找出你能知道的湖南民歌，并分析湖南民充分的利用网络，找出你能知道的湖南民歌，并分析湖南民 歌的风格特点学唱几首湖南民歌歌的风格特点学唱几首湖南民歌 叮铃铃叮铃铃课堂练习课堂练习 一 听唱训练 1. 自然小调与和声小调的听辨训练 2. 65 与 6#5 的听辨训练 二 和声训练 三 音域扩展练习 1. 正确的头腔共鸣训练；正确的口腔打开状态的训练 2. 三度音程移调训练 3. 三声部同步发声练习 第一声部 31 第二声部 35 第三声部高音 31
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